怎样上好小学美术课的心得体会

怎样上好小学美术课的心得体会美术的意义已经不再局限于一般的绘画和一般的艺术品，也不再局限于单纯的技能技巧，而是开展成为一种美术文化的教育。下面就是我带来的怎样上好小学美术课的心得体会，盼望能协助大家!

怎样上好小学美术课的心得体会1

一堂课能否胜利，好的导入是关键。平淡无奇的开头不行能引起学生学习的爱好，也就不行能把学生引入最正确状态去踊跃参加教学双边活动，不行能将学生被动的“要我学”变为主动的“我要学”。每节课新奇的引言、奇妙的导语、生动的开头，是造就学生学习爱好、启迪学生思维、使学生快速进入学习环境的重要手段。好的课堂教学导入法，既能够集中学生的留意，激发学生的学习爱好，还能起到承上启下、创设生动活泼的学习环境、引发学生学习动机和学习责任感的作用。教学中我做了以下尝试：

(一)谈话导入：如在学习小学美术教材(人美版)第四册《假设我是巨人》一课时，我是这样设计导言的：“同学们，上星期我们观看了卡通片《小人国》。故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛漂流到了一个奇妙的小岛，这个小岛就是小人国。请你们讲一讲格列佛在小人国里看到了什么?遇到了哪些惊奇的事情?你们还知道哪些有关巨人的故事?假设你是巨人会怎样?”学生发言后板书课题：假设我是巨人。几句启发式的谈话，既创设了必须的教学情境又发散了学生的思维，吸引了学生留意力，引发大胆想象，导入新课。

(二)设疑导入：“爱好是最好的教师”爱好可以孕育愿望，可以滋生动力。在新课的教学中我们可以利用学生的这一心理特点，激发学生学习爱好和求知情趣，引导他们在新奇、快乐中学习。设疑是提高学生爱好的有效途径。如：小学美术教材(人美版)第一册《泥巴真听话》，我先让学生摸一摸、猜一猜，纸下盖的是什么?设疑引发学生的新奇心。再引导学生用手触摸感觉三种不同干湿的泥材，感受其不同的质感和量感，唤起学生参加本课学习活动的爱好。

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课堂教学是重点，有许多问题都值得深化探讨。这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原那么。但有些类型的美术课往往不须要孩子规规则矩端端正正地作业，比方一些手工课，须要几个儿童合作完成，小挚友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有抑制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的踊跃性，参加了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。对“乱”现象的排斥，在某种程度上实际是依靠与那种传统教学的中规中矩，新课改后并非要求那样，但也没有要求课堂必须要乱，课堂上的“乱”都是有缘由的，只要我们细致探究一下就知道了，教师的缘由我们就不说了，假如是学生的缘由就要把这种“乱”一分为二的对待了。我们平常看电视、电影上或者杂志，我们不难发觉国外的教师在上美术课不须要孩子坐得端端正正，杂志上你也不会看到要学生怎么坐、不能站起来的现象的语言描述，他们给孩子足够的空间创作，在德国丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画，我想这在国内确定是制止的，教师播放音乐是可行的，但我们没有理由坚信自己播放的音乐，学生就必须都喜爱，还是一种离不开传统的观念在里面，假如学生不喜爱，那么我们播放的音乐，就会扰乱他们的学习或创作。总的来说，只要能到达课堂教学目标，不脱离美术课堂教学，我想我们应当允许有些“乱”。

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如今的美术课再也不是以前那样：老师在上面画，学生在下面画;素养教育已进入美术教学，在课堂中以开展学生为本，使学生成为学习的主子;更注意学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得欢乐。想要上好一节轻松开心的美术课，而又有良好的效果，还真不是那么简单，课前的细心打算，课堂的情景创设、环节支配、特性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都须要美术教师下工夫思索。

课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是参加了更多人文性质的内涵，要到达这样的目标，须要美术老师有很高的综合素养、人文素养。我们始终都在思索：什么样的美术课称得上好?怎样上好美术课呢?在思索的同时，我们又在一次次实践的探讨中找寻答案。为此，通过平常教学工作以及课外的学习探究、实践与反思，我谈谈自己几点看法：

