项链教学反思6篇

《项链》教学反思6篇《项链》教学反思1《项链》这篇课文的内容如同影视拍摄一般,从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩.海浪.海螺.贝壳.文字虽然简短，但是识字量也是非常大的,一共要认识.个汉字，还要认识''禾字旁〃.教学中虽然是以这篇课文为依托，但是这节课我主要是想让学生在大海美景的依托下,运用有趣的识字方法,调动学生的识字兴趣,让学生有自主识字的愿望.那下面我就结合本节课所运用的趣味识字法进行反思总结.低年级学生年纪小,他们的注意力不稳定.不持久,且常常与兴趣密切相关.作为一名教师,我的任务就是充分调动起儿童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣,只有这样,学生才能乐于识字,主动识字..加减法识字加减识字法是学生对已经学过熟悉的字进行笔画（或者偏旁）加减，得出要学生字一种识字方法.加减识字法学生易于上手,能够变出一系列的汉字,扩大学生识字量.例如我今天这节课中学习的''活〃，这个字是由7和舌组成的，我通过让学生观察汉字,发现构字特点，运用以前的学习经验引出了熟字加偏旁这一识字方法.通过老师的引导和知识迁移,学生感到很有成就感,非常乐学..编字谜识字法猜谜语是学生比较喜欢的一种活动,它既能活跃课堂气氛,又能提高学生的思维能力,是一种较好的识字方法.在进行一年级和二年级的识字教学时,我常常根据字的形状或意义编成字谜,让小朋友去猜,去读,调动他们的积极性,提高识字兴趣.比如，我这节课所教''和〃字，因为学生在之前已经掌握了编字谜的基本方法，所以这节课我就把编字谜的权利放给了学生，自己作为一个引导者.引导学生观察字形，发现是''禾〃''口〃两个字组成的''和〃，从而引导学生结合特点编出了''禾苗有口〃这句字谜,学生边的起劲儿,学得也轻松认真,注意力也非常集中.这样快乐的教学情境，使学习生动活泼,唤起儿童的学习兴趣..做动作低年级的学生都比较好动,对新奇事物感兴趣,一节识字课也不能够单一的运用这两种识字方法,学生也会感到乏味,所以,在今天这节识字课的教学中我加入了做动作的学习方法.比如教学''笑〃字的时候，''笑〃是一个表情动作，所以，我事先告诉学生老师要做一个动作,请大家根据这个动作猜一猜要认识哪一个汉字.学生一听做动作,都十分兴奋,对这件事物感兴趣,识记生字的时候也会更加专心..引用动画人物动画片是小朋友最喜欢看的,谈到它们喜欢的动画片,孩子们都会滔滔不绝,结合这一特点，我在教学这节课的汉字''金〃的时候，运用了孙悟空的火眼金睛，让学生猜一猜''火眼金睛〃里面藏的生字，由于学生课前也做过充分预习，所以一下子就猜出来了,猜出来的同时也是十分活跃.这一节课下来,我根据不同的汉字结合不同的情景,变换着不同的识字方法,学生从始至终一只保持着学习的热情,一个个兴趣盎然.不过我觉得美中不足的是形近字填空环节,我是在所有生字学完之后创设了送三兄弟回家的一个学习情境，如果把这''娃.蛙.挂〃三个字的练习放在学完''娃.挂〃之后,效果应该会更好,也不会让人感到有些突兀.总之,在今后的教学中我也会继续的再接再厉，以激发学生学习兴趣为重点,让学生始终保持学习的热情.《项链》教学反思2《项链》是一篇语言优美的课文,通过课文对大海的描述要让学生产生对大自然的喜爱之情,在课堂教学中继续利用随文识字.看拼音识字等方法学习生字,学习课文时有效利用多媒体为学生创设情境,通过图片让学生展开想象,感受大海的、美丽,激发孩子对大自然的热爱之情.在教学过程中，尤其是朗读的部分要让孩子分层读课文,首先集体初读课文,读熟文中生字词,其次跟着老师有感情的朗读课文,最后分小组有感情的赛读课文，让学生更深的体会大海之美.上课时要抓住孩子的年龄特征,发挥学生的主体作用，一创设愉悦,和谐的学习气氛,一年级的孩子对很多事情还充满着好奇之心,需要激发孩子想知道,想了解,想探索的欲望,在解读课文过程中合作探究学习字词,包括分析字的笔顺结构,多音字等,从而更深的加强孩子在课堂上对生字词的记忆.《项链》教学反思3《项链》这篇课文中的孩子用海螺和贝壳穿成了彩色项链,而他印在沙滩上的脚印,为大海戴上金色的项链,让我们感受到了他对大海的喜爱和赞美之情.教学中，引导学生反复朗读这些句子,然后找出描写大海美的词语.逐步引导学生们学会回答问题,这样既可以锻炼学生的表达能力,有能进一步让学生熟悉课文内容，加深对课文的理解.