苏教版小学语文6上优秀说课稿

一材诗歌。作者以饱含的笔墨赞美了祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和二说目1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课2、会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国其中，目3教学重点也是教学难点。三说学情在理解这些词语一些。在教学时，我会运用多课件适时适当地展示出祖国山河、风景优美的四法 合作探究”的方式，引导学生读悟文本中走进文本，升华。五安排两第一主要让学生学习、理解，读通读顺课文。理清文章脉络，学习第一段，初步感受祖国的伟大之处。下面我重点谈一下第二的教（一）复习导入（二）评析诗一、例如我在学习第二小节时，我是这样设计首先指名读第二小节，同时提出问题：本节描绘了壮丽山河的哪抓住语理解壮丽山河的特点清奇俊 浓妆淡 飘 波澜壮齐读，这时学生读读了这一小节，你仿佛看到了什么画面？多出示诗中描绘的画面，进（同桌讨论后，学生联系实际谈了很多再读、齐读、男比赛读，通过分层朗读，使学生更深刻地感受到祖国生丰富的想象空间交流后再看多画面让学生真切感受到祖国的幅员辽阔有一定难度但学生有教师要求不高能写几句就写几句学生很乐于创作学生交流学习这一小节1读诗2、抓语理解诗句，多演示诗中的画面3、展开想象，再现画面，小组4、比赛朗二3——6祖国异彩纷呈的民族，渊源流长的五千年的文化在指导第六小节学习时，我设计了这样一个问题：松树的伟岸、梅花的，博三、学习最后一1、过渡：学到这你请骄傲自豪地齐读第七小节2、老师点出这一小节在全文中的作用，呼应开头3提出问题:我们的祖国如此伟大作为其中的一员此时此刻应该怎么做，（三）拓展1、搜集祖国之最，如，最长的铁路，最长六说评价性、赞美性的语评价分为：课内评价（师评、自评、互评谢谢，我的说课到此结《》说课一、材感受民族的英勇与无畏，激发对祖亲的爱戴与。是祖国不可缺少的一部分，并以此来激发学生的报国之情。教学准备：多课件（内涵句、插图和练习、朗诵配乐、相关。二、《》是一片爱国类的的阅读课文，字里行间散发着爱国之情。阅读教学时学生、教师、文本之间的过程。学生只有深入与文本和文本进行深入的、多层次的，才能深刻领悟课文内容。四、学过围绕上述教学目标、教学重难点，我将以5个环节设计本课的教学过程：第一环节：导入新课，质疑课文内容首先，课前我会先提问学生“，所知道的中国历史上的人民有哪些?”待回答完毕后，我会再给学生一段《》的，并再次提问学生,“，知？：我的设计意图导入能迅速把学生的情感调动起来，为全文的学习打下基础质疑课文内容又可以培养学生边度边思考的习惯引发阅读。第：让同学开火车读生，读完后教师领读并矫正读音，较难理解的词语自由读全文，边读边思考；全文一共有几个自，应分为几大部分？每一引导深入思考：是如何的（一）1-3子中哪些词语能体现出人民对荷兰这的痛恨？。如此设计有利于加强学生对人民为何痛恨荷兰者的理解，并为下面“以来就的，决不允许者横行霸道要收复祖国的宝岛台。教师说：想象一下“激昂”的说话样子是什么，有感情的朗诵的语言。这样设计有利于引导学生感悟作者如此写作的用意，体会民族的报国之心。（二）4教师引读课文第四自通过学生诵读让学生对练兵场景的想象。并提问学生为何能够取得这场的胜利。（三）品读课文第5自于描写者狼狈相和下场的句子这样设计可以培养学生的能力，并使学生明白胜利属于胜利之师，（四）6先点名起来读课文呢第六自，并在白板上呈现出问题：1.后2.我如此设计既符合双基目标又有利于促进学生理解同胞的那种喜悦之情（五）7-8让齐读课文第7-8自，齐读完毕后我会提问学生，收复湾后是如何建设的？并用文中的语言回答我这样设计有利于培养学生自我读书的能力并可以加深学生对的了解，他不仅是一位大将军更是一位明君（六）品读课文最后一个自句子：民 、建设的伟大功业是我们不会忘的。教师说：想，人们为何都不会忘记何也不会忘记。：，课件出示的收复是一件很不容易的事情回到中华民族的怀抱更是把从祖国的怀抱出去，答应吗？！：，《语文课程标准》：指导学生正确的把握和运用祖国语文，丰富语言的了升华。2.闻一多先生的《七子——》第五环节：布置作 1.背诵课文第3自500五、说板书设计一、意思。2．技能目标：初步学会用情感贯穿全文的写作方法。情感目标：体会对祖国的热爱，了解在极其的条件下运用自己的音乐进行不懈的精神。的眷恋之情；三是日夜思念祖国的赤子之情。所以我把体会对祖国的热爱教学的重点和难点。《把我的心脏带回祖国》先从和祖国运入手，一下子切入与祖国这一范围然后具体描写的老师和同学郊外送别的场面把这个送别过涉及和祖国深情难舍的情节作了细致入微的描写。接着写在国外的行动，也是选择关心祖国命运的素材，直至写弥留二、带回祖国》是一篇讲读课文，在其教学过应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“读——学——议”的教学模式，所谓“读”就是自由读，带着自己的体会有感情的读“学”就是，在教师指导下进行“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可因为教为学服务，所以在教学过我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高能四、学程课文按照所处环境的不同可以分为两部分，第1、2自讲的事情发生第一层是第1自，讲波兰被欧洲列强，不得不离开祖国；第二层是第2自，写的老师、同学在华沙城外送别。