五年级上册科技活动教案要点计划

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“小喷泉”

主备人陈美兰活动时间第一周累计课时第1节

活动内容会制作简单的小喷泉。

．乐于参加研究，敢于表达自己的想法。

活动目标2．经过操作感知吹的气越多，喷泉喷得越高；吹的气越少，喷泉喷得越低。

．在实验中体验发现成功的快乐。

活动要点乐于参加研究，敢于表达自己的想法。

活动难点小喷泉形成的原理。

活动准备广口瓶2个、橡皮泥若干、吸管2根、适合的水、锥子1个等。

教课过程

活动环节及活动预设个性化注明

一、发言导入：你们看见过喷泉吗？当我们在公共广场赏识喷泉的时候，

你想过什么？你能否想过你也能够制作一个喷泉。

二、独立阅读“做一做”，认识“小喷泉”的制作方法。

（一）师生共同设计制作步骤：

1．准备有盖广口瓶2个，修长塑料管2根。

2．在一个盖上钻2个孔，大小正好能插入塑料管。

3．将管插入孔中，一根（A管）插入50毫米，一根（B管）插入10毫

米。（插入指插进瓶内部分），用橡皮泥封好插孔边沿。

．在瓶中倒入水：一个装满，另一个四分之一。将钻孔的盖盖在盛水少的瓶口上，拧紧。

5．将有盖的瓶子倒过来，将瓶盖外较短的塑料管（a管）插入另一个瓶

子中（注意塑料管别遇到瓶底。）1（二）分组制作“小喷泉”。

注意事项：

．提示使用工具时要注意，不要打逗、嬉闹。

．提示倒水的时候注意部要把水撒到地上。三、想想

1．水经过B管流出时，瓶内的气压有什么变化？水经过A管进入上边的

瓶中，有说了然什么？喷泉的形成与大气压力有关系吗？

2．在广口瓶中装入三分之二的水，将2跟塑料管并排插入水中，插入深

度相同，用橡皮泥密封插孔边沿。口含此中一根塑料管吹气，另一根塑料管会

出现喷泉吗？

四、阅读认识“广角镜”喷泉景观

2．测一测你的感觉——针刺反响主备人陈美兰活动时间第二周累计课时第2节活动内容针刺反响活动目标经过针刺反响知道自己身体最敏捷的部位宣告的地方。活动要点针刺反响活动过程。活动难点找出自己敏感部位的宣告。活动准备回形针等。教学过程2活动环节及活动预设个性化注明