一.教学效果:我们教师要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中,不断循环往复!真正让孩子享受学习语文的快乐.生活的丰富多彩,把语文和生活紧紧地联系起来！在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流,心与心的碰撞.通过与音乐.美术等学科的整合,不断使主题得以升华,让学生充分感受文中所蕴含的真情.同时,非常尊重学生个性化的发展，限度地为学生提供一个可以自我展示的平台:可以自由选择识字方法,可以自由选择读书方式,可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习.（教师播放海浪及笑声的录音）师:听,这是什么声音？（海浪声）听,这是什么声音？（笑声）今天让我们下海好吗?脱下鞋子,光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉,去感受那里带给我们的快乐.板书课文题目，美美地读课文题目.设计意图:本课起始体现了读和说的相互联系,丰富了学生的语言.然后抓住孩子年龄小.爱玩的特点,让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦.轻松起来,让学生对本课学习充满兴趣.二.成功之处:识字.写字是一年级语文教学的重点.教师以学生为主体,遵循识字.写字规律,用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣.学生先观察，再临帖.再观察.再默写,最终熟练掌握本课会写字.布置作业,课后延伸.找找描写大海的小文章,读一读并能介绍给小伙伴们.设计意图:作业内容提高了学生搜集资料的能力,提高了阅读能力，同时也丰富了积累.这种开放性的作业,既减轻了学生的课业负担,又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的.三.不足之处：一年级小学生的语言正处于发展阶段，他们掌握的语言材料不多,不易完整地表达他们的意思,更难回答老师提出的问题.先引导学生读出课文中的语句,在反复熟读的基础上,再教给他们回答问题的方法.这样,学生回答问题就会确切.流利.四.改进措施:帮助学生在读流利的基础上理解课文内容,在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合,读说相得益彰，使学生能够在读中感悟.读中想象.读中品味.读中欣赏.《项链》教学反思4小学语文新课标提出：''小学语文课程是一门关于语言文字运用的综合性,实践性课程.〃这就说明小学语文教学最终归宿是指向于语言文字运用.因此,在教学中,我们要细读文本，恰当地选择好文本中的语言训练点,培养学生运用语言的能力.下面就结合《项链》一课的教学谈谈体会.一.巧抓叠词叠音词是重复同一个音节所构造的词,具有形象性.确切性和音乐性的特点.《项链》一课，运用到叠音词：''蓝蓝的.黄黄的.小小的〃，这三个叠音词使大海.沙滩.海螺和贝壳的特征更加形象,表达的意思也更加确切.这样表达,读起来琅琅上口；听起来声声悦耳,节奏明快,富于音乐美.另外,还表达了作者对大海.沙滩.海螺和贝壳那种喜爱之情.之前在《四季》一课进行过练习，本节课只是进行练习巩固一下,检测学生对叠词掌握情况.二.巧学''的〃字用法《项链》一课课后题第二题就是让学生学会''的〃字用法.从''金黄的.雪白的.快活的〃这三个词语中让学生谈发现，引出''的〃字用法，以此扩展''地.得〃的用法，只是渗透不做深入讲解.让学生在练习中明白''的〃后面搭配的词语是事物,即名词,他们在修饰事物的颜色.特点.样子等特征.三.巧用''又……又……〃《项链》一课在第一自然段出现了''又宽又远〃.''又长又软〃这两个词语，这个语言训练点对于一年级的孩子来说有一定的难度,为了增加孩子们的词汇量,能正确运用词语，由此我进行了训练，孩子们积极踊跃，''又大又圆.又细又长…〃正在我们说的很开心的时候，一个孩子说出了''又大又小〃这个词，其他孩子也没有质疑，认为是正确的,我说：''你在哪里见过又大又小的东西？〃孩子们搜肠刮肚，也没有找到,他们明白了没有这样的事物,这样的词语也是不存在的.为了巩固，引导学生发现教室里的事物，''教室里有又细又长的什么？