一、美术课前的打算

美术课的打算绝不仅仅是教具的打算，它要有更广泛的内容。比方在《欢乐的节日》这一课里，为了让课堂更有气氛，制作各种各样的手工装饰品挂在教室四周，我还打算了一些有节日气氛的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的衬托上起了很大的作用。另外学生工具材料的充分打算，也是上好一节美术课的关键，因为学生有了工具才能更好地进展学习、操作;打算的材料工具最好多样化，这样更能起到一个激发学生学习爱好效果，也就大大调动学生主动参加实践的踊跃性，如我在《中国画》时除了打算了宣纸，还打算了白布，学生看到白布心情高涨，学生都主动的踊跃地选择了白布参加国画的创作，收到不错的效果，虽然耗点资，但教学胜利的欢乐可以弥补，也就值了。像这样的打算，只要是我们老师想到的，我们就应当下大力气去打算，比方：须要服装、道具，背景等，我们就应当细心去做，哪怕不是那么完备，只要你在课堂有些不一样，就已经给学生很大的吸引力了，抓住了学生就抓住了课堂，老师除了有形的课堂资源的打算之外，更要打算的是教师多方面的学问、深厚的文化底蕴。

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一、我们要抓住学生心理,造就爱好

我们应当多了解学生,敬重学生的思维表现特点。由于学生的身心开展和认知事物有亲密的关系,美术教育是学生身体开展水平,知觉实力、情感看法和生活经历的自然产物,美术是学生相识世界过程中的一种表现。须要对事物的相识表达时就有画画描述的冲动,看到有感染力的作品就会受到鼓舞。老师就要在课堂上引导好学生,激发其热忱。比方在初一人物线造型的美术课上,当有教师要求作业画女同学头像时,总会有个别学生提出要画男同学,有的还要画自己的爸爸,有的甚至要画只小熊猫。我们分析一下这些学生的想法,要求画男同学的可能觉得自己能画的更好;要求画自己爸爸的是因为他最熟识,能画象;要求画熊猫的同学可能是因为不自信,怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。假如这时老师大怒,以不按教师要求做作业和无理扰乱课堂指责的话,就使学生的绘画热忱受到挫伤。因而应当给他们创作自由,让学生从爱好起先,可以先画自己喜爱的,爱好往往会产生“阶段性”的成果,我们要把握好学生所取得的成果,刚好的赐予表扬和确定,再画老师布置的作业,使学生乘胜进步。老师只有了解学生心理,正确的引导,才能造就其爱好,提高创新实力。

二、老师要转变教学观念,提高审美意识

因为农村教学条件的限制和老师水平的差异,使农村的美术教育参差不齐,美术老师的个人意识也有差异,我们的美术课并不是把学生造就成画家、美术家,也不是为了应付一节课或者认为是简洁的哄孩子玩。学生眼中的世界,描绘的水平肯定不行能和成年人一样,因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合,只有随着年龄增长,学问的积累,技巧的提高,才能慢慢使其变为直觉与理解的再现,才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操,造就学生各种实力,提高审美意识。因此在课堂教学当中,也不能以太高的准那么来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受,是否有独特性、新奇的表现。要多赐予确定的表扬,少有居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想,首先老师不能有副科意识,美术是不重要的课程等意识。美术联系其他各学科,渗透各学科,表达在生活的衣食住行中,老师要转变观念,也要不断提高自身的审美实力,才能造就学生的美术爱好,提高学生的审美学问和意识,才能到达美育的目的。

