交专工学结合的模式

交专学习汇报辽宁省高职教育师资培训

——辽宁交专“汽车”专业学习过程介绍：辽宁交专院长致词系主任致词参观宝马汽车等实训基地系主任介绍培训内容

培训内容授课内容时间具体安排授课教师发动机构造与维修8月13日～8月16全天介绍行动导向的课程开发过程主讲：田有为辅助：黄艳玲按行动导向讲解发动机构造与维修中的一个任务主讲：田有为辅助：黄艳玲、杨艳芬、明光星、黄宜坤每个小组按行动导向设计与发动机相关的一门课程主讲：田有为辅助：黄艳玲底盘构造与维修8月17日～8月20全天介绍行动导向的课程开发过程主讲：沈沉辅助：杨艳芬按行动导向讲解底盘构造与维修的一个任务主讲：沈沉辅助：杨艳芬、项仁蜂、张义、王立刚每个小组按行动导向设计与发动机相关的一门课程主讲：沈沉辅助：杨艳芬电器设备与维修8月21日～8月23日全天介绍行动导向的课程开发过程主讲：孙连伟辅助：王丽梅按行动导向讲解电器设备与维修的一个任务主讲：孙连伟辅助：王丽梅、黄艳玲、明光星、黄宜坤开卷考试主讲：孙连伟辅助：王丽梅

辽宁交专简单概况辽宁交专工学结合的模式辽宁交专教学环境简介学习后的收获汇报内容交专校园风景交专简单概况现有教职工600多人教师不足400人目前在校学生9000人，每年招生3000人支持力量多交通部、交通厅、教育厅现有九个系四十个专业汽车、道桥、物流、信息和机电是五个主干专业总投资一亿三千五百多万元，50%用于软项目（资源库、公共平台、自学系统）不追求规模追求质量以后逐渐控制在校学生8000人课改每个系至少有一个专业、每个专业要有1～2门工学结合课程不主张专职教师太多提倡行业企业兼职教师到校任教交专《汽车机电维修专业》课程设置序号学习领域学年及学时分配1231公共基础（两课、外语、体育、计算机）300140602汽车零部件识图803汽车拆装与调整804汽车维护805汽车电路和电子系统检测与修复806发动机机械系统检测与修复607汽油发动机电控系统诊断与修复808汽车传动系统检测与修复809汽车转向、行驶和制动系统检测与修复8010汽车车身控制系统诊断与修复6011汽车舒适系统诊断与修复8012柴油发动机电控系统诊断与修复4013汽车维修质量检验6014生产实习180360600合计800860840交专工学结合的模式行动导向教学按完成某项工作任务设计教学内容以培养具有某种职业能力为目标学生是学习过程的中心（演员）教师是学习过程的组织者与协调人（导演）

按行动导向设计教学过程交专工学结合的模式行动导向教学遵循资讯计划决策实施检查评估行动顺序让学生独立地获取信息独立地制定计划让学生独立地实施计划独立地评估计划在自己“动手“的实践中，掌握职业技能、习得专业知识教学过程构建属于自己职业能力的过程师生互动基于工作过程学习呈现开放性重视能力的培养专业、方法、社会领域学习的原则学生参与全部教学过程行动导向教学特点

发挥教师在教学中设计者、组织者、咨询者、指导者的作用

行动导向教学法123456781011121314151617大脑风暴教学法案例教学法引导文教学法张贴板教学法项目教学法角色扮演法畅想模式法现场汇谈法模拟教学法现场辩论法学生出题法小组合作法任务驱动法角色互换法自学探究法9观点评论法媒体展示法18自学指导法交专采用的教学方法

任务驱动法：是以任务为导向，基于工作过程的教学法（一天一个任务）以典型工作任务为载体确定课程内容按行动导向原则实施教学,采用学生自主学习，教师加以辅导的方式在理-实一体化教室和专业实训室完成理-实一体化学习任务交专课程开发按行动导向开发课程学习领域的开发学习情境的开发学习任务的开发学习领域指向典型工作任务和工作过程的学习单元,包括目标、内容和方法学习情境学习领域框架内的小型学习单元工作任务小型学习单元内的具体学习任务对学习领域、学习情境、学习任务的理解基于工作过程学习情境来自具体、实际的职业工作学习任务就是工作学习情境的设计课程开发的思路课程定位指导思想要考虑的因素