〃''教室里还有又……又……的什么？〃孩子们争先恐后地举手，快活地说着自己的答案.通过这样的环节，对''又……又……〃这一结构的词语，学生不仅已经会准确填写，而且还在不经意间学会了运用.总而言之,在教学中我们要用足教材,深挖文本中的语言训练点,落实到位,让学生做到一课一得,这样我们的教学才会更有实效,才能把语文课上出''语文味〃来.《项链》教学反思5《项链》这篇课文中的孩子用海螺和贝壳穿成了彩色项链,而他印在沙滩上的脚印,为大海戴上金色的项链,让我们感受到了他对大海的喜爱和赞美之情.教学中，引导学生反复朗读这些句子,然后找出描写大海美的词语.逐步引导学生们学会回答问题,这样既可以锻炼学生的表达能力,有能进一步让学生熟悉课文内容，加深对课文的理解.一.教学效果:我们教师要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中,不断循环往复!真正让孩子享受学习语文的快乐.生活的丰富多彩,把语文和生活紧紧地联系起来！在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流,心与心的碰撞.通过与音乐.美术等学科的整合,不断使主题得以升华,让学生充分感受文中所蕴含的真情.同时,非常尊重学生个性化的发展，限度地为学生提供一个可以自我展示的平台:可以自由选择识字方法,可以自由选择读书方式,可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习.（教师播放海浪及笑声的录音）师:听,这是什么声音？（海浪声）听,这是什么声音？（笑声）今天让我们下海好吗?脱下鞋子,光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉,去感受那里带给我们的快乐.板书课文题目，美美地读课文题目.设计意图:本课起始体现了读和说的相互联系,丰富了学生的语言.然后抓住孩子年龄小.爱玩的特点,让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦.轻松起来,让学生对本课学习充满兴趣.二.成功之处:识字.写字是一年级语文教学的重点.教师以学生为主体,遵循识字.写字规律,用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣.学生先观察，再临帖.再观察.再默写,最终熟练掌握本课会写字.布置作业,课后延伸.找找描写大海的小文章,读一读并能介绍给小伙伴们.设计意图:作业内容提高了学生搜集资料的能力,提高了阅读能力，同时也丰富了积累.这种开放性的作业,既减轻了学生的课业负担,又在学习方法和习惯上有了方向的指弓I,这对于一年级的小同学来说是十分有益的.三.不足之处：一年级小学生的语言正处于发展阶段，他们掌握的语言材料不多,不易完整地表达他们的意思,更难回答老师提出的问题.先引导学生读出课文中的语句,在反复熟读的基础上,再教给他们回答问题的方法.这样,学生回答问题就会确切.流利.四.改进措施:帮助学生在读流利的基础上理解课文内容,在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合,读说相得益彰，使学生能够在读中感悟.读中想象.读中品味.读中欣赏.《项链》教学反思6教学目标.认识''蓝.又〃等.个生字和禾木旁1个偏旁;会写''白.的〃等4个生字..正确.流利地朗读课文.体会''小娃娃〃海边玩耍的快乐..了解课文内容知道大海的项链是什么.能合理搭配''的〃字词语.教学重难点教学重点:.认识''蓝.又〃等.个生字和禾木旁1个偏旁;会写''白.的〃等4个生字..正确.流利地朗读课文;能合理搭配''的〃字词语.教学难点:.读准''蓝.金.活〃等生字的字音;会写''的.和〃等字..正确.流利地朗读课文.教学策略运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;书写指导过程中，可通过师范写.生边说笔画名称边学写,或引导学生观察生字同异进行认字.写字,并关注学生书写姿势和握笔姿势.朗读指导中,通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏,调动学生的生活体验,努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐.教学过程（一）创设情境，激发兴趣.同学们,看这是什么？课件出示大海图片..你们见过的大海是什么样子呢？.沙滩什么样子？.大海蓝蓝的,沙滩白白的,海螺.贝壳小小的，你在海边尽情地玩耍,多么开心啊!有一个小娃娃也在海边玩耍,特别开心!这一切被夏辇生奶奶看到了,还写出了一篇小文章一《项链》..夏辇生奶奶是中国作家协会会员，资深记者,童话家，小说家.她写了许多儿童作品.课件出示:夏辇生照片..课题质疑.请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题?课件出示项链图片.【设计意图】通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏,调动学生的生活体验,学习情绪高涨.鼓励学生质疑,可以激起学生的求知欲和自信心.（二）初读课文，识字写字.师范读课文.让我们带着问题,走进课文去看看吧.轻轻打开语文书,左手扶书,右手指字.听老师读一遍课文,注意听准每个字的读音..生自读课文.（1）请同学们自读课文和下面的生字,要求:读准字音.遇到不认识的字,我们可以拼一拼，问一问，猜一猜.⑵同桌做你指我读的游戏.3.认读生字词语.⑴认读词语.课件出示:笑着.涌向.贝壳.娃娃.挂在.快活.金色.蓝蓝的.黄黄的.雪白雪白的.又宽又远.又长又软.自己先小声读读这些词语,开火车读,指名读.(2)词语搭配练习.课件出示:金色的浪花雪白的项链快活的大海蓝蓝的娃娃黄黄的沙滩''小老师〃带读，你发现了什么？下面我们一边想象着画面,一边读连接好的词组.(3)学习生字.课件出示:蓝.笑金着.又.向.贝.和.娃.挂.同桌互读,个人读.''笑〃为什么是竹字头？自己笑一笑.''娃〃为什么是女字旁？''挂〃为什么是提手旁？同桌互读,个人读.4.巩固识字,指导书写.⑴学习''白.的.又.和〃四个字.师示范笔画书写,指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数.指导学生写好撇.竖和横折钩;横折钩的横折处是方的;横撇，撇的走势,要将横撇写饱满.''白.的.和〃三个字有关联.(2)学生练写.学生先按笔顺描一描,再写一个.学生互评再写字.【设计意图】课上倡导自主.合作.探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯.如自己练读课文,互检认字.当小老师讲字.自主识字写字.你发现了什么.互评生字等活动.(三)整体感知，了解大意.生字学完了，再来读一读课文,一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段.(两个自然段).我们请三位同学来读一读,请你听一听他们读得是否正确..听了他们的朗读,你有什么样的感受？(四)再读课文，读中感悟.学习第一自然段.(1)数数第一自然段有几句话,在句号上标上序号.说说为什么是三句话.(2)读第一句，你见过大海吗?你能夸夸大海吗?学生自由回答.(3)课件出示大海图片.看,大海真的是蓝蓝的,一眼望不到边,课文里怎么说的呢？(又宽又远)(4)指导学生朗读第一句,读出自己的体会.自由读.指名读.(5)我们把目光收回来，往下看,看到什么了？课件出示沙滩图片.(6)沙滩什么样?学生自由回答.(7)沙滩的沙子金黄金黄的,踩在上面可真松软啊!好舒服!我们一起走,走了这么远还没走到头，课文说沙滩一一学生接读''又长又软〃.(8)指导学生朗读第一句,读出自己的体会.自由读.指名读.(9)浪花可是个快活的淘气包,谁来读一读第三句.(10)你喜欢课文中的浪花吗?说说为什么喜欢？(_)课件出示:浪花图片,沙滩上的海螺和贝壳图片.你觉得这是怎样的浪花？(_)你能当浪花,演一演吗?学生扮演浪花,表演，同时指名读第三句.(_)完整朗读第一自然段.【设计意图】通过联系生活实际和欣赏大海图片,学生很快体会到大海的美;让学生演一演，体会浪花的淘气.可爱.慷慨,加深学生对课文的理解，将学生自己真实的感受激发出来，练习朗读的同时积累了语言..学习第二自然段.(1)蓝蓝的大海,松软的沙滩,还有热情的浪花送来了这么多礼物,吸引了小娃娃.看她在海边做什么呢?读第二自然段,标出有几句话.(2)小娃娃在海边做什么呢?指名读第一句.(3)课件出示海螺.贝壳图片.小娃娃看到沙