人教版六年级数学比例教学设计_第1页
人教版六年级数学比例教学设计_第2页
人教版六年级数学比例教学设计_第3页
人教版六年级数学比例教学设计_第4页
人教版六年级数学比例教学设计_第5页
已阅读5页，还剩10页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

PAGE1页NUMPAGES15实力目标联系的生活实际创设情境,体现解比例在生产生活中的广泛应用。情感目标利用所学学问解决生活中的问题,进一步培育综合运用学问的实重点使学会解比例的方法,进一步理解和驾驭比例的基本性质。难点体现解比例在生产生活中的广泛应用。、这句话什么意思?(就是埃菲尔铁塔模型的高度:埃菲尔铁塔的高度=1:10)(320、我们把这个条件换到我们的这个关系中,就是(板书:埃菲尔铁塔的高x、指着x:320=1:10,问:“这个未知项是多少呢?那怎么办?”谁上来做2、教学例33,3,作业布置教材43页5题例3、解比例=6∶109∶1520∶54∶15∶12.依据比例的基本性质，可以把比例改写为3.23:2，240160的宽设为厘米，建立比例240:=3:2，再通过解比例求出的值。240:=3:2依据比例的意义，先求出3:2的比值，把比例转化为方程，再求的值。2、把左边的三角形按比例缩小后得到右边的三角形，求未知数X。(单位：30250(1)(2)照第一杯蜂蜜水中蜂蜜和水的比计算，300毫升水中应加入蜂蜜多少毫25:20030:250。43两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式。教学过程：6:38:4:和:22(1)把未知项设为XX米。(2)依据比例的意义列出比例：X:320=1:10(3)让学生指出这个比例的外项、内项，并说明知道哪三项，求哪一项。依据比例的基本性质可以把它变成什么形式?3x=8×15。这变成了什么?(方程。)老师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。因为解方程要写“解：”，所以解比例也应写“解：”。(4)学生说，老师板书解比例的过程。比例变成方程，然后用解方程的方法来求未知数x。333：解比例=提问：“这个比例与例2PAGE10页NUMPAGES15基本性质把比例变成方程。)变成方程以后，再怎么做?(依据以前学过的解方程的方法求解。)从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新学问?(依P377五、课堂练习，协助消化P37～38第8～11题。1、P3812、132、4:8=12:24，假如将其次项削减1315，请分别4、一个比例的四个项都是大于0的整数，它的两个比的比值都是，且第一项比其次项少3，第三项是第一项的3倍。请写出这个比例。例5和例6两个例题，讲解正、反比例应用题的解法，使学生驾驭正、反比例在学习本节课之前，生活中的一些数量关系，学生用自己的学问已经会解决了。2820，65x5[设计意图]用以往学过的方法解决问题，有助于从旧知跳动到新知的学习，同时有利于用

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 作文作品

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论