部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》公开课课件

“精彩极了”和“糟糕透了”—五年级上册语文部编版—目录目录任务一：激趣导入，揭示课题任务二：初读课文，检测预习任务三：研读课文，探究重点任务四：感悟苦心，理解爱意0101激趣导入，揭示课题《码头风云》作者简介美国著名的畅销书作家、编剧。共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。主要作品：《在滨水区》《码头风云》《醒着的梦》等。巴德·舒尔伯格读了这个课题，你有什么发现？“精彩极了”与“糟糕透了”读题质疑0202初读课文，检测预习自由朗读课文，读准字音，不认识的生字词可以查字典或询问他人，然后多拼读两遍。把课文读通、读顺。学习提示初读课文字词检测精彩糟糕誊写湿润鼓励慈祥出版

歧途谨慎一如既往ténɡlìbǎnxiánɡqíjǐn誊写——荣誉

慈祥——详细课文主要讲了一件什么事？概括内容内容梳理本文按照时间顺序，先讲了童年时母亲和父亲对“我”的第一首诗的不同评价：母亲对此给予了赞扬，而父亲却提出了严厉的批评；再讲几年后“我”对这首诗的认识；最后讲“我”成年取得成就后，越来越体会到精彩极了和糟糕透了这两种不同评价对“我”成长的重要作用。0303研读课文，探究重点默读课文，分别把课文中描写母亲和父亲不同评价的句子画出来，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法，他们的评价给“我”带来了怎样的感受。小组间交流并完成下面的学习单。研读课文学习提示看法理由带给“我”的感受母亲父亲研读课文精彩极了这是孩子第一次写诗，他需要鼓励。自豪、激动、期待、兴奋不已糟糕透了父亲怕过分地鼓励，让孩子盲目自信。忐忑不安、伤心欲绝“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”①朗读品味：读出赞美的语气。②结合实际：想一想母亲还可能说些什么，还可能怎么做。③体验心情：体验巴迪听到母亲表扬后的反应，说说“我”当时的心理活动。神态描写“既腼腆又得意扬扬”“我有点儿迫不及待”语言描写“妈妈，爸爸下午什么时候回来”动作描写“把诗认认真真地重新誊写了一遍”“描上一圈花边”心理描写“怀着一种自豪感”“满怀信心”反映了巴迪自豪、激动、期待和兴奋不已。研读课文“整个下午……七点。七点一刻。七点半……快到八点钟时……”①读中想象：轻声读这一部分，想象我的动作和心理。②思考问题：七点到七点半，明明只有半个小时，作者为什么分三句话来写？③“诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。”你从这句话中读出了哪些信息？“我”每隔一段时间就看一看钟表，望一望窗外……更加突出“我”等待时的焦急心情父亲不是盲目地评价，而是仔细地读。从中可以看出父亲对巴迪要求严格。他要认真读后再发表看法，这与母亲的态度截然不同。研读课文“我看这首诗糟糕透了！”“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”①读中想象：读出父亲严厉批评的话——“我看这首诗糟糕透了。”②体会心情：读“我”听到父亲评价后的句子，体会“我”此刻的心情。当父亲批评“我”写的诗“糟糕透了”时，“我”的表现是“眼睛湿润了，沉重得抬不起头”，最后再也“受不了了”，“失声痛哭”起来。感受“我”被父亲严厉批评后的伤心、难过和痛苦。研读课文研读课文分角色朗读第6～14自然段，体会“我”心情的巨大落差。腼腆得意扬扬迫不及待自豪感满怀信心等不及了紧张极了沉重受不了了失声痛哭思考：同一首诗，父亲和母亲为什么会给出截然不同的评价？研读课文学习提示感悟苦心母亲写诗的行为重在鼓励父亲诗的质量严格要求0404感悟苦心，理解爱意思考并交流：那晚，父母为了“我”的诗争吵不休。那后来“我”又是如何看待这件事的？感悟苦心学习提示感悟苦心几年后长大后“我”深感既有慈祥的母亲又有严厉的父亲非常幸运，理解了他们的出发点都是爱。“我”不得不承认父亲是对的，并开始根据父亲的批语修改文章。读第16～17自然段，思考：“生活的小船”指的是什么？为什么把父母亲的评价比作是风？作者为什么觉得自己很幸运？感悟苦心学习提示“生活的小船”指的是在社会中生存和发展。“风”指赞扬和批评的力量。有个慈祥的母亲不断鼓励“我”，这种爱的力量让“我”不断增强信心，是“我”的灵感和创作的源泉，使“我”继续坚持写作。同时有个严厉的父亲，提醒“我”不要骄傲、自满，这种爱的力量令“我”不断总结、改正和提高，让“我”在人生的道路上勇往直前，驶向幸福的彼岸。所以说“我”是幸运的。感悟苦心要点解读“精彩极了”像一股___________的风，它______________________。理解爱意结合自己的理解，将“两股风”的比喻续写完整。“糟糕透了”像一股___________的风，它______________________。“精彩极了”和“糟糕透了”，无论是醉人的暖风，还是凛冽的寒风，都是爱的风，只不过表达方式不同罢了。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。思考：“精彩极了”“糟糕透了”分别是一种怎样的爱？“精彩极了”是母亲温柔的赞美，是鼓励，是一种慈祥之爱；“糟糕透了”是父亲严厉的批评，是鞭策，是一种严厉之爱。两者只是表达方式不同，但它们都是对“我”深深的爱。理解爱意想想生活中父母与你相处的点滴，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。发表看法学习提示母亲赞扬得意扬扬童年写诗相同的爱不同的评价父亲批评失声痛哭母亲的鼓励坚持写作长大感悟父亲的严格提高水平“精彩极了”和“糟糕透了”结构梳理父母用不同的方式在表达着对我们的爱，用不同的爱在帮助着我们，赞美的话语给了我们前进的动力，严厉的批评则鞭策着我们做得更好。因此我们要珍惜和感恩父母的爱，同时也要谨慎对待生活中的赞美和批评，认真体会其中的爱。结束语1.完成《分层作业》对应练习。2.回忆生活中的一件小事，懂得爸爸和妈妈对自己的关爱，将自己的感受写下来。作业布置20*

