小学一年级语文上册公开课秋天教案

小学一年级语文上册公开课秋天教案

学校一班级语文上册公开课秋天教案1

教学要求：

1．学会5个生字，熟悉8个字。

2．同学收集资料的力量。依据每个人课下搜集资料，制造机会充分练说。

3．理解“查找”、“野外”两个词语的意思。

4．理解课文内容。有感情地朗读课文。

5．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？

6．通过争论秋天究竟是什么颜色的，感受秋天景色的漂亮。

7．培育同学换位想象的力量。

8．学习课文的写作方法，仿说《查找冬天》。

9．背诵课文

教学重点：

1．识字。

2．学习课文的写作方法，仿说《查找冬天》。

3．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？

4．通过争论秋天究竟是什么颜色的，感受秋天景色的漂亮。

教学难点：

学习课文的写作方法，仿说《查找冬天》。

教学预备：

生字卡片、实物投影、课件

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时（略）

其次课时

一．导入

同学们，现在正是初冬的季节，秋姑娘刚刚才和我们说再见你们还记得秋姑娘都给我们送来了那些礼物吗？赶快回忆回忆，由于今日我们要来学习一篇与秋天有关的文章。（出示课题：查找秋天），齐读课题。“查找”是什么意思呀？盼望这节课通过我们的胜利合作，能够把秋姑娘曾经送给我们的礼物一一查找到。

二．新授课

（一）引导同学联系实际绽开想象，充分练说。

1．看图说一说秋姑娘给你带来了什么礼物？

师：同学们老师找到了秋姑娘送给我的礼物，你们快看（出示：

金色的稻田图）！秋姑娘给我带来（金色）的（稻田）。你也把自己查找到的礼物跟你的伴侣说一说。

2．小组争论

刚才老师看大家争论的特殊好，谁情愿把你刚才说的跟大家说说？

3．指名说一说

奥！你们查找到这么多秋姑娘送给你们的礼物你们真太棒！你们想不想对秋姑娘说些什么呢？

那么你们想不想知道其他小伙伴都查找到哪些秋姑娘送的礼物呢？他们找到得跟你们的一样不一样呀？请同学们赶快打开书看看。

（二）理解课文内容，学习课文的写作方法。

1．范读课文

听老师读课文，边听边想课文中还有谁在哪里查找秋天？（生1：有王老师、小文、小方和小力到野外去查找秋姑娘给他们带来的秋天的礼物。）

问：“野外”是什么意思？

问：课文中小伴侣查找到了秋姑娘送的哪些礼物呢？你是怎么知道的？（出示图片）原来他们也查找到了那么多秋姑娘送的礼物，我想他们跟我们一样也特殊喜爱秋天，你能不能试着把这种感情读出来？（出示板书）

2．练习朗读

（1）那么赶快跟你的小伙伴练一练

（2）谁想给大家读一读

（3）你们读得真好，老师也想读一读行吗？

（4）还有这么多同学都想要读，那咱们就一起读好吗？

（5）你们读得这么好，我想考考谁的记忆力最好。把书扣上。

谁能连贯的把他们的话说一说。

（6）合作朗读，师读第一句，大家读小伴侣说的话和最终一句。

3．积累词语

师：是呀！秋天有这么多的颜色，那么秋天究竟是什么颜色的呢？你能用一个词语说一说吗？

4．换位想象

师：秋天的景色太美了，你们看这么美的景色还吸引谁呀？（大雁）快想一想它们会说些什么呀？

不知不觉中，通过合作我们已经找到了这么多秋姑娘送给我们的礼物，现在我们大家就休息一会儿一起做个嬉戏好吗？

5．一分钟休息，猜谜语

全班玩猜谜语的嬉戏，你们也像小文、小方、小力一样用说说“秋天是（）的”，请你的伴侣猜猜秋姑娘给你带来了什么样的礼物。

（三）仿照原文，口头作文《查找冬天》

过渡：通过我们共同合作查找秋天，老师发觉你们越来越聪慧了，有一件事我想请你们这群小机智鬼儿帮帮忙，你们情愿吗？（情愿！）五彩缤纷的秋天刚刚过去，我们又迎来了布满神奇感的冬天。学校的“小喇叭”广播向我们征集有关《查找冬天》的小片断，要求仿照《查找秋天》这篇课文来说一说。说得好的我们要推举到学校的小广播站请他给全校同学说一说。我们看看到下期的“小喇叭”广播时能听到我们一1班哪位同学的声音。

（1）先给你们一点时间，闭上眼睛好好想一想冬天的景色。

（2）老师还给你们带来了一些冬天的图片。

（3）把你想到的，看到的和你的同桌先说一说。

（4）全班沟通

下节课我们选出班里说的最好的同学到小广播站去广播。

三．总结

感谢同学们与我的合作，正是由于我们的合作才发觉了五彩缤纷的秋天，而且发觉了冬天的漂亮之处。韩老师特殊盼望在今后的学习生活中我们能够合作得更好，去发觉更多更漂亮的事物。

