部编人教版六年级语文上册第20课《青山不老》教学课件

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老六年级语文上册部编版*谈话激趣

导入新课学习任务一你看到了什么？有什么感受？图片导入荒

凉引导质疑看到这个课题，你有哪些疑问？20青山不老走进作者梁衡，1946年生，山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。曾任国家新闻出版总署副署长、《人民日报》副总编辑。出版有散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》《觅渡》等。初识老人

了解故事学习任务二默读课文思考：这是一位怎样的老人？课文讲了一件什么事？默读课文人物：老人

主要事迹年龄：81岁外貌：瘦小、手端一杆旱烟袋、拄着拐杖生活地区：中国晋西北在中国晋西北地区植树造林、资助村民课文主要讲了晋西北的一位老人为了守住那方水土，植树造林五十年，创造了一片青山的事迹。概括主要内容借助卡片信息，概括课文主要内容。人物+事件+关键词聚焦“环境”

感受“奇迹”学习任务三默读课文，思考：老人创造了怎样的奇迹？这样的奇迹是在怎样条件下创造的？本文为什么以“青山不老”为题？明确学习任务自主探究老人创造了怎样的奇迹？将自己的发现批注在书上。十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。反馈交流三千七百亩林网350多个操场杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。反馈交流思考：读完这段话，你脑海中浮现了怎样的画面？勇敢坚强伟大反馈交流老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。坚持热爱反馈交流窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。绿意盎然赞美思考：读完这段话，你有什么感受？合作探究山沟所处的大环境院子里的小环境了不起的奇迹是在怎样条件下创造的？再读2、3自然段，提取关键词句，填写以下学习单。合作探究了不起的奇迹是在怎样条件下创造的？我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。肆虐：意残杀或迫害；起破坏作用。盘踞：非法占据；霸占。引用：更有说服力。合作探究了不起的奇迹是在怎样条件下创造的？合作探究山沟所处的大环境院子里的小环境了不起的奇迹是在怎样条件下创造的？再读2、3自然段，提取关键词句，填写以下学习单。地理环境：这是中国的晋西北、肆虐、怪物盘踞之地。气候环境：风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。险恶合作探究了不起的奇迹是在怎样条件下创造的？我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经八十一岁，知道终有一天自已也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。在这十五年中，老人都遇到了哪些事情？合作探究山沟所处的大环境院子里的小环境了不起的奇迹是在怎样条件下创造的？再读2、3自然段，提取关键词句，填写以下学习单。地理环境：这是中国的晋西北、肆虐、怪物盘踞之地。气候环境：风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。一排三间房、老人一人；日复一日简朴、单调的日常生活；老伴离世；女儿三番五次接他回城享福遭拒绝。五位老汉离世；险恶艰辛通过对这部分内容的探究，我们感受到了这里大环境的险恶、可怕，也被这种险恶、可怕所震撼，老人居住的小环境也非常艰辛，孤独一人坚持植树造林十五年定遇到了常人难以想象的困难。作者通过对环境的描写衬托出奇迹创造之难，也体现出老人对植树造林的热爱与坚持。学习小结对比阅读

理解“青山不老”学习任务四思考：本文为什么以“青山不老”为题？再读课文我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”就在如

此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼

的波光。思考：本文为什么以“青山不老”为题？再读课文他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。“青山”表面上指老人创造的奇迹，实际上象征着老人的高贵品质、执着精神像青山一样充满生机。“不老”则是说老人虽然会离开人世，但他种下的这片青山以及他崇高的精神会世世代代流传下去，永远“不老”。思考：本文为什么以“青山不老”为题？再读课文“青山不老”是这篇散文的“文眼”，既深化了文章主题，又使主题形象鲜活起来，让人物精神变得具体可感。这个题目还包含了作者对老人的感谢、敬佩和祝福。就是这样一位山野老人用自己的双手创造了这片青山，用他有限的生命创造了无限的价值，他的生命也会随着绿意盎然的青山永久留存。也正是这位老人让我们感悟到--青山不老！同学们，还记得单元导语中告诉我们的那句话吗？“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”让我们像这位晋西北的山野老农学习，用自己的方式守卫、造福我们共同的家园——地球吧！课堂小结根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。课下有感情地朗读课文，感悟“青山不老”！请同学们课下拓展阅读其他环境守卫者的故事，并与同学分享。自主作业学好语文，快乐成长！青山不老20*绿化家园造福大家在晋西北，在一片风沙肆虐的土地上，有一位81岁的老人，在这块贫瘠的土地上创造了一个青山不老的奇迹。今天就让我们走进课文《青山不老》去拜访一下这位老人。植树造林能有效治理沙化耕地，控制水土流失，防风固沙，增加土壤蓄水能力，减轻洪涝灾害的损失，还能清除空气污染，调节气候，大大改善生态环境。2002我国实行了退耕还林政策。默读课文，说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。体会课文为什么以“青山不老”为题目。听范读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。用自己喜欢的方式自由读课文，要求：圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。预习读粼粼肆虐盘踞擎之铁锹拐杖载土炕肆虐盘踞淤泥荡漾挑战一下