第二部分也可以从两个层次去理解第一层是第34 日夜思念祖国忘我地投入到音乐创作之中；二层是第56自写在异国他乡弥留之际请求把心脏带回祖国。小标题的形式把握文章的思路——祖国--告别祖国--思念祖国--难舍祖国所以我设计了以下的教学流程：(略)一、谈话导入：2我"是谁？怎么会离开祖国的？为什么要离开？在什么情况下说这话的？）12、再读课文，划出不理解的，借助字典并联系上下文理解意思，提出不三、检查情深渊消逝概念蜡烛疾驰特殊勉励抗争四处奔波悲愤欲绝与长辞雾霭催人奋起盛[chéng] 雾霭雾气。弥留之际：病重快要死的时候。四、交流讨论1、为什么会以泥土作为送给2、面对盛在金杯里的泥土，为何会流下激动的泪水？ 3、那么爱 ，根据读了课题后的提问，给课文分段，说说段意。一（1：写波兰被列强祖国。（2写带着祖国的泥土告别亲人。三，（3－4： （5－6：1（）2⑵你从第一段中，还知道了什么 理解深渊：很深的水。文中比喻波兰人民了苦难很深离开自己的祖国，该是多么－－悲愤）朗读这一节（体会当时的悲愤范读、练读、指名读、齐读。七、学习生字。老师范写生字。学生钢《闻官军收河北》说课一、《闻官军收河北》是唐朝大诗人的作品，这是生平的第一快诗。这首诗既是学生学习古文化的好又是一篇对学生进行爱国主义教育的好，这首诗显著的特点是通俗易懂，没有华丽的词藻，难懂的典故。针对以上特1、学习本课生“涕、洛，理解诗句、了解内容。2、了解诗的写作背景，体会诗中抒发的爱国情感。3、会背诵这首诗。二、法三、说学信息为古诗的提供思路并鼓励他们采取适合于自己的方法主动地进行（让学生在反复的读的训练中学会体会诗的感情就可以放手让他们了。四学1、解诗题、知诗人，了解时首先从检查学生的预习导入，问学生谁了解？谁知道这首诗的写作背介绍诗人：，唐代大诗人，他的一生创作了大量的诗篇，他的诗反了当时社会发生的一些重大、被称为“诗史，他个人享有“诗圣”之称。时代背景当时安史之乱的叛军头目兵败河北失地相继被收复，诗人听到这一喜讯后写下了这首诗8乱让诗人流落四进而解诗题，题目《闻官军收河北“闻听说“官军”指唐的“收收复题目的意思是听到唐的收复河北的消息(以为学生体会作者的感情作下了一个很好铺垫。)2、抓字眼，明诗意。边思考，用笔圈点批注的自能读书的习惯）这里针对学生的质疑重点明确两（领了这里：、河北。而诗人也由老家洛阳流落到的剑外。当唐地名词语之间的关系了。有助于对诗了铺垫。二为学习文言文打下坚实的基础）（3）理解诗的句意及全诗的诗意诗意（这里的设计只是对诗的意境的初步体验，犹如。要使头脑中对诗的意境体验更具体、更丰富，真正体会作者的思想感情，还要悟诗）3、设计了让学生边听配乐范读，便展开想象，走近作者，完成问题）4、诵诗句，“好诗不厌百回读为了使学生读出味来读出感受来为三点进行教学学生情三情和谐的共鸣，受到感情的熏陶。5、扩展延伸。的积累，拓展学习的范围。6、板书设计闻官军收河北喜欲狂爱国情7、随《示儿》说课一、成的坚定信念。因此《示儿》是开展爱国主义情感教育的绝好。的积累，并以此加深学生对诗人的认识与崇敬。二、设计1、充分尊重学生独我努力创造学生与文本的机会达到不同学生从不同角度认识和理解课文的2、抓住古诗的情感线索，体现古诗3、以为载体，用好，重视积累新课标要求我们不要 引导学生去收集、积累的爱国诗，并以《示儿》为起点，开始训练学生从内1、通过掌握生字，理解词意，了解诗意1、能根据诗歌领悟古诗教学重点：作者的思想感情1、激发与古诗内容相同的情感，引导学生与诗人情感产生共鸣2、借助注释，采用小组探究学习方式理解诗3、设法把学生引入诗的意境，与文本4、加强朗读吟诵，以读（一）教师导入新课797个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁忽明忽暗。躺着一位头发花白、奄奄一息的85岁的老人。他真切地感到自就是我国南宋著名爱国志士、大诗人（板书：）了解吗？学们不妨猜一下,他或许会交代什么？那么在临终前到底要告诉儿子什么呢，（二）初读诗通过朗读诗歌的情感线索——从而整体体验古诗诗朗读基调。（三）小组探究学习，理解诗义好了，就与同桌说一说。师巡视（四）品读古诗，体会诗见指名说这两师：注意这两个出示：元——原来、本 同——统师：死去了什么都是空的，哪些东师：但是有一件事使作者放不下，感到很悲，是什么师：接下来我们有必要了解一下宋朝的历史。南宋的叫，是个软弱朝拱手把当时的首府开封，送给了金兵，自己退到了杭州。但仍不思。至使整个国家山河东一块西一块被金兵占领，山河破碎。而就这样国你能把这种痛读出来吗？指名我们来读一首诗68岁时写的一首诗将晓出篱门迎凉有感》仅仅是为这个悲痛吗？还为什么悲？从后两句你读懂了什么？指名（农民很悲伤……）题临安邸》：山外青山楼外楼时休？暖风指导朗问们在干什么（他们在寻欢作们过着奢侈的生活）师：那么诗人“但悲不见九州同还悲的是（（（。带着诗人死前仅仅告诉儿子这些吗？还有什么？读后两句诗，指名“师：是呀，生前爱国，临死“但悲不见九州同死后还要子孙“师北定中原日，这是一种 ）情怀——板书：爱（五）读古诗，升华，（（此时，诗人用他最后的力量和，写下这样的千古绝唱（引领学生）吟……短短的二十八个字洋溢着收复中原、统一祖国的爱国热情，让我深深地敬仰他—这位伟大的人，这位感动中国的先辈。老师也写了一首诗来表达对这位诗六十间年万首诗，一腔悲愤化诗生共同的吟诵中将课堂推向，将情感体验推向。]