心理现象的科学阐释314稿课件

第二讲心理现象的科学阐释主讲：宋广文教授2023/4/181第二讲重点内容1、脑是心理的器官2、神经元和神经系统的结构功能3、反射和两种信号系统4、心理是客观现实的主观反映5、人与社会、文化和活动的关系2023/4/182心理从何而来？第一节心理的实质2023/4/183心理脑客观现实心理是脑的机能脑是心理活动的器官心理是客观现实的反应客观现实是心理产生的源泉2023/4/185一脑是心理的器官1861年，法国外科医生布洛卡(P.Broca.)发现“布罗卡区”的存在。大脑皮层颞叶的颞上回受到损伤——产生“感觉失语症”；额叶的额中回受到损伤——产生“失写症”；顶叶的角回受到损伤——产生“失读症”。(一)心理以脑和生理基础的遗传为前提而产生

2023/4/186脑的一定部位控制、支配着人的言语活动。

2023/4/187二心理活动的主要生理基础(一)神经元(二)神经系统(三)反射(四)两种信号系统2023/4/189神经系统的结构和机能单位。作用：接受和传递信息。1.神经元和胶质细胞①神经元的结构2023/4/1810按突起的数目分类：单极细胞、双极细胞和多极细胞内导神经元（感觉神经元）：收集和传递刺激到达脊髓和脑按功能分类导神经元（运动神经元）：传出刺激，支配效应器官中间神经元：联络作用②神经元的形态2023/4/18112.突触和神经冲动的传递①突触的结构神经细胞之间并无直接的连接，突触结构是神经元连接方式。神经冲动的化学传导是在突触间，借助于突触小泡内的神经递质来完成的。2023/4/1813②神经冲动的传递当任何一种刺激（机械的、热的、化学的或电的）作用于神经是，神经元就会由比较静息的状态转化为比较活动的状态。神经冲动两种方式：神经细胞内的电传导和神经细胞间的化学传导。2023/4/18143.神经回路神经元与神经元通过突触建立的联系，构成了极端复杂的信息传递与加工的神经回路（nervecircuit）。神经回路有一对一的连结方式、发散式、聚合式和环式。最简单的一种神经回路就是反射弧（reflexarc）。2023/4/18151.起源—“进化”的观点①神经系统的最初形态（水螅的反射弧的雏形）②无脊椎动物的神经系统（蚯蚓的链状神经系统）③低等脊椎动物的神经系统（管状神经系统）④高等脊椎动物的神经系统（哺乳动物的脑）2023/4/18172.人类神经系统的层次结构神经系统中枢神经系统（脊髓和脑）周围神经系统脊神经；脑神经；植物性神经（交感神经和副交感神经）；低级中枢（脊髓、脑干、间脑和小脑）；高级中枢（大脑）；2023/4/18183.中枢神经系统(centralnervoussystem)①结构脊髓与脑连接的神经纤维通路小脑调节协调运动脑干（延脑、桥脑、中脑）决定脑的警觉水平和警报系统丘脑传递感觉信息下丘脑管理身体内部状态调节情绪与动机行为边缘系统参与复杂心理过程大脑皮层2023/4/1819言语区：主要定位在大脑左半球。联合区：范围较广、具有整合或联合功能的一些脑区，是大脑皮层上发展较晚的一些脑区，和各种高级心理机能有密切的关系。2023/4/1821一个裂脑人，他的任务是用手在桌子上取和在视野中相匹配的物品。现在，他的左视野内呈现一个梨子的图片，他能用哪只手准确的拿起桌子上的梨子？

返回③半球功能一侧化（单侧优势）——割裂脑的研究2023/4/1822包括：无条件反射——与生俱来；

条件反射——后天习得；经典条件反射（巴甫洛夫）：一个原来并不能引起某种本能反射的中性刺激物，由于它总是伴随某个能因为该本能反射的刺激物出现，如次多次重复以后，这个中性刺激物也能引起该本能反射。经典条件反射中的几个概念：