考卷

被风卷

起，飘落到了地上。原文示例卷（卷起）（考卷）

·树梢卷（）过涛声，叶间闪着粼粼的波光。注意红色字的读音多音字英勇≈勇敢

↔胆小小王同志因作战勇敢,受到团部的嘉勉。小王同志因作战英勇,受到团部的嘉勉。他这人胆小,干什么事都畏首畏尾的。勇敢英勇胆小☞一起读一读近

反义词（树木等）高耸在天空中。（地势、情势等）危险可怕。人或事物最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地。坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。参天：险恶：归宿：劲挺：词语解释任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。非法占据；霸占（地方）。文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。屡次。比喻共同度过困难。荡漾：（水波）一起一伏地动。文中指老人的院子里到处充满着绿色，到处被植被所围绕。肆虐：盘踞：三番五次：风雨同舟：1.课文主要写了什么？2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？探究读根据默读指导，默读课文，探究下列问题：不出声，不指读，边读边体会老人与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神。默读指导1.课文主要写了什么？

本文主要讲述老人在艰苦的环境中种树、护林，创造奇迹，造福大家，赞美老人与青山共存的精神。2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？第一段（1）：展示山林景观，喻示老人为改造山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。第二段（2-5）：老人改造山林、绿化家园所面临的大小环境及所取得的成绩。第三段（6、7）:写“我”的心灵感触——青山是不会老的。读课文的第1自然段，说说本段中运用了什么修辞手法？有何作用？窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。比喻极言树的茂盛，景的优美，暗示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。看到的感受到的听到的风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。老人是在什么情况下创造的奇迹？读第2自然段，感受大环境中的险恶。地理环境：◎大风肆虐◎干旱◎霜冻◎沙尘暴历史记载：险恶引用史籍表明环境的恶劣，而在这样恶劣的环境下，一个老人创造出绿洲，更是令人钦佩。一排三间房早出晚归种树五位老汉离世老伴静静过世女儿三番五次接他遭拒俭朴、单调执着、坚韧读第3自然段，读懂小环境中的艰苦。老人的生活他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。想一想：老人为什么不愿去城里，觉得种树是命运的选择？因为老人知道这条山沟还需要他，他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。结合课文，想一想十几年的植树生活中老人可能会遇到哪些困难？1.山沟的自然条件十分恶劣；2.身体时常会犯毛病；3.生活条件艰苦；4.同伴、老伴相继离世带来的悲痛。……老人在这片山沟创造了怎样的奇迹？列数字十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。植树时间长数量多贡献大

与环境做斗争的不屈精神坚持植树、不畏艰险的精神拟人杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。树木老农这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！”保住守住老人对植树造林的坚守与奉献。黄土绿树保持水土意义重大语言描写

青山为证，绿树为凭，看到山沟的巨大变化，你有什么想说的？试着写下来吧。21345一位普通的老人，创造出这么了不起的奇迹，你是怎样看待老人的？作者对此又是怎样的态度？请在文中找出来。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。“另一种东西”指的是什么？老人开辟山林、绿化家园的精神

无私奉献、造福后代的情怀结合课文内容，请你试着理解“青山不老”的含义？“青山不老”表面上是说高山永远青葱，实际上暗示着老人植树造林、保护家园的精神永远流传。老人的精神不老，青山也必将常青。前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。结合课文，想想作者借“青山不老”表达了自己怎样的情感？表达了作者对老农的赞美之情。赞美他与环境作斗争的不屈精神和绿化家园、保护环境的奉献精神以及造福人类的精神。结合课文，想想作者借“青山不老”表达了自己怎样的情感？爱护环境，人人有责。虽然我们现在还只是小学生，但我们可以从身边的小事做起。想一想，我们应该怎么做呢？把你的想法和小伙伴们分享一下吧。本文用清新的笔触讲述了一位山野老农面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植