（六、课外延伸，激发学生的爱国国诗篇你知道的有那些？[《课标》，语文学习要利用教育资源，构建课内（七）总结1、，国富民强，匹夫有责。我们应该像诗人那样胸有祖国，抱效国。让我们再次诵读他的压卷之作——《示儿》吧2、还写了许多的爱国诗词，课下去读一读５《负荆请罪》说课平川中心小学一、材，相如在面前表现的解释了自己不与计较的原因。第二幕讲的是明白的良苦用心，背着荆条去蔺府登门谢罪的事。赞扬了，二、学目成语的由来通过朗读理解剧本语言，体会知错就改及顾全大局的品质。三学重难通过语言文字体会为国家不计较私怨委曲求全的博大胸襟和知错就四、具体教法是：自主学习法，讨，表演法。五、学过（一）启发谈话，揭示课题以课前一曲《骊歌》入手，让学生回忆勇于改错的精神，引入新课么请罪，请罪的结果怎样，请罪背景“负荆请罪”这则故事是有缘由的为什么会和闹不和呢？这事起于的地位原本是一家门客的凭着他的足智多谋、不畏为赵国屡立奇功，深得的器重，一步步高升，最后做了职位比，（二）检查效①指名宽恕：宽惧怕：害怕（三）感知课文，理清脉络1.理解“负荆请①谁向谁请②为什么要请罪？③结果怎样2.品读的深明大义、宽容大度体现在什么地方？从行动和语言两方面来3.表演剧、物的职位、经历等等属于人物个人的东西来品悟人物的内心，体会人物的、（四）作业抄写词语，朗读课六、说板负荆请 要是„„宽恕我 跪 扶起（勇于改过 （大局为了赵国的利益（爱国精神《最后的》说课今天我说课的内容是《最后的，我准备从材、说学情、学目标、一、材《最后的》是苏教版六年级上册的一篇课文，是今年刚添加的一篇新课文，写的是一位平凡而又伟大的老师谭千秋在一场百年不遇的面前演绎了一个让我们记住了那个令世人难忘的最后的。三、学目标根据的特点和学生的学情我准备在教授这篇文章时主要设计这样的目标：在学习了本课9个生字和两个二类字，理清课文的主要内容后，运用各种，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会中谭老师以生四、法学法 以 1428042.3.学习课文第一自，感悟谭老师的亲切与平凡以上是对本课第一的简单说课下面我讲重点说一说第二的教学设计以读，品味课文“书读百遍其义自现，古今有多少名句格言都是说朗读的重要。而现今著名特级教师老师也认为“语文教学就是要以学生诵读原文的练习为主线，在教授本，我预备设计形式多样的练习次的了解。以读，使学生的情感得到了较高的提升。在理解最后一小节，引导学生理解了“不死，精神千秋”的意思后引导学换成什么？以这样一个问题巩固文章中心，升华。 汶川中涌现了许许多多想谭千秋老师这样的有着无私的大爱的人们课请同学搜料。读一读中的其他事迹。最后的舍己救 环境烘 不侧面描 精神千各位、老师们大家好！我今天说课的题目是《船长，下面我从分析、教法与学法教学过程板书设 4个方面说这堂课的教学设计与思路：一材分析《船长》是苏教版六年级上册的一篇精读课文。课文叙述了一个惊心动魄，感人至深的故事“诺曼底”号被“”号撞破，情况非常危急，而在这危急关头，船长威船长用自己的机智和果断救了所有的乘客，自己却随船沉入海根据课程标准和本课的教学内容，我从生，课文朗读、感悟人物形象三写，去体会威船长在危急的时刻表现的崇高品质（回车）二、法与学法本课教学采取的是：新课 问题教学三、学过程：下面具体谈谈我在教学过的教学设计：第（一）个环著名心理学家、教育 认为“教师的作用是创设情景，要让学生的智力和学习能力将产生深远影响”所以，我首先利用课件出示了《泰坦相机导入这是《泰坦号》的片断：1912年，这艘当时世界上最大最豪那么，在这场当中，事情的经过和结果又是怎样的呢？从而引出课题《船长》（板书课题：船长）第（二）个环节：指导预习，质首先出示以下的预，指导学生自主学习是新课程教学法的特征，通过上述引领性问题，引导学生从、内容、感受等方面自主学习，整体感知第（三）1“环节当中，我打破常规，从故事的结果说起，学生对过程的关注，激发兴）2句子。接着问“这是一个怎样的？”然后进行朗读的指导。让学生感受紧张、危急、的状况（语文课程标准：阅读教学要充分重视阅读，要的可怕，同时为下文理解威船长的崇高品质打下基础，中看出。还有舍己为人职守。这可以从威船长随轮船一起沉入海底的这个场面了解到（学习到此我问学生你认为威是一个怎样的船长？（守„„）3，）（四、设问练习，体味语言（五（出示）威船长舍己为人，职守的崇高品质让我们感动，爱写作的你，（问题的解决不仅仅是一个学习任务的完成而是在总结的基础上又形成一 长遇险 殉 以身殉舍（舍己为人职 临危不惧，好的板书犹如一份微型教案，此板书力图简明的将“诺曼底号”发生的瞬间时刻威毅然从容、果断地选择以身殉职的崇高品质，清晰直观地传递给学生，便于学生理解。，好，各位，老师们，我的说课至此为止，希望大家多多指教一、发生在风雪交加的黄昏工人在路边无偿帮助了一位老妇人老妇人受到这篇课文在系统中所处的地位及其作用是告诉学生的爱是可以传递习主人公助人为乐的精神，并形成健康的审美和高尚的道德情操。二、学目含义，还是有一定的。因此结合特点，以及六年级学生实际情况，我指定了如下目标：1.知识和能力目标：2.学习通过描写的神态、动作和语言等细节描写表现人物的品质的写作手法；3.情感态度和价值观目标：（2）学习主人公助人为乐、三、学重难点教学重点力求把文本知识上升为一种行为指导，让学生在生活中形成高尚的品质。安排：两四、教学方法1、诵读感悟法具体为：第一，一是自读课文，把课文读正确、通顺，扫除。二词语的意思。三是默读课文，理清文章脉络，了解段与段之间的联系。