三、我们要从爱好入手,提高缔造实力

1.改革教学方法

过去有些人受传统教育思想的影响,教书特别“谨慎”,把课堂教学当成只传授学问的场所,没有做到教书育人、造就才华、开发智力。而是教法简洁化,老师讲,学生听,墨守常规,老一套,不变样,致使学生思想僵化不开窍,以至学生失去爱好,这样就限制了学生的思维实力和缔造实力的开展。所以,课堂教学方法必需改革。美术教育,形象生动,显明直观,在对学生进展美育,促进智力开展和进展思想品德教育等方面,有它特有的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用,关键在于任课老师能否大胆改革教学方法,勇于创新,依据学生爱好特点与认知的规律,努力为学生缔造一个轻松开心,好玩味的学习环境和气氛,消退学生心中的学习压力,使学生感到学习没有负担,是一种享受,一种消遣。比方在初一人物头像的课程中,就可以用古老的“贴鼻子”嬉戏教学,再贴眼睛、贴眉毛等,使他们在轻松开心的在嬉戏中了解人物的五官位置关系,驾驭了五官的“三庭五眼”的比例关系。因为农村学校条件的限制使许多课程不能开展,假如老师局限在学校现有的条件里,有的课堂教学内容只能是简洁的讲讲,甚至让学生自己看看就上自习课了,我们应当利用农村现有的条件尽量开展好课堂教学。现代化教育不能局限在死板的传授学问,应当是以爱好为引导,利用情景教学的模式创设爱好的课堂气氛,到达美育的目的。学生爱好与教学方法亲密相关,美术教育要靠得当的教学方法去完成。所以要依据教材,不同的内容采纳不同的教学方法来活泼课堂,造就学生爱好。

2.充分利用现有设备,直观教学

只有搞好课堂教学,才能大面积提高学生美术学问水平,造就学生的创作实力。老师上美术课时,总不能每天“嬉戏”,长了也呆板,使美术课单一枯燥。要搞好课堂教学,我们还要利用现有设备,造就学生爱好,上好美术课。

“爱好是最好的教师”,假如学生没有爱好,被动地学习,干脆影响教学效果,此时此刻上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐。特殊是观赏课,有些作品经过几次印刷,色调效果差,图片又不多,很难引起学生的爱好,也就不能激发学生的美感。老师生硬的让学生只是去画画,因此运用现有的教学设备来补充就特别有必要。通过自己找些资料,如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等,让学生观看观赏。通过声音、图像、音乐刺激学生,激发学生爱好。通过生动丰富的素材资料,将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品观赏,教学示范,才能使学生增加感性的相识,才能激发学生的爱好。学生在不断的艺术熏陶中,才能提高自己的缔造实力。

3.课堂教学内容适中,训练有层次

在课堂教学过程中,我们应当主要让学生多写生绘画,少临摹,要分层次训练,按凹凸年级不同的要求进展。低年级的主要进展不同类的物体练习,视察要求低一点。如:初一年级的线造型练习,起先应当从简洁的造型画起,有的甚至要从简笔画起先,不能从难度大的要求学生,那样会使局部学生感到困难而退缩,要按部就班,逐步加深。通过这种类型的练习,可极大提高学生的自信念。在简洁的写生训练后可用默写的方式加强学生对事物特征的记忆表现,这样可以使学生在视察事物时谨慎细致,经常进展这类练习可造就学生的想象力和创新力。

我们老师只有依据农村学校的实际状况,老师从自身启程,了解学生,转变观念,利用各种教学方法和先进的教学工具,有效地造就学生的艺术素养,不增加他们的负担,造就他们的爱好,才能提高学生的创新实力。

怎样上好小学美术课的心得体会5

课程的新改革不仅仅是针对于文化科，其实对美术课程以及美术教师都提出了更高的要求，意味着我们须要更丰富的专业学问以及更突出的自身文化学问技能的综合性。美术的意义已经不再局限于一般的绘画和一般的艺术品，也不再局限于单纯的技能技巧，而是开展成为一种美术文化的教育。

儿童天生对任何事都有爱好，什么都想去学一学、做一做，效仿一下，从他们对世界还只有淡淡相识的时候，他们就起先了涂鸦，然后随着相识的提高，技能的增加，年龄的增长，这些爱好都会发生改变，不同年龄段的孩子，对美术的热忱迥然不同，对不同的学生，我们都要专心去感悟，从根底从学生的根本启程，让学生们的身心技能都能得到良好的教育和开展。