一、活动引入：

你和小伙伴玩过挠痒痒的游戏吗？你身体上哪儿最怕被人挠痒痒？

二、做一做

1．做实验：针刺反响（同桌相互实验。）

A．把回形针拉直弯成U形，而且使针尖并在一起。

．请一个同学闭上眼睛，用针头轻轻的碰触他的手掌，问他感觉到是一个还是两个针尖。

．将两个针尖分开一点，重复实验，知道对方感觉到有两个针尖。丈量出这时两个针尖的距离。而且记录下来。

．换个部位进行以上4个步骤，而且记录实验状况。

．换角色实验。

．找出自己身体中最敏感的部位。二、想想

．将自己的数据和同学比一比，你有什么发现？

．你的实验有偏差吗？找出原由而且改进。三、课外思虑：

人除了身体能够感觉物体外，还有什么其余方法感觉物体吗？

3课题：2.测一测你的感觉——抓尺实验

累计

主备人活动时间第节

课时

活动内

抓尺实验

容

活动目

经过抓尺实验测试人的听觉、视觉、触觉的敏捷度。

标

活动重

抓尺实验的过程。

点

活动难

找出实验中的偏差。

点

活动准

尺子

备

教课过程

活动环节及活动预设个性化注明

一、活动导入:人除了身体能够感觉物体外，还有什么其余方法感觉

物体吗？

二、做一做

、抓尺实验（同桌相互实验）

A.取根直尺，让同学把手张开适合的距离，将尺子竖直放在他的虎口

上方，并使尺子的零刻度线跟他的手齐平。

B.忽然双开尺子，看看同学抓住尺子的哪个部位（以食指上缘的读数

为准）。此后记录下实验状况。

4让同学闭上眼睛，你边发出“抓紧”的信号边放手，此后记录下实验

状况。

让同学闭上眼睛，你边轻轻拍同学的肩膀边放手，此后记录下实验

状况。

换角色实验。二、想想：

、你发现自己的听觉、视觉、触觉中，哪个感觉最敏捷？

、将自己的数据和同学比一比，你有什么发现？

、你的实验有偏差吗？找出原由而且改进。三、广角镜大脑

课题：3.纸盒烧水

累计

主备人活动时间第节

课时

活动内

用纸盒烧水

容

、经过活动理解纸盒烧水的原理。

活动目

、经过查找可燃物的着火点培育学生的学习能力。

标

、培育实验的着手能力和实验的兴趣。

5活动重

棉线为何绕在粗铁棒上烧难得烧断，绕在细铁丝上简单烧断的原由。

点

理解：水的沸点是100°，而一般状况下纸的燃点是130°，当水达到沸点沸

活动难

腾时，温度保持在100°左右不再高升，自然就不会达到纸的燃点，所以用纸盒烧

点

水，水可烧开而纸不会烧着。

活动准

挂历纸、胶水、三脚架、酒精灯、石棉网、粗铁棒、棉线、细铁丝等。

备

教课过程

活动环节及活动预设个性化注明

一、活动导入：

你家里的炊具一般用什么制作的？它们的好处是什么？可是有个小

朋友说他能用纸盒烧水，你相信吗？

二、做一做：

、做纸盒烧水的实验。

依据教材上的提示做好纸盒。

将三脚架上放石棉网，将装了大部分盒水的纸盒放在石棉网上，把酒精灯放到三脚架下给纸盒加热。

你发现纸盒能把水烧开吗？

议论：纸盒能把水烧开的巧妙是什么？

三、议一议

、找出教材中图中实验失败的原由。

、一根细棉线简单被火烧断，把棉线绕在粗铁棒上，它简单被烧断吗？为何呢？

6、把棉线绕在细铁丝上，它简单被烧断吗？为何呢？

、记录2、3的实验结果。

三、广角镜——纸盒能烧水的原由

1、物体燃烧的三因素：有可燃物、可燃物达到燃点、与助燃物接触。

2、认识几种物质的燃点（着火点）。

、纸盒能烧水的原由

水的沸点是100°，而一般状况下纸的燃点是130°，当水达到沸点

沸腾时，温度保持在100°左右不再高升，自然就不会达到纸的燃点，因

此用纸盒烧水，水可烧开而纸不会烧着。

课题：4.自制冰激凌

累计

主备人活动时间第节

课时

活动内

自制冰激凌

容

、经过活动认识盐和冰块能降温。

活动目

、能自己制作冰激凌。

标

、培育实验的着手能力和实验的兴趣。

7活动重

能自己制作冰激凌。

点