第二课文中对人物的一些关键的语言、动作描写的句子。（的语言化为有声的口头语言的艺术再造法，它是语文学习的一种有效方法。根据这篇文章内容简单，情节性强，学生有读的特点，主要采取“诵读感悟法”教学。以读带情，让学生自己感悟2带入情境，激发学习的3五根据教学目标、课文内容以及上述分析，我打算用两来教学全文。第2为四个环节来完成。一、未成曲调先有情二、一字一句皆关情三、不动笔墨不读书四、真情互勉心相约首先，我采用课前交流：记得上节课我们学习的一篇课文吗？说说讲的是什么故事？通过学生的回答，我可以适时导入：有人说，爱是一盏灯，黑听爱，去汲取爱的营养。说完后板书课题。会老妇人所处的恶劣环境，并把她内心的绝望、害怕读出来。重点学习第四一时的敷衍，理解“带着微笑的“恨理解感受“看着老到前文的时候也曾经得到过别人的帮助就是这样环环相扣无限延伸，方还有很多，请学生潜心地默读课文，画出你感触最深的地方？并在旁边的 真情互勉心相染等，将“爱之链”所蕴含的人间真情通过朗读表现出来。所以，在最后，读出人物高尚品质，读出内心的感动。通过感情朗读，体验人物，让学生的中达到。，通过以上四个板块还是能够基本实现课堂教学目标的。课文中有的地方可学生的主动性，运用各种调动学生的积极性，一些问题还是可以加以解决的。最后，我说说“作业设计，别 老妇尊敬的各位、评委老师：大家上午好今天我说课的题目是《小草和大树，下面我将从材、说目标、法、说《小草和大树按照事情的发展顺序讲述了出生于贫困家庭的在沉重的生击。后来自费诗集，却几乎无人问津。但她没有失去信心，最后改写小说，最终成为英国乃至世界文坛的作家故事折射出主人公不屈的抗争精神与不敢于冲破旧的勇气和胆识。年级的我们教者要挖掘出相同中的不同？如何做呢？我觉得要抓住以文章中的“小草和大树”共出现了两次，一次在骚，“ 生活的强者，一定要首先战胜自己。在锥心的痛苦中“昂起头来，把耻，文末的“小草”浇灌成“大树，即指：姐妹打破了妇女不可能从事文学思，还将成功前的比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的比喻成大树，突出成就非凡。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，姐妹却创造了这样的 基于这些，我确定了本课的教学目标首先，学习课9个生字。理解由生字组成的生词其次，理解文中“小草”和“大树”的深刻含义，感受主人公第三，品读“生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花“他第四，正确、流利、有感情的朗读课讨——积极参与体现阅读个性。4自主探究法——学生实践巩固提高。5感在以上目标、方法的指导下，我预设了以下教学过程。环节一：激趣揭题，疑定环节二基础整体感知首先我请学生借助注释和工具书解决问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生进行指导，例如惴惴不安、桂冠、 学生的自主感悟让学生感受骚塞的讽刺，挖苦，以及对当时妇女的和偏见。接着“远不止使她失望的回信除了失望还有什么？教师以多出示要求，过“骚塞的信无疑是一盆冷水，让从头凉到脚，无疑是一把利剑，把夏洛蒂的心刺得淋的。然而，并没有在痛苦中一蹶不振，她痛定思痛”过渡到“她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头，把这封冷酷和偏见的信钉到新课自主、合作、探究的理念。接着，我们共同学习第二处。首先，让学生“有吗让学生快速浏览课文，从中找出相关的句子。从而过渡到全文与文本人物的直接。最后，我出示一首赞美的小诗“你是一棵大树，１０《轮椅上 》说课一 分1 研读：《轮椅上 》是苏教版第十一 中的一篇课文，绍了“宇宙之王 在长达40年的轮椅生涯中，不屈不挠地 运的断言而放弃，用自己顽强的意志、乐观的精神创造了生命 ，创造了学 是个极 人物，他是物理天才，是“宇宙之王”，他更是一生活的强者，他不断探索的科学精神 顽 力量，深深打动了每个人。课文从两个方面向我们展示 伟大而独 ，一、他在理科学方面的杰出成就，这一部分，着力描 命运的不幸，患病直至身各部分失去功能给生活带来了巨 ，通过形象生动的描写，展现在我们前的是一 、值得同情的普通老人形象，然而就是这样一个身体残疾、活无法自理的老人，却在这种令人难 艰难中， 运进行却愿意把自己关 静静思考宇 运。二、面对 而又充满悲的提问，命运多桀 表现出的是一个伟大人物的从容、乐观，和无限情。能活动的手指、能思维的大脑 追求的理想、感恩的心……平凡朴家 用他不断探索的科学精神 顽 力量折服了大家这篇文章是一篇励志课文，《新课程标 》，语文应该是工具性和文去感悟这个人物的独 ，还要引导学习学习不断探索的精神 27有感情朗读课文，在反复朗读中感受“宇宙之王 独特非凡的人物点。学 “不断求索的科学精神 顽 力量”（4）3教学重点：通过具体语言文字感 不断求索的科学精神 顽强教学难点：（课后第三个思考题）面对 唐突 的问题 4A为了让学生 的认识能更加全面、具体和深入，可以在课前准备些资料，作为拓展阅读的内容，也可以课后布置学生通过网 等，将课学习进行延伸。B一 谈话导入，初 ，形成阅读期140自己读读这段话，然后指名朗读，让学生说说对这个人的第一印象。（一小节就开门见山地向我们介绍了一 又可敬的人物形象，让学生直接进文本，在语言文字间感受人物，让心灵受到冲击，从而产 阅读待。