好的美术课应当就是精品，所谓精品就是没有瑕疵的，经得起挑剔和世人的推敲。好的美术课如同色香味俱全的丰富菜肴，让人回味;好的美术课会像是激情澎湃的音乐盛典给人留下深深的烙印;好的美术课能把我们带到艺术的圣殿，让听者萌生缔造的灵感和艺术的感染;好的美术课会像是富有哲理的散文诗，留给我们更多的参考与启迪;好的美术课会让我们沐浴在春天般清爽的风里，不愿离去。

如何上好一节美术课是我们每位老师什么关怀而又很实际的问题。随着教学的不断深化，每位老师的教育教学理念有了必须的改变，会在我们日常的教学过程中程度不同的表达出来。如何更好的落实理解突出以审美教育为核心，如何更好的营造民主与和谐的教育气氛，如何更好的落实教学目标和处理教学环节，如何更好的面对全体学生，如何更好的做到因材施教等等都是我们值得思索的问题。

其实如何评价一个教师的教学，如何评价一节课，如何上好一节课是个比拟难以有标准答案的问题。因为，美术课程本身存在着多元的价值取向，每个老师对美术教育的相识是有差异的。不同的美术教育观就有不同的评价标准。所以就如何上好一节美术课总结了以下几点建议。

一、充分地学习，驾驭与教材相关的学问。

老师在备课前要先了解课程，初步驾驭本课的教学重点和难点。美术这门课程给学生见多识广，小脑袋中装满了各种各样的学问，所以老师不能只有浅薄的学问，以备学生所需。因此，老师必须要多学习，多充溢自己，尽可能多地驾驭一些与本课有关联的内容和课外美术意识。

二、备教材和备学生

1.老师备课是一个打算的过程，是为了更好地上课。老师在备课时，首先，要对教学内容优化，即对教材的优化。老师要敏捷地运用教材，缔造性地运用教材，对教材中一些不适合本地学生或深浅不太适宜学生学习的内容进展删减。

2.首先,要依据学生的实际状况制定出难易适合的教学目标，并从学生的根底学问水平启程，制定教学重点和难点。

3.其次，要打算好教具。美术课的目的在于引导，教给学生正确的审美观念，造就学生感受美、相识美、鉴赏美的实力。

4.在课堂教学过程的设计上，必须要留意从学生的思维和年龄等特点启程，以学生为主体，让学生多讲、多说、多谈感受，并作适当的引导与补充。老师教得多了，学生极易成为教学内容与老师偏好下的奴隶，难以摆脱，即使有幸摆脱，亦已身受损害。老师教得少了，期盼自然开花的结果，却常见学生为技艺缺乏而被挫折所苦，学习的过程空有刺激而没有收获。所以，我认为，老师在以学生为主体的同时，必须要做好精确的引导和补充，以预防学生绘画技巧的缺乏。

三、注意课堂教学的师生互动

1.课堂教学是上好一节美术课的中心环节，也是教学目的实施的过程。老师要留意激发学生的学习爱好，对学生来说，爱好是至关重要的。爱好是感受力的根底和前提，只有学生对事物感爱好了，才会去留意视察与感受。有了感受，有了真情实感，才能画出动人的作品。

2.在造就爱好的同时，可给学生一个当小教师表现自我的时机，让学生教学生。讲台上的学生尽力表达，下面的学生听得很谨慎，想找出缺乏自己上台去补充，也当一回小教师。此时，老师的作用就是赐予确定和补充缺乏，学生在轻松的环境中产生发挥与表达的愿望，趁热打铁让学生作画，把自己最想表达的东西画出来。

3.老师要留意巡察指导，特殊关注根本技能较弱的学生，可以多鼓舞多指导，并告知他为什么要这样改，久而久之就能提高他们的绘画水平，使全体学生一起进步。老师必需坚信每个学生都具有学习美术的实力，坚信他们都能在各自的潜质上