《信息安全发展概述》课程教学探索论文

《信息平安开展概述》课程教学探究论文信息平安即保证信息的平安性，保护信息资源免受各种类型的威胁、干扰和破坏，是任何国家、政府、部门、行业都非常重视的问题，是一个不容无视的国家平安战略。本文首先分析了《信息平安开展概述》课程的主要特点及存在的问题;其次将课程的教学目的分为三个层次：第一个层次是知识构造的建立，第二个层次是应用技能的训练，第三个层次是信息平安素质的培养，在上述教学目的的牵引下，对课程的内容设置进展了探究;最后，针对课程的教学方法、教学手段、实验环节等方面进展了理论性探究，着力培养军校学员的理论才能、创新才能和综合素质。对同类课程的教学有一定的参考价值。《信息平安开展概述》是本科信息研究与平安专业的一门专业根底课程，也是一门综合性和理论性都非常强的课程。对培养学员信息安危意识、信息对抗才能，为他们今后从事信息平安领域的相关工作起着重要的作用。该课程内容全面、更新快，并具有理论与理论相结合的特点，再加上方案课时有限，因此，课程教学难度大，学员有时有畏难情绪。根据本人多年来的教学理论经历和学员反响信息，在教学过程中，对其理论教学方法、理论教学环节等多方面进展了一些深化地考虑和探究。(一)课程主要特点：时间紧、任务重《信息平安开展概述》课程涉及计算机网络、密码学、法规等多个学科领域的知识内容，涵盖的内容较广泛。同时，随着社会信息化和政府上网工程的不断开展，信息平安新技术、新理论和新知识的实际应用周期大大缩短，如何在有限的教学时间内完成课程的教学任务，即一方面授课教员要讲清根本知识和原理，进步学员对信息平安的认识;另一方面，授课教员要知识渊博，不断地查阅最新资料和文献，并将这些新知识有机的交融进本课程的教学中，进步学员将理论与理论相结合的才能，最终使学员能利用所学的根本知识和原理解决在学习生活过程中所遇到的平安问题，以增强学员的学习兴趣，使他们感到学有所用，这也是课程的教学目的之所在。(二)课程现状分析：重理论轻理论《信息平安开展概述》课程往往以理论讲授为主，整个教学过程对理论的重视程度还不够，因此学员有重理论轻理论的倾向。很多学员虽然理解了有关信息平安的设计思想或流程，比方常用的加密技术、攻击者的攻击手段以及整个攻击流程等，但是在编程实现的过程中，总会遇到这样或那样的问题，从而不能到达预期的效果，究其原因，还是学员真正动手的时机比较少，理论才能较弱。(一)教学目的探究在教学施行过程中，《信息平安开展概述》的教学目的分为三个层次，第一个层次是知识构造的建立，使学员在理解信息平安的开展现状及开展趋势的根底上，理解信息平安的根本要求，包括信息平安的定义、信息平安的标准以及信息平安体系，掌握信息平安原理;第二个层次是应用技能的训练，使学员纯熟掌握信息平安详细实现技术与实际应用;第三个层次是信息平安素质的培养，使学员具有较强的信息安危意识，可以将所学理论知识应用到理论中，解决学习或生活中遇到的平安问题。最终需要到达两个目的：一是为学员揭开信息平安的神秘面纱;二是增强学员信息安危意识，培养学员的信息对抗才能，使学员不仅会用计算机，还要用好计算机。(二)教学内容探究在上述教学目的的牵引下，在内容安排上，以信息平安原理及应用为主线，确定了两大模块来组织《信息平安开展概述》教学的知识体系，一个模块是黑攻击技术;另一个模块是防御技术。同时，围绕这两大模块分成假设干相对独立的专题来组织教学内容，突出根本概念和根本原理，同时表达新理论、新技术、新算法在实际中的应用。在黑攻击技术这个模块，按照黑的攻击步骤分为五部分：网络扫描、网络监听、网络入侵、网络后门以及网络隐身。其中，网络扫描、网络监听是攻击者的信息搜集阶段，在网络这个没有硝烟的战场上，在攻击者入侵之前都会想方设法搜集尽可能多的信息，网络入侵即攻击者对目的主机或效劳器施行攻击，常见的攻击方式有缓冲区溢出攻击、木马、回绝效劳攻击、病毒等。网络后门即攻击者入侵成功后，为了保持对该主机或效劳器的长久控制，攻击者为自己开拓的机密通道。网络隐身是攻击者为了逃避法律责任而想出的方法和手段，比方用代理主机进展攻击、IP欺骗等。在防御技术这个模块，考虑到当前的热点领域和开展方向，分为加密技术、数字签名技术、身份认证技术、技术、防火墙及入侵检测六部分。其中，加密技术是电子商务采取的主要平安保密措施，是最常用的平安保密手段，常用的加密技术分为对称加密(如DES、AES、3DES、IDEA等)和非对称加密(RSA)。数字签名技术是只有信息的发送者才能产生的别人无法伪造的一段数字串，这段数字串同时也是对信息的发送者发送信息真实性的一个有效。(一)理论教学探究教育学著名的建构主义学习理论认为：学习不是由老师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程，这种建构是无法由别人来代替的。换句话说，老师是建构的帮助者、促进者，而不是知识的提供者和灌输者。(二)教学方法探究好的教学方法是保证教学质量的前提。为了培养学员的信心和兴趣，必须从学员已掌握的知识入手，循序渐进、巧妙引导，才会收到事半功倍的效果。例如：在讲授木马的时候，假设采用传统的教学方法进展讲授，由于该方法在传授知识的时候，将知识本身和知识发现的过程割裂开来，没有将知识和知识中蕴含的思想、思维和技巧同步传递给学员，导致大多数学员学了某一个知识或原理，却不能转换为自己的知识，不知道原理的详细应用和作用。(三)教学手段探究教学手段的灵敏多样化是进步教学质量的根本。《信息平安开展概述》这门课程比较抽象，学员在刚接触的时候很难入手，但可以通过将一些抽象概念生活化，从而使课程内容简单化，一方面可以使学员易于理解，另一方面可以开发学员的智力潜能，从而调动学员学习兴趣、激发他们强大的学习动力。例如，在讲缓冲区溢出攻击时，为了让学员对缓冲区溢出有个更直观、更形象地认识，加深学员对缓冲区溢出攻击的理解，从生活中找到与之类似的实例进展类比：身份认证系统是网络平安体系的重要组成部分，它是保护网络系统平安的第一道关卡。(四)实验教学探究《信息平安开展概述》课程不仅是一门理论性很强的课程，同时也是一门应用型很强的专业技术课，实验教学环节举足轻重。通过参考一些国内外著名高等院校的经历与形式，为了培养学员的创新才能、动手才能，进步学员的综合素质.《信息平安开展概述》课程不仅是一门理论性很强的课程，同时也是一门应用型很强的专业技术课。为了让学