2、这个特殊的人物，就是今天我们要认识的 。你会带着怎样的感情去读这个课题？（值。同情，因为命运 来说 了3、让我们一起走近轮椅上 ，去感受这个平凡人不平 123、快速默读课文，可以从课文中找出一个短语或者句子来描述你心中 AB、课文第八小节 不仅在于……充 色彩的物理天才……生指导感情朗读，理解“折服”、“由衷”，强化“充 色彩的物理天才三、精读课文，认 ，感认识“充 色彩的物理天才1 的人生，到底充满怎样 色彩？默读课文3?7小节，思考 命运造就了一个怎样 ？可以圈画重点词句帮助理解，也可以在课文旁2A、了 运，“全身瘫痪，不能说话，身体变形，不能读书写字般地逐页阅读”等，在丰富的语言文字之中感受命运 是如 和公，在理解的基础上再次朗读，读出 的同情B、面 运 却在难 艰难中成为了世界公认的科学巨人让学生交流所了解到 在科学领域获得的成就，认识一 顽强，不探索 。抓住“飞出了……飞出了……飞到……飞向……”反复有感情读，读 对科学的无比热爱和执著，读 非凡的智慧C、获得成功 受到了众人的尊敬，然而他，却并不为此沾沾自喜，引读5-7。（在生活中 是普通的，但也是也是非凡的，因为他总是和自己31、默读9-17小节，思考：年轻 认 失去的太多太多 是怎2指名读 的问题，理解“敬仰”与“悲悯 感受 提问时 的敬佩、同情、怜悯、期待的复杂情绪指 的回答，齐读，继续交流 并不认为自己失去很多，因为自己的理想，他还能在这并不容易的生活中感受 ，因为对他来说，能考，能和自己钟爱的科学事业在一起，就是一 的残疾和生活的烂。学生对文本的理解是多样的，这里要让学生尽情畅谈自己的理解，感 向命运低头，乐观 顽强的生活态度，感 对生活的热爱，对科学业的热爱，感 令人折 （5）教师范读最后一小节，学生齐读，深化理解。（5）教师范读最后一小节，学生齐读，深化理解。）１１《一本男孩子必读的书》说课但家庙心 一、分析本文选自童话作家长篇小说《男生。是由的改编成的课文这篇的本身也是这个男孩的读后感课文点明“我读的一本《鲁达“我”珍藏这本书的打算，发人深思。这篇课文推出了的故事。尽管只是简单的介绍，同样让人感受到了一人在荒岛上顽强生活的种种艰难，这种不平常的经历，造就了的不平常的人生。曲折的经历丰富了人生阅历，闪耀着一个不屈的。文章通过的故事，告诉我们：在突如其来的不幸遭遇前，不能慌了手脚，要努力树立起战胜的信心，要观察和思考，寻要看到希望，要乐观向上。尽管我们现在不太可能会碰到的境遇，但是他积极的人生观同样值得我们学习和继承。这也就是《漂流记》能代代相传二、教学目标1、了解的经历，理解“害怕的心理比本身还要可怕一万倍”的三、教学重点、难理解“害怕的心理比本身还要可怕一万倍”的含义。阅读教学以读为本，应注重让学生在读的过与文本进行有效，在阅读中披文入境品味语言文字的次内涵让学生在读中有自己独特的理解与体悟，五、教法、学1、疑问。古人云：大疑则大进，小疑则。思维是从问题开始的，让学生逐读，提高阅读能力，在研读过，感悟真情，回味真情，体验真情。“生与文本之间交流的平台。使他们经历阅读的亲近、内化、的过程，感受文本的充实只有引领学生亲历阅读过程走进文本深处文本，六、教学本课比较简单，我的教学步骤是：一、学生回去阅读《漂流记，做好笔记。二、老师简单介绍本书。三、部分欣赏。四、拓展。（一、谈话1、老师布置大家回去读《漂流记，大家读后有什么感受2、今天，我们来学篇改编的课文，齐读课题（二、自读课1、读课文，划出生，读准字音2、再读课文，不理解的，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理（三、检查情（四、自读课1、请读课文，课文中的“我”是谁？他得到的是一本怎样的书——这本书是赠给，又赠给了“我”的一本三代相传的书——这是一本扉页上写有给的赠言“这是一本男孩子必读的书”写给“我”的赠言“学会生存”的书——这是一本历险小说，主人公是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段28历险生活。——这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书2、重点研讨《漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容？让“我”爱不小说描写了在在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险、要能在一座孤岛28么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得这些生活必须品的呢？请仔细阅读课文7——11自画出体现聪明机智又坚强毅力的词句多读几遍。（五、汇报交流，理解的聪明机智和坚强毅力一开始靠什么为生，他做了些什么做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐这些食物非常有限，为了维持生活又做了些什么种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养作为肉食来源，养鹦后来生活怎样在岛上的生活怎样？你觉得他的生活吗（体会从一开始的孤独、艰难到后来充实而的生活，理解他聪明机智和坚读到这里，你觉得这部小说的内容有吗？你还想了解些什么（六、体会1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读《漂流记》后有什么感——很喜欢在一句名言——非常喜欢这个人物——要把这本书珍，传给儿子2你能说说这几句名言吗？