活动难

认识盐和冰块能降温。

点

活动准

塑料杯、牛奶、可密封塑料袋（大小各一个）、糖、巧克力酱、冰、盐等。

备

教课过程

活动环节及活动预设个性化注明

一、活动导入：

不用冰箱能制作冰激凌，你们相信吗？

二、做中学

1、拿2个塑料杯，每个杯子中装半杯冰，丈量出它们的温度，而且

记录下来。

、在此中的一个杯子中加入几勺盐，搅动两分钟，再静置两分钟。

你发现哪个杯子里的冰先消融？此后再次分别丈量两个杯子里的温度，并

且记录下来。

、从上边的实验里你理解了什么？盐能使冰消融，可是四周的气温降落了。

二、自己着手制作冰激凌

1、把牛奶倒入小的塑料袋，再加入糖、巧克力酱并将塑料袋口封紧。

、用手挤压塑料袋，使里面的配料混杂平均。

、在大塑料袋中放2杯冰和四分之一杯盐。此后，将小塑料袋放进大塑料袋里，再在大塑料袋中放2杯冰和四分之一杯盐，使小塑料袋被冰

8覆盖。

4、将大塑料袋封闭好，此后前后上下摇晃15分钟（戴好手套）。

、打开塑料袋，品味自己做的冰激凌。

三、测与评

、自己制作的冰激凌滋味怎么样？同学制作的呢？

、你在制作冰激凌中遇到的困难和问题有哪些？你是怎么解决它们

的？

课题：5.制作昆虫“琥珀”标本

累计

主备人活动时间第节

课时

活动内

认识制作琥珀标本的过程

容

活动目

1.理解琥珀标本的形成原由；2.能着手做琥珀标本。

标

活动重

琥珀标本的成因和制作

点

活动难

实验过程

点

活动准昆虫数只、松香、大头针、火柴盒、酒精灯、小刀。

9备

教课过程

活动环节及活动预设个性化注明

一、课题引入

师问：为甚麼要制作标本

每一次去采集，总会带回好多难得的昆虫标本，这些都是心血的结晶，

假如不连忙作成标本，很快就会腐化生臭，特别惋惜。做好的标本能够永

久保存，能够作为个人的珍藏品，就像集邮相同，是一种很好的爱好。标

本也可作为学术研究之用，比方进行形态解剖学观察，分类特徵判断，甚

至作为宣告新种的依据。其余，制作优异的标本，可供给做为教育展现之

用，存放博物馆，让人们能够藉由栩栩如生的标本展现，认识四周环境，

从而体验自然之美，启动自然生态保育的梦想。

二、做一做

请学生认真看书学习如何做好标本的实验。

实验步骤。

制作标本的方法主要有两类：即针插和液浸。对于昆虫来说，一般多

采纳针插法制作标本。用针插法制作标本都需经过以下8个步骤：

杀死要想制作形体圆满、色彩和形态都栩栩如生的标本，常常需要用方才捕获到的新鲜活虫，让其在短时间内迅速死亡。

去除内脏在制作标本前，必然先将昆虫的内脏拿出，便于针

插后能迅速干燥。但象蜻蜓中的豆娘那样身体极细的昆虫，则可不用去除

内脏。

解剖时，可用镊子直接从虫的颈部和前胸背连接膜处插入，拿出各个

10脏器。或在腹部侧面沿背板和腹板的连接膜处剪开一个口子，此后用镊子

拿出脏器。

接着用脱脂捏成一长条状的棉花栓，用镊子将其慢慢的塞人已掏空的

昆虫腹腔内，保持虫体本来的体形。

3.暂时保存昆虫被杀死，除去内脏后，放在开初制备好的棉花纸包

内，以防范携带时使虫子遇到挤压而变形受损。

棉花纸包的纸，宜采纳吸水性好的，将其剪成方块，大小依据虫体的

大小而定，以恰好能包住虫体为度。脱脂棉可扯取一块约0.5厘米厚、比

纸稍小一点的小块，压平后放在纸片中间。

最好再备一小张白纸附置在脱脂棉上，作为暂时棉签，以记录采集的

时间和地点等。

准备就绪后，就可以在将虫子取去内脏今后，将其暂时包裹在里面，

防范其遇到损坏变形。

保存期不宜过长，应在1~2天内，注意及时将包打开，让其通气干燥，

不使变质。

4.还软干燥变硬后的虫壳一般都会发脆，若不采纳措施使其消融，

很可能一碰就会碎成小片，所以在插针以前必然使其还软。

还软的方式是：用玻璃换软缸或其余器皿，底部加进蒸馏水，加入几

滴石炭酸，在架空的架子上边搁置虫子，加盖密闭2~3天后即可换软。