“精彩极了”和“糟糕透了”批评伴随着孩子，他学会谴责；敌视伴随着孩子，他学会争斗；惊恐伴随着孩子，他凄凄切切；惋惜伴随着孩子，他嗟叹时运；……什么伴随着你的孩子[英国]多萝西·劳·诺尔蒂腼腆誊写鼓励一篇出版慈祥歧途谨慎腼腆誊写鼓励一篇出版慈祥

歧途谨慎读一读ténɡbǎnqíjǐnlìpiānxiánɡ字词识记诗集誊励版篇祥歧谨（）:（）:（）:（）:（）：形容非常得意的样子。完全跟过去一样。歧路，比喻错误的道路。因怕生或害羞而神情不自然。词语解释根据意思，找出文中相应的词语。急迫得不能再等待。腼腆歧途一如既往迫不及待得意扬扬整体感知本文是按什么顺序记叙的？找出表明这种顺序的词句。“八九岁的时候”“几年后”“现在”“这些年来”默读课文，划分层次并归纳各层大意。童年写诗，父母评价截然不同。长大感悟，理解父母之爱。课文品读童年写诗母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。“精彩极了”欣喜、鼓励、赞扬“我”的情感我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。腼腆得意扬扬骄傲不好意思我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。

将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。满怀期待渴望得到表扬七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。半小时的时间分三句话来写,更加突出地表现了“我”急切的心理。“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。认真、严格

“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。“我”的情感▷

我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。▷

我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。伤心、失望对于“我”童年时写的第一首诗，父母为什么会给出截然不同的评价？“糟糕透了”:“精彩极了”:肯定、鼓励，看重巴迪写诗的行为。严厉地批评，更看重诗的质量。几年后，“我”对父亲对那首诗的评价有了怎样的认识？几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。认可父亲的评价长大感悟默读第16、17自然段，了解父母不同的评价对“我”成长的巨大作用以及“我”的认识。鼓励，给他力量和信心批评，防止他误入歧途“精彩极了！”“糟糕透了！”“精彩极了！”“糟糕透了！”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。母亲的赞赏激励“我”勇往直前父亲的批评提醒“我”不走错路赞扬的力量批评的力量爱使我们努力向前我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。表扬批评讨论对巴迪父母表达爱的方式，你们是怎么看的呢？请联系生活实际说一说。表扬鼓励批评提醒母亲赞扬得意扬扬童年写诗父亲批评失声痛哭母亲鼓励长大感悟“精彩极了”和“糟糕透了”爱相同评价相反坚持写作父亲严格精益求精板书设计爱

本文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的两种截然不同的评价、这两种评价对他产生的巨大的影响和作者的感悟，表现了父母对孩子的爱及作者对父母浓浓的感激之情。课文主题古代经典家教故事孟母三迁岳母刺字诸葛亮教子拓展发散腼腆（tiǎn

tǎn）誊写（ténténɡ）鼓励（lìnì）慈祥（xiánxiánɡ）出版（pān

bǎn）谨慎（jǐn