这些名言给了你什么启吴缅喜欢上了一句名言，这句名言的内容是什么？我是怎样理这我们大家是怎样理解这句名言的呢？能结合自己经历或读过的课14逊是“一个探索者，一个发明家，一个创造性劳动的人”吗？（七、理解1、吴缅为什么要把这本书珍，传给儿子呢2、吴缅为什么要把书传给他的，他为什么又把书传给吴缅书男孩子能读吗（八、读写结（九、课后作业：写一篇读书笔记《姥姥的剪纸》说课徐州市光荣巷小学六年级1、材分，有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通，一手高超的剪纸技艺让所有的人都赞不绝口姥姥手里的剪纸会说话会传情牵动“我”有着浓得化不开的亲情。全文总共13个自，可以分为三部分。其中“剪纸以感受到姥姥对“我“的深情及“我“对姥姥的思念。，2、育目依据语文课程标准，高年级学生的认知特点，本课的训练重难点，特制订总剪，手都有准头了”这句话的含义所定上述目标做到了对以下三个劳善良，及对我的浓浓亲情和我对姥姥的深情思念。同时，让学生学会自己感悟的学习养学生在交流讨论中能够自己敢于表达自己的见解，③情感态度价值观方面，让学生学会捕捉爱、学会3、学重难点教学重点己的内心情感世界。教学难点：二、法、学法：结合新课现阶段小学高年级语文学习中以读为本的出发点及本文语言优美、情感饱满的特点，这节课我采用导读法、谈话课前引导学生从而正确全面地理解课文，体会作者的思想感情。做到与文本与作者进行的三、学程根据本课特点及制定的目标要求，在教学中我安排了以下几个教学环读中感悟（五）总结全文、思想教育（一）复习导入环节线索，连接祖孙俩的情感载体“剪纸”自然引出，为下好铺垫。（二）明确任切，自然引到姥姥的剪纸，及其剪纸的活灵活现，栩栩如生，会说话、会传情的一些特点，激起学生急于了解的，接着出示学习任务。（三）交流研讨，读中感悟 预习任务与我课堂上的学习任务就不谋而和。接着在小组进行交流、补充、完善。这样的设计，一方面让每个学生学会自读贯穿始终，仍然重视对学生朗读的指导么？学生自然就能说出，做事，要勤练，要持之以恒，要有毅力，有耐心 ““纸动物类时让学生夸夸植物等其他剪纸类既进行仿写练习跃课堂气13节时，我又设计了给那幅剪纸取名字的小环节，让学生通过动脑（四）总结全文，思想教而懂得回报，感恩，从而结束全文。四、说板书设计１３《织女》说课各位评委老师，上（下）午好！我是小学语 号。、我今天说课的题目是苏教版小学语文六年级上册第十三课《织女（板书：作品，通过一个的庄稼人，在老牛的的指点遇到偷偷下凡游玩的织女并老牛的牛皮，带着两个儿女飞上天庭追赶织女用玉簪划出天河，将牛乐业，自由的理想，赞美了织女善良、诚实、勤劳的品格和敢于的精神，鞭挞了以代表的。本文是进行语言文字训练本文可分为两个。。、我要说的是第一的教学，具体内容是这样的：一、分析1、的地位和作用《织女》是我国四大民间故事之一，带有神读两个生字（舔、拽（2）人文目标：理解课文内容，体会整个故事表达的限于学生的生活阅历和时代背景因此确定教学难点为:体会以为代表的古代劳动人民对生活的追求和向往。二、处1（三、语文课堂中学生边读边想的时间把它作为一种良好的语文惯贯穿于教学在自主基础上利用小组合作达到生最大限度的解决培养学生自主学习的习五、学过程 1、课文导 端午节 234（1)（）（2）（故事情节脉络清晰，重点训练学生对情节的概括归纳能力）5、整体感知613、织相识相 老相 织相 王（简洁明了，条理清楚的提炼课堂学习内容7（1）收集其他的民间故事的相关资料（扩大课外的知识面）（2）查一查“挣？(强调谈学生本人的感受，将文章情节和生活感受联系起来，体现语文与生14一、分12、的地位、作3ab4现人类对存在意义的思考，对永恒的追求和对自由、自觉、的意向1、利用引导学生更好、更快地进入文本情境2、利用填补学生生验的空白，更好地感悟文章3、利用多进行教学资源的拓展与扩充，变理性讲解为形象感知4、利 引导学生进行认识的重构，真正促进学生思想力的1、今天让我们继续走进这黄土高原上的艺术奇葩——1、这磅礴的安塞腰鼓啊，是“搏击”出来的。板书（搏击）你能找到直3读读这组排比句，你有什么感受？（有气势、有节奏、都是比喻句这是作者笔下的炽热、火烈的舞蹈，想亲眼看一看吗？（你能照着这段文字的形式与韵味也写一写。仿写 一样，是 变换句式读，这腰鼓，燥热了——，飞溅了——，亢奋了怪不得作者由衷的赞叹——9—1115让我们把目光聚焦在这个词上——令人战栗的到底是什么？（生命的力量、强盛12三、升华“搏击”11723，道水，风刮起黄沙飞满天”的黄土高原；这就是“荒河露无寸土贫，5、你能说说他们还在搏击什么呢？（贫穷、命运、土地、生活，人生7178、师读：18—9、安塞腰鼓10一、抗争。二、说学生这篇课文的教学目标定位为：18510三、法四、学过程：、的导入，让学生直观感知青海高原的气候和地理特点。二是通过放声精读课文扫除。第二根据课文特点，紧扣“神奇”展开教学，这是心灵。为此预设了以下四个学习活动：环节一：图文对照，感知困境中、1、投影一幅广袤无垠的青海高原，创设学习情境，学生自由读读课文5自，想并说一说，这株柳树是极其平常的柳树，为什么它生长在青海2、在交流的过引导学生从柳树的外貌体会柳树的神奇境渲染、创境设情等方法体会“神奇，同时巧妙地抓住每节最后一句话 环二：想象，感叹生长中的柳的生长过程又表现出怎样的“神奇。