没有换软缸设备的，也可直接将虫浸于温水中，用热气也能使其还软。

5.针插固定昆虫标本用的昆虫针，系用不锈钢制成，由细至粗，共

有00号、0号、1号、2号、3号、4号、5号等7个级别。

从0至5号，6个级其余针都带有针帽。只有00号不带针帽，其长

11度仅为其余各号针长的一半，是作为两重针插标本用的。对于死后还

未干燥变硬的或是还软后的昆虫，就是用上述的针将其固定起来的。使用

哪号针，应依据虫体的大小来定

插针开始时，先将要制作的虫体放在刺虫台或桌缝上，再依据虫的大

小，采纳适合的号针，昆虫针插前翅基部背中线稍右部位，半翅目昆虫插

前胸中央或小盾板中线偏右方，其余昆虫插中胸中央。

整姿完成针插后的昆虫，还须依据该种昆虫最正确的姿势，对针

插后的昆虫作局部调整，如翅膀的地点、虫足的曲折度、触角的伸长方向

等逐项加以调整，使其圆满与活昆虫拥有相同的姿态。

干燥当插针和整姿今后，下一步即可将昆虫搁置到安全通风

出去干燥一段时间，这个阶段一般需时1~2周，就可以圆满干透。

8.防腐和保存最后一道程序就是在制成的昆虫标本上加放适合的

防蛀防霉药剂，此后插上标签。若标本的数目好多，则需分门别类将标本

置入标本盒内，将其置于避光的干燥处保存。

若需要制成昆虫生态景箱，还可将昆虫标本与经过干燥办理的植物、

花草配置在同一个玻璃罩内，也可配置在其余艺术镜框中。想想

利用相同的原理再做2个标本。

12

课题：6.自制风筝

累计

主备人活动时间第节

课时

活动内

风筝的结构和制作

容

活动目

1.掌握风筝的制作2.能自己制作一些风筝

标

活动重

做中学

点

活动难

风筝的制作

点

活动准

竹丝、棉线、尼龙布、针、铅笔、剪刀、颜料等。

备

教课过程

活动环节及活动预设个性化注明

一、课题引入

师问：你们放过风筝吗？今日我们学习自己制作风筝。

二、做中学

、感觉风能。流动的空气形成了风，风是一种能源形式，它能够使物体挪动。

、怎么才能感知风的存在？（小组议论）

风来了，地上的纸头回飘起来；我会感觉冷；树木会摇来摇去..

13三、做一做

1.请学生认真看书学习如何制作风筝。

2.制作步骤。

1）准备竹条，宣纸，细棉线，将竹条用小刀像削铅笔相同削成约0.5cm

宽的薄条，保证能够轻松曲折，但不停（越轻越好）。

）用细棉线扎架子，最简单的就是扎成“田”字样，蒙上宣纸，在“田”字中间横上两端和中间竖下端穿孔用三根线引出，形成三点牵引线。

）汇到一点，此中下端线略短。用宣纸裁出修长条2条做风筝尾巴，

一般长度为风筝体长的2倍，依据状况能够裁剪配重。

）能够在上边画上些自己喜爱的东西即可。四、测与评

、你制作风筝飞得高吗？

、风筝在天上飞时有什么影响游览的想象？找到原由解决问题。

、风筝为何能飞上蓝天？

、怎么才能做出飞的高而稳的风筝呢？

、利用相同的原理再做几个风筝。

五、自学“广角镜”。

课题：7.简单降温

累计

主备人活动时间第节

课时

14活动内

容

活动目

标

活动重

点

活动难

点

活动准

备

教课过程

活动环节及活动预设个性化注明

课题：8.奇怪的转基因生物

累计

主备人活动时间第节

课时

活动内

容

活动目

标

15活动重

点

活动难

点

活动准

备

教课过程

活动环节及活动预设个性化注明

课题：9.车船造型

累计

主备人活动时间第节

课时

活动内

车船造型与流线型的关系

容

活动目

理解流线型物体遇到的阻力最小

标

活动重

16点

活动难

点

活动准

备

教课过程

活动环节及活动预设个性化注明

课题：10.天气预告累计主备人活动时间第节课时活动内认识天气形成的过程和天气预告的制作过程容活动目1.知道天气预告的流程。标2.认识预告天气的常用简单方法，能坚持长久的天气预告活动。活动重认识天气预告制作过程。