这节课就上到这儿，下课。

学校一班级语文上册公开课秋天教案2

教学要求：

1、能熟悉课后要求的12个生字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、能了解秋天的特点，感受到秋天的美。

教学重点：

1、能按要求认字。

2、有感情地朗读课文，感悟秋天的美。

教学难点：

感悟各种颜色的树叶纷纷飘落的美景。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、观看说话，激发爱好

1、上课开头，老师把课文中的插图贴在黑板上，老师问：“孩子们，这幅画美吗？”“你在图上看到了什么？”

（蓝天、白云、金色的稻子、飘飞的黄叶……只要同学观看到图画上一个景物，老师就应给他充分的确定。）

在此基础上，老师进一步启发：你知道这是什么季节的景色吗？同学调动自己的生活阅历，会意识到这就是秋天。师据同学的回答板书：秋天

认字“秋”：谁熟悉这个字？你是怎么熟悉的？请你当小老师教大家拼读一遍。你是怎么记住他的。谁有更好的记字方法。（加一加，组词，造句、出示图片猜字：一边是禾苗一边是火等方法，熟悉禾字旁

（用漂亮的图画引起学校生的留意力，激发他们的学习爱好）

2、你平常看到的秋天是什么样子的？在你的小组内给大伙儿说说。

同学会联系自己的生活实际，说出秋天的很多特征：树叶变黄了，有的落下来，稻子也熟透了，金灿灿的，果子也变黄了，可以摘来吃了，小草变黄了，枯死了……

（老师要充分确定同学在生活中观看到的秋天的特征，鼓舞他们多观看，做生活的有心人，就会有惊喜的发觉。）

多媒体出示漂亮的秋天景色图片

多媒体出示句子：春天是五彩的，夏天是绿色的，秋天是（）的，冬天是白色的。

师启发；你预备用什么词来形容秋天的颜色？

金色的

（调动同学的生活阅历，鼓舞同学动脑思索，把同学思索的结果写上黑板，让同学认为自己的思索得到了老师的确定，这样简单激发同学的学习爱好。）

3、生齐读课题。

二、朗读观赏，读中感悟。

1、指导同学翻开书，听老师范读课文。

2、生自由朗读课文。把你喜爱的句子多读几遍。

3、汇报读书状况。

（1）课件出示“秋风阵阵吹，白云朵朵飘，天气一每天凉了”的句子。谁会读这句话？指名读。你为什么读得这么兴奋呢？（天气凉了，感觉很舒适；我最喜爱秋季了，所以读得很兴奋。）女生用兴奋的心情齐读。

听老师读。老师为什么读得这么哀痛呢？由于秋风阵阵吹，吹落了树上的叶子，树木就会变得光秃秃的，感觉很哀痛。男生用哀痛的心情齐读。

（2）熟悉“风”“吹”“朵”“气”（几+乂=风，熟悉风字框；口+欠=吹；几+木=朵；数笔画记风，熟悉横斜勾）

秋天到了，秋风阵阵吹。板书：秋风吹，秋风吹到我们身上是什么样感觉？

秋天来了，天气一每天凉了，板书：天气凉。

小伴侣们身上的衣服有什么变化？（穿上了厚毛衣、外套。）

（3）你还想读哪些句子？让同学尽情地展现自己。

（4）屏幕显示画面：一片片树叶在风中飘舞。师启发同学观看想像：你看到了什么？你觉得这些落叶像什么？对同学合理的想像要多加赞扬。

（5）课件四“一片片树叶在风中飘舞，似乎一只只漂亮的蝴蝶。”老师听出你是用很兴奋的心情来读的，你能告知老师为什么读得这么兴奋吗？（由于树叶像蝴蝶飘舞，特别美丽）左右两边竞赛读。

“一片片、一只只”和“一片、一只”有什么不同，你能再说几个这样的词语吗？

（6）认读“叶”“中”“飞”三字。

鼠标将正在风中飘舞的树叶点击三下，有三片树叶显出三个字，“叶”“中”“飞”，谁熟悉这三个字？你怎么熟悉的？（口字加一笔变成什么字，加两笔呢？小鸟长了翅膀的样子，跟“飞”差不多！出示小鸟飞的图片）

（7）老师再“捡”几片落叶给孩子们细细看看。课件五鼠标一点，几片树叶真的落下来，老师似乎真的弯腰捡起来，让同学观看手中树叶的样子、颜色、猜猜是什么树叶。

师：这么多的落叶，颜色不同，书上用一句话来告知了我们。是哪一句？

（8）课件六：有红的，有黄的，还有半黄半绿的。

指导朗读“有红的，有黄的，还有半黄半绿的。”你能告知老师，你想用什么感情读这句话，为什么？（由于树叶的颜色各种各样，特别美丽，我很喜爱五彩缤纷的树叶，所以我预备用喜爱的感情来读。）全班一起用喜爱的感情读一遍。

谁能仿造这句话用“有……有……还有……”说一句话。

（9）认读生字“半”