交专课

程

定

位交流能力社会能力课程定位汽车服务顾问汽车索赔员汽车销售经理汽车机电维修人员汽车服务经理技术总监适用于汽车检测与维修技术专业三年制学生。

执行汽车维修工国家职业标准

考虑职业成长规律

交专课程设计指导思想校企合作共同完成以职业能力为目标考虑教学手段和教学环境交专的教学设计整体教学设计：1校企合作共同对职业能力进行分析，确定学习领域2以典型工作任务为载体，以行动为导向，设计教学单元3采用理-实一体化教学模式

课程具体内容的确定是交专的专业教师到多家企业调研并与多名企业专家进行研讨，在参照汽车维修工国家职业标准的基础上，结合目前发动机技术发展状况，对岗位能力进行了详细深入的研究之后形成的。1.校企合作共同对典型工作任务进行分析，确定课程学习任务基本思想是：以故障现象为载体设计学习情境。每个学习情境包括多个学习任务。确定的学习任务要与学生将来具体的工作要求相一致，即工作过程需要什么任务，课程中就开发什么任务。

2.以典型工作任务为载体，以行动为导向，设计教学单元

学习情境设计学习任务设计学习情境设计学习领域课程具体操作步骤根据学习情境学习任务制定教学计划序号学习情境学习任务学时教学形式备注

1发动机动力不足故障诊断与修复1.气缸压力检测8理-实一体化教学在理-实一体化教室和发动机实训室进行

以捷达发动机为主

2.机体组检修6理-实一体化教学3.活塞组检修4理-实一体化教学4.气门组检修6理-实一体化教学教学计划样式单元教学设计:授课要点实施说明实施步骤任务导入信息收集计划决策实施检查评估总结拓展（完成一个任务）（教师）工作过程明确任务检查总结获取信息实施计划作出决策制定计划评估反馈（学生）任务导入模拟故障现象如：汽车发动后不久就熄火引入学习任务信息收集教科书维修手册公司资料网络课程实训指导书互联网专业参考书仿真软件计划在教师指导下学生自己制定计划1．所需工具2．安全操作规定3．环境保护4．操作步骤5．场地整理对所作计划进行小组讨论分析可行性确定最佳方案决策实施根据制定的计划先在仿真软件上进行模拟操作然后在实车上进行实际操作

在教师指导下学生以小组为单位进行必要时教师可先演示学生再加以练习

检查（1）检查并确认工作计划中的所有项目是否都以完成，并在解释的范围内做出全面解释。（2）检查安全、环保方面的工作是否到位。（3）检查是否遵守规定的维修工时。（4）检查车辆、发动机是否干净整洁，护套是否取下，工具是否整理。（5）结合检测结果，指出发动机机械方面的故障。（6）考虑一下修理、工作规划的准备工作，检测仪器、辅助材料的可使用性是否达到最佳程度，提出合理化建议并在下一次检修时予以考虑。