2、在交流中引导学生读第6自的（个生长过柳树的神奇，接着通过朗读和体会“般“一个不可思议的奇击以及其它的情景，并扣住“多少“一次又一次”用想象读增强体验，然后抓住“一种多么顽强的精神”，通过说和读来感悟作者情感的进一步提升。[首先抓住语学生与作者一起想象，情景交融，接着在作者想[对人生哲理的认识不是简单的而是充分利用文末的点睛之笔由物及理，根据学生实际，我设计了以业，（2）搜集有着柳树精神的板书是课堂教学的，紧扣“神奇，由物及理，设计如下的板书要求，以及我对课文的理解，做以下称述：一、材（把握联系，深入领悟《草原》是国标本苏教版小学语文第十一册，第五单元的一篇精读课文。这篇的所见所闻生动的描写了草原如诗如画的美丽景色以及人民的热情好客、能歌善舞。表达了人民和人民的深厚友谊，深情讴歌了同胞的民族1923展开想象具体理“情深别天涯碧草话斜阳的情境和深刻内涵。本课教学的重难点是理“情深别天涯碧草话斜阳的深刻含义，二、法和学法（强调，灵活选择教法“书不读熟不开讲，书不读透不研究，朗读是语文教学的最重要，过课件多的演示让学生有视听的直观感受仿佛置身于美丽的大草原之中，既帮助学生的理解，又激发了学生的学习，提高教学效果。三、学过体说说第二的教学过程。（一在上课前，我通过多一段草原风光的，配合歌曲《美丽的草原我的学习，为课文的学习，打下基础。（二在第一初步熟悉课文的前提下，再来读课文，在读书之前，我会给出问题：“，请带着感情来朗读课文，并说说你读了课文，感受到了什么？或者什（三1、假设先提出草原的美景给他的印象最深刻，那么就接着教学课文的“好像看到了什么？”学生边听边感受并想象，然后自由的自己的观点。3、在快速的浏览课文，这一自除了写了草原的美丽景色，还写到其他的感受其中不同的感彩（因为开头写高歌，是第一次看到草原，作者非常兴相机出示草原的，让学生欣赏，并且说一说自己的感受。4、学生抒（四在读完课文后，相机过渡“刚才是感受到的草原风光的美，那么，你还1、自己读一读第2-5自，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你（„„）让学生整体的感知课文，初步的体会人民的热情。3、创设情境，让学生做一回热情的人民和受到款待的客人，先同桌互练，中进一步感受人民的好客特点，深入理解课文。4、课件出示并配合音乐：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐。（1）此时，你就是兄弟，你想说什么？“的发现，自己通过读、悟，达到感情的升华。（五）尝试运用，注重迁移让学生课后搜集关于草原美景的资料或 的有关资料以歌曲景色美

一、分析与处了解麋鹿的外形特点、生活习性和经历。重难点确定为：1.理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和经形特点、色彩。我本着以学生发展为本以服务教学为在课件设计上我没有过多的设计，只是出示一些麋鹿，帮助学生更好地直观认识麋鹿，导入课文。再利用教学软件突出重点段（第二、三小节，再配上相应形态的麋鹿，以帮助学生更我预定三完成完成我的教学目标第一：我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文，了解课文大致内容，学习第一自了解麋鹿良好的生活环境。第二：我通过“创设情境导入--引导深读、理解课文--我是小小解说员”等环节来学习理解课文、巩固课文。在这个过，最后我布置“送一份美好的 第三：练习有感情的朗读课文，为了激发学生的外形特点、生活习惯和色彩。接下来我重点介绍第一的教案：第一步“创设情景导入我们都知道动物是我们人类的好朋友，而我们世界上野生动物资源最丰富的国家之一谁能说说我国有那些珍贵读几遍。第二：检查初读情况。检查生字的学习情况时让他们先自由读自落时让学生试着说说这个自向我们介绍了什么？教师可以根据学生效果。第三，在了解课文在向我们介绍麋鹿的外形特点、生活习惯和色自。 第三步“细读感悟第一自”要了解它首先就必须知道它所处何地环境如何请学生自由朗读第一自，再抄写自己喜欢的句子。这样是为了改变单一的抄写，激发学生抄写的，张麋 黄海滩涂生活习（理想场所 色一【材全文分为六部分第一部分孩子们的信给带来温暖表示感谢；第二部分为了不让孩子们失望带病写这封回信代替他与孩子们见面；根据建议和学生实际，我将本课的教学目标定位如下：通过对课文的学习，体会对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得根据的编排意图和本课作者的写作意图以及课文本身的特点可制定了以12教学准备：多课件二【法学法】、本课准备用导读式教学法、演示法讨论等方法进行教学。对于六年级学生文章的情节上，或是抓不住文章的魂。如果为了让他们听懂而老师一味的讲解，学生则会感到乏味。因此，我用导读式教学法，就解决了以下教法存在的问题，在学生自读课文之前，老师提出一些引导性的问题，或问题，给孩他们一定会在不自觉中浓厚地进入文章探求问题的答案进而学懂课文。、与此同时，为了更好地完成教学任务，为了帮助学生认识，我运用演示法， 出示课件，进行演示，结合书中文字进行例解。同时在教学过，我将辅之以生动极富的语言表述紧扣重点词句细嚼慢咽让学生在紧张、极富、深受教育的课堂气氛中完成本课的学习任务。指导、学法的应用将在教学过实施再现。根据课文内容和教学要求，我准备用2教学全文今天我主要说第二，教学程序可以设计以下几个环节（一）12１、学习第3自，教给学习方法。生抓住重点句子中的句，评议结合，揣摩作者的用意，体会文中语言文字这样通过多种形式的引导，让学生在读中体会出在理解讨论内心活动的句子“我当作什么杰出人物，一个普信中想表达的意思读出来，体会老人的品质多么高尚。３、运用所归纳的学法，四、五自这一环节充分体现了教师教给学生学习方法，培养学生能力，再现由“教”↓爱23 逊于惜花奉时结献间果