点

17活动难

能坚持长久的天气预告活动。

点

活动准1.查找资料认识天气形成过程和天气预告制作过程。

备2.有关天气预告的视频

教课过程

活动环节及活动预设个性化注明

一、导入

师：同学们喜爱看动画片吗？今日，老师和你们一起看好不好？这部

动画片的名字叫《要下雨了》，请大家边看边思虑，下雨前都发生了哪些

变化？（播放视频）指名回答，恩赐激励。

师：当我们看到燕子低飞、蚂蚁乔迁、鱼儿冒头这些现象的时候，说

明快要下雨了。你们还知道哪些现象也预示着将要下雨呢？（学生举例，

恩赐激励）

师：这些都是下雨前常有的现象。其实，好多天气变化来临以前，都

有必然的先兆，只要我们专心观察就会发现。（课件显示图片，教师讲解）

刮风以前常有的现象：冬季凌晨十分，天空假如出现彩色的云，预示着下

午将会有狂风；月亮四周的光圈叫做晕，这是一种奇怪的气象现象，月晕

的出现多预示着要刮风。下雨以前常有的现象：夏每天空出现积云，预示

雷雨马上来临；太阳四周的光圈叫日晕，日晕的出现预示着将要下雨。

2.议论：你还知道哪些现象预示着天气的变化？（指名回答，恩赐鼓

励）

二、议论与交流

天气预告的作用

18师：我们除了经过自然此刻告诉我们天气状况以外，我们还可以够经过

科技的力量来认识天气状况。大家常常看《天气预告》吗？指名问学生“你

为什要看《天气预告》呢？”（从天气预告中能够知道将来天气的变化，我

们就可以依据天气变化增减衣服，携带雨具等。）

板书课题：天气预告

表达：《天气预告》为我们供给将来的天气状况，它的作用小到为我

们老百姓的出行供给便利；大到能够预知洪水、地震、风沙等自然灾祸，

便于提前做好预防工作；所以《天气预告》是我们生活生产中不能够缺乏的

一部分。今日很有幸能够和大家共同收看中央电视台的《天气预告》节目，

你们感觉快乐吗？在收看的过程中，希望大家认真一点，思虑以下问题：

从《天气预告》中，你获取了哪些气象信息？（播放视频）

师：《天气预告》已经收看完了，老师提出的问题大家想好了吗？（几

名学生发言）

气象预告员是怎么知道天气状况的呢？凭她一个人能完成整个天气

预告吗？看来在她背后必然有一个兴盛的集体，她表现出来的正是这个集

体智慧和劳动的结晶。大家想不想认识这个集体是怎么制作天气预告的

呢？

讲解制作过程

①（出示图片，先让学生观察，再由教师指引学生认识天气预告的制

作过程。）

表达：从图片中，我们能够看出天气预告的制作过程，大体能够划分

成三个环节。

板书：采集信息－办理信息－预告天气

19问：我们先看经过哪些门路能够采集气象信息？（“风云一号”气象卫

星、探空气球、气象飞机、气象站）教师分别说明它们是怎么采集气象信

息的。

表达：经过这些先进的工具把各种气象信息采集圆满后，传输到气象

台，由气象台的工作人员进行资料的剖析和整理，此后经过电视、广播、

报纸、互联网、手机等媒体流传给人民民众。

②小结：从天气预告的制作过程中，我们不难发现，天气预告是一项

十分复杂的工作，每一个环节的背后，都倾注了无数工作人员的心血和劳

动，在整个过程中，国家投入了巨大的人力物力财力，从而为民众供给便

利。能够从事这项工作，也是很光荣的事情。

三、表达（谚语）：

师：方才同学们观看的《天气预告》认真的同学会发现表达了“立冬”，

哪位同学知道“立冬”是什么？（指名回答）立冬就是指冬季来临了。“立冬”

还是24节气之一，我国古代人民经过对气象的观察总结出来“24节气”，早

在春秋战国时代，我国人民中就有了日南至、日北至的看法。除了“24节

气”外“气象谚语”也反响了天气变化状况。农民伯伯在农业生产中不停认识

气象和农业的关系，在长久生产实践中加以提炼编成谚语，平常易懂，便

于记忆，深受广大农民喜爱。这就是“气象谚语”。比方“枣芽发，种棉花”、“伏

里有雨多种麦，伏里无雨多种菜”。我国气象谚语历史悠长，内容丰富。其

中好多能够用来制作长中短期天气预告。因为我国地域辽阔，各地天气存

在差异，所以气象谚语的内容也不