幼儿园大班数学优质课10以内的单双数教案反思

幼儿园大班数学优质课10以内的单双数教案反思

活动目标：

1．幼儿通过操作及玩耍能较娴熟地分辩10以内的单数、双数。

2．培育幼儿思维的灵敏性，提高幼儿在数学活动中的分析和总结力气。

3．幼儿在玩耍中体验参与数学活动的乐趣。

4．知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

5．乐观参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

活动预备：

小动物、背景图、幼儿操作纸、笔

活动过程：

1．创设情境，诱发兴趣。

〔1〕一年一度的动物狂欢节开头了，森林里的动物都来参与了，我们来看看有哪些小动物来参与了？它们各自有几个？

〔2〕幼儿分别说出每个动物的数量。

2．自主参与，探究知

〔1〕进入绿色们的要求：狂欢节的治理员说，这次动物这么多，需要分批进入，首先绿色通道的是一种动物里能两个两个结对的可以优先入场。教师先示范小动物两两结对找出单双的方法：依次了解2个兔子、10只猴子、8只猪、4只公鸡、6条蛇

〔2〕还有一些一种动物里剩下一个的要从红色通道进入，他们分别是：7只鸟、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠

〔3〕还有很多小动物想参与，治理员说忙不过来，请小朋友来帮助。

〔4〕幼儿操作，依据力气操作材料的安排，圈完贴上墙。

〔5〕教师总结：两个两个找朋友，到最终剩下一个，孤孤独单没有朋友，这样的数叫单数；两个两个找朋友，最终都有朋友，没有剩下，这样的数叫双数。教师进展校对

3．玩耍固知：

〔1〕小动物们都区分了单双数，邀请幼儿一起前往，进入单双数的舞池，幼儿站立到单双数的舞池中〔再次确定幼儿是否把握〕

〔2〕玩耍“抱双，躲单”。

教师报10以内的数，幼儿做相应的躲和抱的动作。如：报的是单数，幼儿蹲下，双手合并放在身子的两边，表示孤独的样子，报的是双数，幼儿找到一个朋友抱抱。

4．参与好舞会回家乘车去，按单双号乘车，完毕活动

活动反思：

这次的教研活动内容是大班数学活动《生疏10以内的单双数》，承受同课异执的形式。“同课异执”顾名思义，就是同一节课，由不同的教师来执教。我在想，这样的一个活动会给我们带来怎样的思考，能提高我们多少的力气?不由对这个活动布满了期盼。

教学活动由年轻的C和G执教，教学流程是这样的：情景导入，激发兴趣超市购物，感知单双数沟通争论，理解单双数操作、玩耍，稳固单双数。虽然教案是一样的，但在一些细节的处理上却有不同之处，引发我们的思考：

首先是给购物环节，第一个活动中教师先演示怎样使用代用券(每2元圈起来)、购物、付款(把相应的“钱币”撕下来给收银员)，然后让幼儿操作圈一圈，沟通“你可以买几样东西?”幼儿购物后沟通“你有几块钱，买了几样东西，还剩钱吗?”其次个活动中教师也是先演示圈一圈，购物时直接把卡片掩盖在相应的钱上。幼儿在圈一圈完成后直接可以进展购物，削减了幼儿的等待时间，使环节更加紧凑。这个环节中两位教师的处理都是教师先示范，幼儿再操作。我在想的是教师是否可以再放开些，让幼儿操作在前，教师提升总结在后呢?

在沟通环节，一个活动中教师先让剩下一元钱的幼儿逐一说“我有几元钱，买了几样东西，还剩几元钱”，教师逐个出示相应的代用券并按挨次排列。另一个活动中教师用“代用券回收”的策略剩下一元的放左边，没有剩的放右边，让幼儿一下子把代用券分成了两组排列，然后教师再进展小结出示汉字“单数”、“双数”以及相应的小孩图示。这个“小孩”图示也是为接下来的幼儿操作活动打下了根底。给我的启发是同样的一个环节，教学效果会因设计的不同而有所不同，教师要更加关注环节的紧凑和有效，避开重复和冗长。

在感知单双数排列规律上，两位教师都用了两种颜色的卡片来写单双数，也都是依据挨次进展了排列，但其次个活动中幼儿很快就能觉察排列的规律是一个单数、一个双数。我想缘由是由于第一个活动中的卡片既有数字又有硬币图示，使幼儿的视线受到干扰。从中我得到的启发是教具的设计使用要尽量削减干扰因素。

另外我还有一个想与大家探讨的是幼儿分组操作后的沟通环节是否确定需要?我感觉这样的操作活动在当时的效果不是很大，由于大家的材料不同，纠错也只是该组幼儿的参与，对大多数孩子来说是没有效果的;其次是导致教学活动时间过长，幼儿留意力无法很好集中。我想解决的方法是教师可以在课后进展批改，看看孩子是否把握。对于个别的问题，教师可以承受个别辅导的方法，而对于大家都存在的问题，教师可以针对该问题再次集体教学。

同课异执活动完毕了。这样的研讨活动使我们关注的重点不在于一节课的成与败，而是引发我们思考怎样更好地上好一节课!它留给我们思考的很多，如幼儿记录阅历的积存问题，孩子操作快慢的问题、教师提问语言的指向性问题等等。还有，教研活动中幼儿的人数都只是班级中的少数，而且一般