１８《》说课一、材拳爱国心、浓浓华夏情，是一篇对学生进行爱国主义教育的好。了解放弃一切，冲破重围，历尽艰辛，毅然回国的感人事迹(2)理解课文中重要语句的含义，感受爱国报国的赤子之心。1、布置学生课前搜集有关的资料2、教师准备歌曲《我的中国心、、制作三、法学1受对祖国的魂牵梦绕之情让学生在一遍一遍在此基础上我引导学生抓住教学难点——理解的两句话，进行朗读品味，体会的热爱祖国的思想感情。在指导朗读的两句话的过重在学习方法的指导和迁移用教师的鼓励引导让学生掌握联系上下文理解句子的法和抓语体会句子的方法。2、拓展阅读，提升情感破了教学难点，学生再体会那归心似箭的心情，感受更真切。3最后，为了激发学生的情感，让学生对留下深刻印象，我用诗的形引导学生串读全文，把学生的情感推向，使孩子们体会到能够放弃优厚的待遇坚决回国的崇高的爱国情结使孩子们的爱国情结爱国热情迸发，掀起了最后的。一、带着读课题心中始终坚持着一个信念，这个信念是——（引读说的话）创设情境，练习有感情地朗读。引导学生想象补充情境：有可能在象情景，在读中想象，在想象中读，唤起学生的生验，从而让学生的情感在“注意加点的词知道当时的在想些什么吗？让学生知道要把人物的语如何弘扬语文的人文性，用高尚的情操教育人、人；如何创设情境《我的中国心同时配以歌词内容让学生在激动人心的旋律中受到深深从而引导他们深入理解的语言，体会那颗拳拳的爱国心。正是这拳拳爱国心促使踏上了回国的征途请细细地读读课文第三小节看看还有什么牵动回国的情思？这段话中的那句诗表达了对家乡父母的思念？是一个，同时也是一个普通人，有父母兄弟，有妻本的局限所在。在教学设计中，我了写给父母的家书和母亲病重时写的诗，这种亲情的力量是更能打动学生的，也无损于课国的主旋律。1、的回国之途充满了艰辛和坎坷，正当他要回国的时候，遇到了一个大的阻挠，是什么阻挠，为什么不允许回国2出示“无论到哪里，都抵得上五个师，决不能让他离开3、了解一个师有多少人吗？里师的编制有两种，甲种师10000人，乙种。，，5000人看一个人抵得上五个师，至少也得有25000人。，，：4、补充资料为了摧毁回国的决心，以的罪名将他关进：小时。这么漫长的等待，对于一心要回国的看来，那是怎样的5年啊？6、最后引读，这真是一段漫长的回国路呀！想到前方就是自己魂牵梦绕的虽然在享受着优厚的待遇，可是他说——读当他袒露心迹，有留学生劝他不要回国时，他诚恳而又坚决地说出示我们日夜盼望着的就是祖国能够从光明这一天终于来到了——的。回国后为我国——运载火箭的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国之父”五、回顾总结，寄情1、学到这里，大家齐声告诉我，是一个怎样的人？（出示小诗，感情成就了“中国之父”的美誉2（出示），让我们记住这个充满、流光溢彩的名字——此时此刻，你想对钱说些什么？（在音乐声中结束本课），教师在学生在品悟这篇文章之后，再次点明中心是一个爱国的人，并，２０《》说课一、材1、简我心中”共安排了四篇课文《》一文描写了为我国铁路建设事业通过学习课文体会句在表情达意方面的作用。③情感与态度：激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。3、教学重点①通过描写人物言行、心理活动的语句，体会的爱国主义精神。②通过具体事例体会杰出的才干。二、由于课文结构清晰，内容比较浅显，所以我决定让学生通过“读——说——画——相同，于是我决定采用迁移的方法，由扶到放，培养学生的能力。四、学过程1、激趣导出示，激发学生的，引出课题。2、初读课文，整体感知①指名读课文，纠正字音。②说说课文记叙了一件什么事？3、感悟爱国情怀①了解是在什么样的情况下接受主持修筑京张铁路任务的？②讨论：一个中国工程师在自己的上主持修筑一条铁路为什么会引起国内外的轰4①勘测线路时遇到了什么，他是怎样说的、是怎样做的、又是怎样想的（引导学生抓住的语言行动及心理的语句体会严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和为祖国争光的爱国热情）②开凿隧道时遇到什么，部凿井法再联系居庸关和八达岭的地形特点体会设计的巧妙之处③在青龙桥遇到了什么他是怎样解决的？（学生借助课文插图演示，交流其好处）5、拓展小练笔：如果你来到青龙桥的铜像前，你想对说点什么„„接受任务爱国 勘测线路杰出 尊敬的各位、评委老师二、法1、熟2， 的语句浮光掠影地在学生大脑中闪，3解读课文中的语言文字，作者的思想感情。情朗读，深入体会伟大，受到思想的启迪。12四、学过程（一今天我们继续来学篇写人课文——《鞋匠的儿子（板书课题（二1、自由读，生字，画出不理解的2、指名分段朗读课文，交流情况，解决生；3、明确：详略两部（三、研读课文第一自（四、研读课文的第二——五自这是全文的重点部分通过鞋匠的儿子——在羞辱他的参议员面前说的三段含 的话，展示了 仁慈、正义、谦虚诚恳的品质。在教学中，我以参议，员对态度变化的语（相机板书：大笑静默赞叹）思考面对参议员的大笑羞辱是怎样做的？指名学生读读的话语,让学生说说想法。，（五、研读课文第六自1、师简单介绍