泛化；分化；强化；动力定型；经典实验：狗唾液的分泌。

反射是有机体借助神经系统对内外刺激所作的规律性反映。1.经典条件反射（巴甫洛夫）2023/4/1823在一定的情境下，如果动物的某种反应的后果能满足其某种需要，则以后它的这种反应出现的几率就会增高。操作性条件反射是有机体在后天生活过程中经学习而形成的一种反应形式。经典实验：白鼠取食。2.操作性条件反射（斯金纳）2023/4/1825返回2023/4/18263.两个系统的关系密切联系、协同活动第二信号系统永远以第一信号系统为基础对人来说，第二信号系统起着主导作用第一信号系统的活动又受第二信号系统的调节与支配人的第一信号系统与动物的第一信号系统有着本质的区别2023/4/1829第二节心理是对现实的主观反映社会文化活动2023/4/1830人的心理是在人与社会以及环境相互作用的过程中产生的。心理的物质基础是生理，但是心理的内容总是社会的。学校家庭环境人与社会一人与社会2023/4/18311.自然环境：动物、植物、矿物、空气、噪音等。2.社会环境：经济环境、政治环境、教育环境、伦理环境、文化环境等。环境1.学校文化2.教育内容3.教师素养4.班级特点5.同伴群体：6.大众媒体及其它媒体影响（色情文学、性暴力和电视）；学校1.家庭教育：家庭教育的投入；父母对教育的态度；2.父母文化差异：父母文化不同，教养方式不同。3.教育方式和教养方式：民主型；溺爱型；放任型；4.父母冲突：家庭矛盾；家庭暴力；5.家庭结构:单亲家庭/多子女家庭/离异家庭……家庭一人与社会2023/4/1832文化是凝聚在一个民族世世代代生活中的全部财富和生活方式的总和。二人与文化1.地域：草原就会有游牧文化、森林就会有狩猎文化、平原就会有农耕文化。2.历史：文化是历史的沉淀，中国就有5千年悠久的历史。3.政治：资本主义制度和社会主义制度下文化存在差异。4.经济：文化发展的基础条件。(二)文化的差异

1.高级文化（HighCulture）—哲学、文学、艺术、宗教等；2.大众文化（PopularCulture）—习俗、仪式以及包括衣食住行、人际关系各方面的生活方式；3.深层文化（DeepCulture）—价值观、时间取向、生活节奏、解决问题的方式以及与性别、阶层、职业、亲属关系相关的个人角色。高级文化和大众文化均植根于深层文化，而深层文化的某一概念又以一种习俗或生活方式反映在大众文化中，以一种艺术形式或文学主题反映在高级文化中。(一)文化的层次2023/4/1833

1.文化冲击（Cultural

Shock）文化冲击是一个适应的过程，包括很多阶段:新鲜-焦虑-适应。文化冲击对人的影响：消极；积极；2.文化融合（CulturalConvergence）外部文化和内部具有的不同特质的文化通过相互接触、交流进而相互吸收、渗透，融为一体的过程。(三)文化交融二人与文化2023/4/1834（四）精英文化与大众文化精英文化是知识分子阶层中的人文知识分子创造、传播和分享的文化。

大众文化是工业化技术和商品（市场）经济条件下产生的，通过各种文化形式反映大众日常生活时间、观念、经验、感受，借助于传媒系统在社会大众中广泛传播，适应社会大众文化品位、为大众所广泛接受和参与的通俗性文化活动及其成果。

大众文化的特点：商业性；产业性；娱乐性；流行性；复制性；平面性；世俗性；2023/4/1835人的心理反映是积极能动的反映。人对客观现实的反映不是像镜子反映的物象那样，是消极的、被动的；而是在实践活动中对客观现实的能动的反映。例如：“狼孩”“狗孩”“熊孩”，右图为哈萨克斯坦“狼孩”。这个事实有力的说明如果脱离了人类的社会条件，脱离了社会实践活动，就不可能产生人的心理，更谈不上人的心理的发展。三人与活动2023/4/1836(一)实践活动是心理发生、发展的基础。(二)实践活动也是检验人对现实反映是否正确的标准，校正着心理对客观现实的反映的正确性。(三)心理执行着实践活动的调节机能。实践活动总是受心理调节支配的，人的活动受其需要、动机、价值观所推动。人通过实践活动改造客观现实以满足自己的需要，实现自身价值，因此人对客观现实的反映不是机械地直接决定人的心理。(四)实践活动的多样性和社会性为人们形成不同的个性提供了基础