评估（1）评估是否达到了规定目标。（2）评估与相关人员沟通的效率是否高。（3）评估组织协调工作是否很好。采用学生自评、学生互评和教师评价等方式。

总结

学习任务完成后，学生要对所完成任务的情况进行总结，每组出1名学生，代表所在小组发言，教师做最后总结。拓展

对学习任务相关的一些知识，如新技术、与以前所完成任务之间的关联等，在学生之间展开讨论。教师要准备的教学材料1教学计划2单元教学设计3课程描述4教学课件5作业单6考核标准7考核内容（题库）学习任务1气缸压力的检测8学时授课要点从压力测试的目的入手，分析活塞环、气门、燃烧室的结构及密封性，最后实施压力测试。实施说明指导教师先引出问题，学生以小组自学为主，在教师指导下完成学习任务。先在仿真软件上模拟操作，然后用实验台上的发动机进行实际操作，并对操作过程进行检查评估。实施步骤内容教师活动学生活动时间（min）任务导入提出问题为什么要测量气缸压力，如何测量气缸压力。之后组织学生进行有关气缸压力测试方面的信息收集，下发学习任务单。引出问题小组讨论并回答问题10信息收集发动机分类、结构、工作原理测量气缸压力的方法及注意事项安全生产与环境保护教师引导学生找出学习任务所需知识自学、小组讨论，利用教学资源进行信息收集100计划按技术资料经小组讨论制定气缸压力测试步骤，教师指导。制定气缸压力测试计划教师组织，必要时指导小组讨论，制定计划，可多个50决策对学员制定计划进行可行性分析确定最佳方案教师主持，与学生互动小组讨论，确定最佳方案40实施以小组的形式在微机室先进行仿真操作，再在发动机上完成气缸压力测试任务，对每一个所完成工作步骤进行记录和归档。教师指导小组成员共同完成100检查确认气缸压力测量结果的准确性，将所测量的数值与标准值比较，检查维修质量与调整的准确性。教师指导小组成员共同完成20评估对测量的结果、维修质量及学生的表现进行评估，找出不合理之处，确定最优方案。教师指导小组讨论并做出评估30总结是否完成维修任务？工作过程中是否受到阻碍？团队合作是否协调？学习目的是否达到？教师评价每组选一名代表发言20拓展气缸压力低的原因先测哪一个缸的问题教师与学生互动小组讨论30完成一个学习任务——教学过程设计课程描述1、学习领域描述学习领域5汽油发动机电控系统诊断与修复第二学年参考学时72学习目标：具备与客户的交流与协商能力，能够向客户咨询车况，查询车辆技术档案掌握车辆信息，能准确识别车辆系统，利用技术资料等初步评定车辆技术状况能正确选择、使用维修检测工具、设备、仪器、技术资料具有团队协作能力，能利用专用检测维修工具、设备、仪器进行发动机电控系统诊断，根据诊断记录、结果进行分析，界定故障区域利用相关方法、策略进行故障查找，通过信息分析确定故障部位根据相关法律、技术规定，制定维修方案，保证维修质量遵守劳动与环境保护规定，按照正确操作规范对电控系统进行检查、更换、维修检查修复后发动机系统工作情况，在汽车移交过程中向客户介绍已完成的工作根据环境保护要求处理使用过的辅料以及损坏零部件1、学习领域描述学习领域5汽油发动机电控系统诊断与修复第二学年参考学时72学习目标：具备与客户的交流与协商能力，能够向客户咨询车况，查询车辆技术档案掌握车辆信息，能准确识别车辆系统，利用技术资料等初步评定车辆技术状况能正确选择、使用维修检测工具、设备、仪器、技术资料具有团队协作能力，能利用专用检测维修工具、设备、仪器进行发动机电控系统诊断，根据诊断记录、结果进行分析，界定故障区域利用相关方法、策略进行故障查找，通过信息分析确定故障部位根据相关法律、技术规定，制定维修方案，保证维修质量遵守劳动与环境保护规定，按照正确操作规范对电控系统进行检查、更换、维修检查修复后发动机系统工作情况，在汽车移交过程中向客户介绍已完成的工作根据环境保护要求处理使用过的辅料以及损坏零部件学习内容：与客户交流和沟通，规避冲突的方法安全操作注意事项、事故预防与处理办法发动机电子控制系统的组成、电气和电子系统检测的规范和要求燃料与燃烧方式、有害物质的危害及减排控制传感器、执行器的结构与原理系统组成图、电路图、系统运行图控制原理和调节方法、诊断仪器、测试仪器、诊断和检测步骤2、学习情境描述学习情境：发动机无法起动诊断与修复学时：26学时学习目标：1.能够对燃油系统、点火系统进行初步的诊断操作。2.能够使用诊断仪器对燃油系统、点火系统进行诊断。3.能够制定发动机无法起动诊断与检修计划。4.能够准备相关的零件、工具和工作场所。学习内容：1.安全注意事项2.检测工具的使用3.燃油喷射系统组成、结构及工作原理。4点火系统组成及工作原理5曲轴/凸轮轴位置传感器检测6.燃油系统压力检测、汽油泵、压力调节器检测7.点火线圈检测8.点火模块检测媒体：1.电子课件2.发动机总成和零件3.理实一体化教室4.检测工具、量具5.发动机构造与维修教材6.维修手册7.学生作业单8.企业工单9.仿真实训软件教学方法：1.通过任务驱动教学法实施教学2.将本学习情境分若干了工作任务，每个工作任务按照“资讯－计划－决策－实施－检查－评估”六步法来组织教学，在老师指导下实施一个完整的工作过程3.学生先模拟，后实操，体验实际的汽车维修工作过程：诊断故障－制作检修计划－排除故障－维修质量评估4.教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、互动、监督、评估。学生要求：1.安全规定2.汽车零部件识图3.发动机拆装4.发动机维护5.汽车电路及电子系统的检测与修复6.发动机构造及原理知识7.相关金属及机械知识教师要求：（见下页）教师要求1.有扎实的理论知识和丰富的实践经验的双师型教师2.有工厂工作或实习的经历3.有指导学生实训的经历4.能根据教学法设计教学情境5.能按照设计的教学情境实施教学6.能够正确、及时处理学生误操作产生的相关故障工单号：接修日期预定交车日期车主信息：客户姓名所在单位联系电话车辆信息牌照号车型发动机号底盘号年份VIN码里程排量车辆情况登记：备注：打“√”表示有该物品，打“×”表示该物品有损坏行驶证□车匙□标志□车型字□车牌轮胎盘□地毯□雨刮□倒后镜□大灯泵把灯□前小灯□后小灯□雾灯□前转向灯后转向灯□刹车灯□倒车灯□牌照灯□室内灯门把手□门窗玻璃□车门锁□喇叭□点烟器烟盒□香水瓶□遮阳板□室内镜□收放机CD机□电动天线□电子钟□车速表□转速表水温表□ABS警告灯□充电灯□保养灯□机油灯气囊警告灯□引擎警告灯□备胎□空调系统□防盗系统序号修理项目承修班组领用配件数量审核零件金额工时费1234567891011121314估价合计其他估价估价总计诊断电工喷漆总检机修钣金质检顾客签名接车员签名地址电话传真邮编企业工单考核标准教学过程安排

