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文档简介
大班数学教案:有趣排序
大班数学教案:好玩的排序1
活动目标:
1、通过活动发觉物品的排列规律,并能接着往下排序。
2、在操作中,探究不同的排序方法,并能大胆进行表述自己的操作结果。
3、体验排序操作活动的乐趣。
活动重点:能发觉物品的排列规律,并接着往下排序。
活动难点:探究不同的排序方法,并能大胆进行表述自己的操作结果。
活动预备:
1、洞洞板学具。
2、彩旗,订书机。
3、音乐,录音机,动作图标。
活动过程:
一、开头部分:情景导入,激发幼儿的爱好。
森林里要进行“动物音乐会”,我们一起看看小动物们用什么来装扮舞台。
二、基本部分:
(一)结合情景,初步感知规律。
1、出示神奇袋,初步感知规律。
老师:猜猜里面是什么?我们一起来看看。(渐渐打开)
咦!你们发觉了什么?(引导幼儿观看彩旗的排列规律:ABBABB)。
2、请幼儿接着往下排。
老师:猜猜接下来是什么颜色的小旗?
请一个小伴侣试一试接着往下排。(老师在彩旗链上操作、续排)
3、请幼儿观看,发觉规律
提问:这串彩旗用了几种颜色?它们有什么样的规律呢?
4、小结:原来这串彩旗是以两种颜色为一组,重复有规律的排列的。
(二)听音乐,做动作,感受规律的多样性。
1、介绍嬉戏要求。
我们帮小动物做好了彩旗,让我们一起先听听音乐做做动作,活动一下吧!认真观看,看看王老师做了什么动作,然后接着我的动作往下做。
2、老师随音乐做动作(ABCABC),请幼儿观看并接着往下做
提问:我们刚才都做了什么动作?(出示图标)
在我们刚做得动作中你发觉了什么?有什么规律?
假如用棋子我们可以怎么表示?(请幼儿演示)
3、老师做其次组动作(AABCAABC),并引导幼儿发觉规律。
提问:这次我们又做了什么动作?(出示图标)
你又发觉了什么?有什么规律呢?
请大家用棋子表示,说说你选择了什么颜色棋子,怎么表示的?
4、小结:原来我们刚才做的动作是三个动作为一组重复在做。
5、引导幼儿观看比较两组动作的异同,感受规律的多样性。
老师:请你们观看一下,我们刚做的两组动作,有什么不一样的地方?
虽然都是以三个动作为一组有规律的排列,但是它们中间也有变化。
(三)请幼儿创编有规律的动作,发散幼儿的思维。
1、幼儿听音乐,自由做动作。
刚才是王老师带着你们做动作,现在请你们想想,听着音乐来创编有规律的动作。
2、幼儿争论。
3、请幼儿用棋子表示刚做的动作,并进行沟通。(幼儿操作)
老师:你用什么颜色的棋子,怎么表示的?有什么规律呢?(幼儿沟通争论)
(四)幼儿操作。
1、请幼儿给小棋子进行有规律的排排队,老师提操作要求。
小伴侣刚才都很棒,创编了这么多有规律的动作,现在请你们可以在棋子盒中选择2种或3种颜色的棋子或图案,给它们有规律的排排队。
2、幼儿操作,老师指导。
3、请幼儿沟通。
老师:你是怎么排的?有什么样的规律?
其实在我们的'生活中也有很多有规律的图案,请你们找找看。(幼儿查找并沟通)。
回家可以和爸爸妈妈一起找一找生活中还有哪些地方用到了排序,然后,把它记录下来,再与我们大家共享,好吗?
三、结束部分:整理材料,结束活动。
大班数学教案:好玩的排序2
设计意图:
大班幼儿对排序(即序列)处于探究的状态,他们在嬉戏的时候,经常会很有爱好地或按颜色或按外形有规律地用间隔排列的方法穿木珠,玩积木,拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些阅历加以统合整理,使幼儿对物体按规律排列的熟悉提升到一个新的层次,形成初步的规律思维,我们依据大班幼儿的进展水平,供应多元的排序材料,引导孩子自己动手给材料排队,学习从多角度地思索问题,并探究和发觉各种不同的排序规律,促进幼儿观看、比较、思索及制造力量的进展,提高幼儿的思维水平。
活动目标:
1、引导幼儿学习自由排序,让幼儿在自由的探究活动中,尝试和发觉不同的排序方法,并体验排序活动的乐趣。
2、进展幼儿的发散性思维,培育幼儿的探究精神。
3、了解排序与我们的生活亲密相关,并学习将排序的学问运用到日常生活中。
活动预备:
排序材料:积木、几何图形、吸管、数字卡、玩具等等。
日常用品:有关排序图案的衣服、杯子、帽子、项链、毛巾、建筑物等等。
活动过程:
一、玩“给物品娃娃排队”的嬉戏,让幼儿按自己的爱好和想象来自由探究,尝试不同的排序方法。
1、老师向幼儿介绍各种物品娃娃,并请幼儿给物品娃娃玩排队的嬉戏。
2、幼儿自己选择物品娃娃进行排队,自由探究排序的方法。
二、沟通排序结果,老师引导幼儿发觉各种不同的排序方法。
大班数学教案:好玩的排序3
活动目标
1.感知有规律的排序,知道2组或以上一样的才算有规律。
2.探究不同的排序方法,了解排序方法的多样性。
3.体验操作探究的乐趣,感受生活中有规律排序的美。
活动预备
1.课件预备:课件《好玩的排序》、排序的插图5张。
2.纸面教具:打印《小动物排排队》、《小动物》
活动过程
一、老师给幼儿按规律排座位,引导孩子感知有规律的排序,并鼓舞孩子探究不同的排序方法。
1.老师按“男-女-男-女”的挨次排座位,引导孩子观看出规律。
——请你们仔细观看身边的小伴侣,谁能告知老师,今日排的座位有什么特殊呢?
——有的小伴侣已经发觉了,我们今日是根据一个男生一个女生,再一个男生一个女生这样有规律的坐小椅子的。
2.鼓舞幼儿探究更多排序方法。
——我们现在把其次个女生和第三个男生换一下座位,现在是什么规律呢?(2个男生-2个女生)
——我们再想想看,小伴侣还可以怎么坐呢?
二、观看画面,引导幼儿了解排序方法的多样性。
——有一些小动物也像我们一样有规律地排队,我们来看一看吧。
——谁来举手告知老师,它们是按什么规律排队的?
小结:只有一组的排序我们并不能发觉规律,只有2组或以上相同的排序,我们把它称为有规律的排序。
三、出示图片,进一步巩固幼儿对规律排序的认知。
1.出示水果图片,请幼儿推断哪一排是有规律地排序。
——这两排水果中,哪一排算有规律地排序?
——你是怎么推断的?
2.出示蜜蜂和蝴蝶的图片,引导幼儿做出正确排序。
——小蜜蜂和小蝴蝶们也想有规律地排队,有一只小蜜蜂和小蝴蝶不知道该排在哪里,你能关心它们吗?
四、给幼儿发放教学材料“小动物排排队”和“小动物”,鼓舞幼
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