多层次学习指导在初中数学课程中的应用,初中数学论文

多层次学习指导在初中数学课程中的应用,初中数学论文内容内容摘要：初中数学课程所讲授的知识具有较强的逻辑性，学习起来并不轻松。而对于初中学生来讲，个体差异较大。一方面有智力本身的因素导致学生学习的速度、效率不同。另一方面也包括学习习惯、思维习惯、学习兴趣、学习方式方法等非智力因素给学生结果带来了差异。固然，我们讲究教育的公平性，但是也要清楚得看到学习者个体本身就存在着差异。因而，在教学中不能忽略学生的差异，要针对学生的十分，能够进行针对性的学习指导，这才是让每一个学生都能够不断进步，对初中数学课程有着持续学习兴趣的好办法。文章针对初中数学教学多层次学习指导方式方法提出了详细的施行策略。本文本文关键词语语：初中；数学；多层次学习；1初中数学教学施行多层次学习指导的意义初中数学是初级中等学校的一门重要课程，也是学生、家长和学校各方面给予充分重视的学科。初中数学课程是一门自然科学课程，是学生进一步学习其他自然科学的基础课程，由于初中数学学习不仅仅关系到学生中考成绩，同时也关系到学生的后续发展，甚至高考时专业方向的选择。初中数学课程所讲授的知识具有较强的逻辑性，学习起来并不轻松。而对于初中学生来讲，个体差异较大。一方面有智力本身的因素导致学生学习的速度、效率不同。另一方面也包括学习习惯、思维习惯、学习兴趣、学习方式方法等非智力因素给学生结果带来了差异。固然，我们讲究教育的公平性，但是也要清楚得看到学习者个体本身就存在着差异。因而，在教学中不能忽略学生的差异，要针对学生的十分，能够进行针对性的学习指导，这才是让每一个学生都能够不断进步，对初中数学课程有着持续学习兴趣的好办法。当然，对于此类问题我们要以积极的角度去解决，大规模的实验班教学的形式在实践中获得过很好的成绩，但是也是在家长的大面积质疑声中，在多所学校被叫停。因而，我们在研究中暂且不考虑类似实验班级这种大规模的分层教学手段。而是，在考虑在再有自然构成的行政班级中，怎样通太多层次学习指导来为每一位学生提供合适自个的学习方式方法，要在学生如今学习基础、学习习惯的平台上，不断前进，不断提升。同时强调老师对每一位学生的学习关心，与成绩的认可，强调学习兴趣的培养。2初中数学教学施行多层次学习指导的详细策略2.1布置多层次作业统一教学的课堂教学形式下，学生课堂上对知识的把握程度是不同的，怎样能让学生充分利用课后作业来到达熟练把握的目的，就需要老师考虑到学生的基础及各方面的差异，布置具有针对性的作业。根据学生的学习效果，对于把握速度较慢需要通过反复温习来强化才能够把握知识的学生，要为其布置大量基础性作业，以帮助其稳固强化所学。对于把握程度中等水平的同学，需要布置基础性习题配合综合性习惯的方式，来使其在打稳根基的条件上不断提升。对于学习效果较好的学生，在布置作业时要以综合应用性习题为主，同时加大基础习题的灵敏性。这样才能够让全体学生都在现有基础上不断提升。2.2进行多层次学习辅导老师只把功夫用在课堂上是远远不够的，还要充分利用学生吸收知识的课余时间。积极开展第二课堂活动，利用成立数学兴趣小组，将具有数学思维的同学组织到一起，以每周一次主题辅导的形式，加强学生的数学思维培养，让学生积极备战各级各类数学竞赛，通过竞赛提高学生的学习热情，最终到达提高学习效果的目的。对于中等学生来讲，要进行有针对性的训练，组织校内、班内数学竞赛，并且题目以基础性知识为主，让学生在校内、班内的竞赛当中不断提升，寻找学习成就感。对于把握知识速度不快的学生，老师要针对每一位学生的特点，分析查找该生的学习弱点，帮助其调整学习方式方法，寻找知识薄弱点，并进行针对性辅导。2.3提供多层次学习资源课上的教学是统一的，而课后学习的学习资源越来越丰富，老师要充分利用课后的学习资源来使各层次的学生都能在课后有针对性的提高。当下，老师可利用的学习资源不仅有教学资料、习题册，还包括很多视频、微课、课件等。例如，对于学习效果好的学生为他们布置更多与竞赛相关的学习资源，让他们通过自学或在数学学习小组内共同学习来提高现有水平；对于基本把握的学生，在为其提供大量基础性习题及部分综合性习题的基础上，为他们提供带有习题讲解指导的学习资料，让他们逐步养成自主学习、自个改错的习惯；对于把握不全面的学生，老师能够通过提供课堂教学内容的微课等基础性学习资源，让学生课后进行重复性学习，以到达提高的目的。2.4采用多层次学习评价很多学生对于老师只关注优等生是特别反感的。中后等生会觉得永远得不到老师的关注，他们的进步似乎很容易被忽略掉。老师在对学生进行评价时，应建立科学的评价观，通过积累学生的每一次学习成绩，用数据分析的目光，动态的看待学生的进步，无论是哪一层次的学生，都要积极的看到他的进步，并给予积极的肯定，以促进其进一步发奋学习的劲头。2.5进行多层次学习关心其实对于初中数学来讲，难度虽有，但是很多学生通过努力还是会不断进步，并且获得好成绩的。但是，部分学生成绩始终没有起色，调查中发现，学习兴趣缺乏，感觉教师不喜欢等成为了主要原因。因而，在分层次学习指导思路下，老师要对学生进行分层次学习关心，即针对学生学习的实际情况，在充分肯定的前提下，鼓励学生朝着更高层次层次的标准迈进。无论学生的成绩在前还是在后，老师都要怀着一颗关心的心去面对他们，鼓励他们，才能让他们更自信，这样才能够充分调动他们的学习兴趣，让他们不断提高。3效果分析通过施行多层次学习指导详细方案，老师比以前投入的精神更多，但收获也更大。一方面我们能看到部分学生在各级各类比赛中不断获奖，同时也能看到学习基础弱的学生重新点燃学习热情，并且成绩不断提高。而中等生的前进更是显而易见的，在校内的竞赛中越来越多的学生能够脱颖而出。以下