一般过去时复习课市公开课金奖市赛课一等奖课件

普通过去时

复习课PEP小学英语六年级下

执教者：大朗巷头小学陈艳梅第1页第1页

设计理念英语课程原则强调，通过英语学习使学生形成初步综合语言利用能力。邓老师也提出，小学英语复习课要做到内容上整合与提升，形式上要发挥语篇魅力，利用知识建构激发与发展学生学习兴趣，从而训练学生综合语言技能。本节课遵循以上教学理念，利用语篇引出主情境，设计多样化任务型训练活动，让学生在一个轻松而有趣气氛中完毕复习环节，并较好掌握所学知识。下面我将从说教学内容、说目的、说教法、说学法、说教学过程、说板书几种方面进行我说课：第2页第2页

一、说教学内容1、教学内容普通过去时是小学六年级下册Unit3和Unit4学习内容。本节课主要通过复习，进一步巩固普通过去时意义、规则动词与不规则动词过去式改变、yesterday与last过去时间及用Where,How,What,Did引起普通过去时基本句型。第3页第3页

说教学内容2、教学内容地位本节课教学内容是系统语法知识归纳与整理学习，学生在六年级下册Unit3和Unit4刚学习完普通过去时，课程原则明确要求，学生在小学毕业时应达到“在详细语境中理解普通过去时意义和使用办法”二级要求。本节课通过对所学内容进行整合与提升，训练学生综合语言技能，符合语言习得规律和学生认知规律。第4页第4页

说教学内容3、教学目的（1）能够进一步巩固普通过去时意义、动词过去式、过去时间和句子结构。（2）能够综合利用所学过过去时句型，描述过去一些事情。（3）培养学生团结合作精神和独立摸索优良品格，提升学生语言综合利用能力。第5页第5页

说教学内容4、教学重难点（1）本学时重点是能够综合利用所学过过去时句型，描述过去一些事情。（2）教学难点是问句Didyou…?Howdidyou…?中，动词要用原形，学生经常会误用过去式，引导学生纠正这一错误。第6页第6页

二、说教法

课标提倡学生是学习和发展主体。因此，教师如何在一堂课中吸引学生注意力，激发他们好奇心、求知欲就成了关键，复习课更应如此。我在教学过程中充足利用多媒体辅助教学、围绕主情境设计任务型活动、小组合作学习等各种教法相结合，充足发挥教师“主导”作用和学生主体作用，让学生在刺激、新奇活动中巩固已习得语言。

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三说学法

在学习过程中，从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发，我借助多媒体，创设学生爱慕喜洋洋营救同伴为主情境、设计闯关学习任务、整合提升复习内容、以语篇带动全课，用“导”、“引”方式去调动学生参与积极性，让学生参与、实践、合作与交流地学习，使学生综合语言技能得到训练。第8页第8页

四、说教学过程1、Warmup（热身）（1）Chant:《Myholiday》.（2）师生问好，在问好中以语篇引出课主情境：营救五只被抓可爱笨羊羊（师出示手中纸条，读）Hello,boysandgirls.Look!Doyouknowwhatitis?Anote!Ifounditatthedoorjustnow.“Help!IamHappyGoat.BigBadWolfcaughtmyfriendstwodaysago.Imustpass5tests.ThenIcanrescuemyfriends.Canyouhelpme?”以Where,How,What,Did引起普通过去时句型Chant开始本节课，激活学生知识背景。

用语篇引出本节课主情境，表达语篇魅力。教师用语言激发学生超级想像力，让课堂充斥着紧张、刺激和跃跃欲试挑战。第9页第9页说过程2、学习过程（1）Test1:Guessing.猜老师上一个假期去了哪里、如何去、干了什么？①引导学生用Didyou…?来提问。

②引导学生回顾刚刚用了什么时态来猜？来描述？

③老师以解说方式快速回顾普通过去时功效。

④Tobealittleteacher.Findthemistakes.

⑤依据上下文填空。从让学生猜老师上一个假期活动开始，自然引出普通过去时利用，激发学生兴趣与求知欲。猜完再回顾普通过去时功效，表达了意义先行，形式为内容服务。通过找错误和填空，处理学生常犯错地方，突破本节课难点。

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说过程2、学习过程（2）Test2:Puttheapplesintotherightbaskets.（依据动词过去式改变规则，把苹果放到相应篮子里）（3）Test3:Circlethepasttime（圈出过去时间状语）（4）Test4:DramaTime.Actoutthedialogue.（和同桌表演对话，要求声音响亮、表情丰富、动作夸张。）

回顾了普通过去时功效，接着引导学生再现、归纳与之相关动词过去式及过去时间状语，让学生回想、强化所学知识。第四关是语篇层面练习，语言是全控制性，表演是半开放性。能充足发挥学生阅读欲望。第11页第11页说过程2、学习过程（5）Test5:小小侦探员。Whostolethecookiesfromthecookiejar?（办法：同桌两位同窗一人阅读对话A，一人阅读对话B，对话A是完整，对话B需要填空，B同窗要通过向A同窗问问题，完毕填空，找出偷吃了曲奇饼人）

第五关是语篇层面练习。语言是半控制性，制造信息差，让交流成为必须。第12页第12页

说过程

3、ExtensionGroupwork：

Talkaboutyourlasttrip.(1)Thegoatsarecelebrating（正在庆祝）.Theytakeatrip!(2)Lookatthepictures.Whataretheydoing?(3)Intheevening,蕉太狼and喜洋洋talkaboutthetripinQQ.(4)Groupwork:4peopleinagroup.Talkaboutyourlasttrip.完毕了所有闯关任务，小羊们以takeatrip方式庆祝，为下列输出活动提供情景。QQ对话既是语篇阅读，又为小组输出活动提供范例。小组Talkaboutthelasttrip,训练了学生综合语言技能，同时培养了学生合作交流能力第13页第13页

说过程

4、Homework:Writeacompositionaboutyourhappytime.(写一篇英语作文，说说你高兴时光。)

作业是课堂延续，做好作业能巩固当天所学知识。以happytime为主题写短文，拓宽了学生描述层面，更加好地提升了综合语言技能。第14页第14页

五、说板书

在板书设计上,浓缩了本节课复习内容，并且用红色尤其标明疑问句句首词及与之搭配动词，给学生深刻印象。四个疑问句挖掘知识内在联系，把知识融会贯穿起来，进一步地引导学生理解、记忆、建立知识网络体系。ThePastTense（普通过去时）Wheredidyougo…?Iwentto…Howdidyougo?Iwent…Whatdidyoudo?I…Didyou….?Yes,Idid./No,Ididn’t.第15页