（半与羊比较，羊的最终一横变成半的出头的一竖。）

（10）师问：漂亮的树叶，离开了妈妈，它们会怎样呢？

课件七：它们飞呀，飘哇，纷纷向树妈妈告辞。

指名读这一句。

师：多么可爱的孩子啊，我想做一回树妈妈，你们情愿做我的孩子吗？孩子向妈妈告辞会说些什么呢？

（生：妈妈，再见。你放心，我会乖乖的……

师：孩子，再见！

生：再见，妈妈，我要飞走了。

师：再见，孩子，你当心一点，要留意平安。

生：妈妈，我真的舍不得离开您，不过，明年春天我们还会见面的，您不要难受！再见！

师：好孩子，妈妈不难受，再见！）

小树叶多舍不得离开自己的妈妈呀，你能读出舍不得的感情吗？请生读。但他们是多么的英勇，他们飞呀，飘呀，（引读一一一）还有谁情愿读。你英勇吗？你来读。

三、课堂小结，回归整体。

有没有英勇的孩子能把整篇课文读一遍的？想读的站起来一起读。老师给你们配上音乐。

四、拓展延长

1、落叶飘下来，像蝴蝶。落叶还像什么，你想象的出吗？

2、观赏小诗：（课件展现小诗）

教学反思：

本次我教学《金色的秋天》一课，教学第三课时，在熟读课文和理解课文的第一段文章之后，重点理解课文的第2、3自然段，让孩子们感受到秋天来了，秋天到了农作物成熟了，水果大丰收等，知道秋天为什么是金色的。

近期我讨论的课题是《情趣化教学在特教课堂里的`探究与实践》，因此，在备本课时我把这个课题深深的融进去，教学效果良好，同学在这个情景之中充分感受秋天的美、丰收与颜色。例如：课件制作我搜集了大量的图片，稻田图、棉花图和各种水果图，以及公园里不惧寒冷的秋菊图。让孩子们在看图学文时，先从大量的图片着手，多感知、多熟悉，这样不仅让孩子们看到课文中描写的景物是什么样子的，还把大家带入了这个漂亮的金色秋天，情趣化教学效果良好。在教授稻穗和棉花时，我还带来了实物稻穗和棉桃，走进同学，让同学摸一摸，看一看，这些大都市的孩子未必能见得到的东西，让他们希奇得不得了，课堂气氛达到了巅峰。其实而言，对于智障孩子来说，这些心情化的教学方式，假如真真实切融入课堂，孩子们会留意力集中，学习劲头十足。

另外，我在教学的过程中还存在很多不足。例如：在同学朗读课文的时候，每一次读，老师没有明确指出孩子们朗读的方向，作为老师，没有给孩子们详细的要求，所以大家的读是忙无目的，像是在完成任务，所以老师再让孩子们读某一句，读某一段时，这个过渡语肯定要备的具体，备的有目的，给孩子们指明努力的方向，只有这样一遍又一遍同学的读才会有进步，才会一步一步靠近老师所盼望达到的目的。最终就是老师的评价性语言还需要在丰富一些，要多样性，这是我始终努力的'方向。

学校一班级语文上册公开课秋天教案3

教学目标：

一、按肯定挨次详细地写出秋天的田野中最有特点的景物。

二、使同学意识到漂亮就在身边，培育在日常生活中积累素材的良好习惯。

三、激发习作爱好，鼓舞同学大胆地想，自由地说，生动地写。

课时支配：

二课时

课前预备：

老师：

1、先到田野中观看，查找适合作为校外课堂的地点。

2、把握《埃及的金字塔》及《游自然 动物园》在写法上的精妙之处。

同学：预备一篇你最喜爱的描写春天景色的好作文。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1、在描写春天的景物中你最喜爱哪篇？

2、能简洁地说一说喜爱的缘由吗？

3、同学争论，自由回答。

生1：“写出了春天姹紫嫣红。”

生2：“写出了春天生气勃勃。”

4、老师小结板书：写出了春天姹紫嫣红、生气勃勃等特点。

二、自读感悟，明确要求

今日的作文课，我们也来写一篇描绘景物的作文，它有哪些要求呢？

1、同学自读课文，思索要求。

2、同学参与班级沟通。

3、老师随机板书并小结，同学进一步体会习作要求。

（按肯定挨次详细地写出秋天的田野中最有特点的景物）

三、联系生活，选择材料

1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么？

2、同学回答。

生1：“一望无垠的金色稻田。”

生2：“硕果累累的果园。”

生3：“挂满“红灯笼”的柿子林。“

3、老师引导：“在我们生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”

4、同学争论，老师板书：“稻田”。

5、它给你留下了什么印象？能否用一两句话概括？

6、同学自由说话，老师作随机板书。

生1：“遍野都是，而且看不见边际。”

生2：“在风的吹拂下，一浪推一浪地涌向远方，特像大海中的波浪。”

生3：“稻田是一望无垠的金色。”

生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。”

四、抓住已知，指导写法

怎样才能把它写详细呢？

1、《埃及的金字塔》的是如何描写金字塔的？

2、同学争论，老师板书小结：是抓住金字塔的外型、名称的来历、规模、怎么建筑四个方面写的。

3、写稻田应当写它的哪些方面？

4、同学争论，老师随机板书。

生1：“应