模拟仿真教学

根据制定的计划先在仿真软件上进行模拟操作，可提高学习效率，降低教学成本。

交专教学亮点体验式教学—顶岗实习为学生在真实的职业环境里接受锻炼创造了机会，亦为企业和毕业生双向选择提供了“零距离”接触机会。

交专的教学活动主要是在汽车检测与维修实训中心进行的，该中心是校内实践、教学基地，具有良好的教学环境，装备有国内先进的各类汽车检测维修设备、工具和零部件总成，能同时满足至少8个班的实训教学，累计设备投资超过1300多万元。整个校内实训基地建筑面积超过8100平方米，包括三个专业教室，四个实训中心。

汽车检测与维修实训中心交专教学环境简介发动机专业教室是本课程教学活动主要场所，可实现理-实一体化教学。有8个工作台，学生总人数为40人，每5人一组，共用一个工作台。发动机实训中心

学生可在该中心对发动机进行检测与维修。有5台汽车故障诊断检测试验台，4台电控柴油发动机试验台，10台电控汽油发动机（捷达ATK）拆装运行实验台，30余台各型拆装用电控发动机。底盘实训室整车实训中心

学生可在该中心对发动机进行综合故障诊断。有桑塔纳轿车6台、丰田凯美瑞轿车1台、丰田锐志轿车1台，丰田威驰轿车4台、丰田花冠轿车2台，宝来轿车1台共15台各类型实验用车。模拟仿真实训室

可完成两个班模拟仿真实训，还可进行信息收集与理论学习。共有90台电脑。校外实训基地校外实训基地共有六十余家，为学生的顶岗实行提供保障课程实施及效果信息收集阶段学生讨论教师讲解制定计划、做出决策模拟仿真实施计划检查评估课程考核成绩＝平时学习过程考核成绩（30％）＋集中考核（理论考核（40％）+实操考核（30％））本课程平时学习过程考核包括出勤考核、学习过程考核等。交专课程考核提高学习兴趣提高实践动手能力提高与人沟通语言表达能力自主学习能力增强课堂气氛活跃实施效果

交专课程改革的收获1、教师的观念转变了2、唤起了教师的忧患意识3、教师参与的积极性大大提高4、学生由观