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英语学困生指导总结英语学困生指导总结英语学困生指导总结v1.0可编写可更正英语帮扶总结学困生的指导是我们学科授课的重要组成部分，因此学期初我就解析了学困生的学情并拟定了指导计划，在计划的推行过程中我更是抓紧抓实，平时在指导过程中并依照学生学习情况的变化作合适调整。现在一个学期过去了，在学困生的指导方面也有了必然见效，现总结以下：学生的英语学习主动性差，主若是由于有相当一部分学生学习英语是由于升学的需要也许是迫于来自于学校、家长的压力。这对于一直以自我为中心、不遵从外界压力的学生来说，只能增加他们的逆反心理，这种片面的、被动的学习动机其实不能够内化为他们自己的求知欲望。长此过去，积重难返，不能够适应越来越难的授课要求，从而成为英语学习的困难生。第一，英语学习困难的学生不能够集中精力在英语学习上。由于在英语学习上的困难，使得这一部分学生对英语学习的兴趣不大。在课堂上，经常一开始就分心走神，不能够把注意力集中在英语学习上，有的干脆就做其他的功课也许搞小动作、读小说，还有的甚至趴在课桌上睡觉。这不仅影响老师上课的情绪，而且还影响周围学生的学习。上晨读或自习时，他们诚然口中读着英语，眼睛盯着课本，而实质上，他们是“身在此而心在彼”。第二，英语学习困难生表现在心理上的一种现象是意志力衰退，在学习上的畏难情绪加剧。其实，英语学习困难生也有学好英语的梦想，也曾一度想奋斗用功，学好英语。但是，当他们一遇到困难或外界的影响，就会心灰意冷，一蹶不振。一次次的失败使他们的心灵伤痕累累，更增加了他们的自卑感，让他们自己就认为自己已没有可能学好英语，致使他们丧失了自己仅有的一点信心，难以自觉的预习功课、认真听讲、完成作业，对学习任凭自流，最后致使英语学习上的困难。对英语学习困难生要坚持以正面引导的原则为主。在平时的英语授课中应注意尽量做到以下两点：第一，要给英语学习困难生创立成功的机遇。由于授课进度、课堂节奏等原因，英1v1.0可编写可更正语学习困难生经常极稀有甚至没有参加课堂练习的机遇。教师应有意识的多让英语学习困难生参加吻合或略高于其水平的课堂智力活动，为其供应成功的机遇。成功能够给英语学习困难生带来心理上的欢喜，激发求知欲，无形中能够化解与老师的对峙情绪，促使师生在感情上凑近，心灵上能够沟通，从而弥合心灵上的创伤。即使英语学习困难生答错了问题，也不要马上更换其他学生，省得使他产生压迫感。应该启示他进行思虑，尽量让他自己去纠正答案，让他领悟到考虑、求知的快乐。其次，要善于发现英语学习困难生的“闪光点”。对于英语学习困难生来说，哪怕是一点一滴的进步和成功，老师也要及时、合适地恩赐夸耀、激励，让他们自己感觉只要付出努力，就必然会有见效的，从而提高其学习英语的自信心和积极性。同时，还要尽可能地激励他们自己搜寻差距并拟定的确可行的学习目标和学习计划。最后含金量高的授课设计也会使学生感觉课堂充分有效，英语这个学科不同样于其他文科，它重申语感和语法，这就需要教师

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