选题用题反拨高三复习备考有效性的落点市公开课金奖市赛课一等奖课件

选题、用题、反拨

—高三复习备考有效性落点广州市教育局教研室钟阳特级教hy@第1页第1页复习中常见问题盲目追随教辅资料或现成试卷过度拔高要求，事倍而功半以练代讲或多练少讲，高强度训练高频测试，评讲不及时或不到位教师解说过多，学生参与活动不足…………第2页第2页(5分）下图为吞噬细胞杀灭细菌示意图。请据图回答：(1）图中①和③过程阐明细胞膜结构特点是_______(2）图中②表示_____过程。(3)人肝细胞中有大量溶酶体，假如其中某种物质不足将使细胞中出现大糖原泡而造成新生儿死亡，则该物质是______(4)已知溶酶体内溶液pH值为5.假如少许溶酶体膜破裂，是否会对细胞质产生较大影响？_______为何？_____________________________（1）一定流动性（2）溶酶体杀灭细菌（3）水解糖原酶（4）普通不会。少许溶酶体破裂后释放出来酶由于细胞质pH为7左右而失去活性。（2分）第3页第3页选题—判断判断依据：课程标准、高考大纲、补充说明不同版本教材共同之处近年高考试卷、高考年报广州模拟卷及数据第4页第4页高考命题基本指导思想有助于高校选拔合格新生（信度、区别度、难度；主干知识、关键概念

）有助于中学实行素质教育（课程原则）考察基本知识同时注重考察能力（效度；考试大纲、补充阐明；科学过程与科学普通办法）表达学科特点和发展趋势第5页第5页高考命题质量指标要求较高信度（内部一致性信度、重测信度；题量较多、难度中档；保密、新奇、变式）较好效度（内容效度、结构效度、实证效度；课标、考纲；双向细目表、知识范围、能力要求）必要区别度（D=PH-PL；D＞0.3；高端区别、低端区别；全卷原则差＞15）适当难度（P=R/N；全卷难度0.5~0.6、试题难度0.3~0.7；易：中：难＝3：5：2）第6页第6页年报举例—生物学基本理论部分内容分值分布考察内容

遗传、变异和进化31(20.67%)

33(22%)

生命活动调整和免疫22(14.67%)

24(16%)

生物新陈代谢20(13.33%)28(18.67%)

细胞19(12.67%)12(8%)生物与环境17(11.33%)10(6.67%)微生物与发酵工程5(3.33%)4(2.67%)

生命物质基础4(2.67%)4(2.67%)

生物生殖与发育2(1.33%)2(1.33%)总分数120(80%)117(78%)第7页第7页年报举例—生物试卷评价非选择题试题数101010平均分42.51

45.4352.14原则差11.3812.33难度0.531

0.570.65区别度0.380.66信度0.850.85第8页第8页年报举例—生物试卷评价第9页第9页年报举例—生物试卷评价第10页第10页年报举例—生物试卷评价第11页第11页年报举例—广东省高考生物试卷第37题(9分)分析科学研究已证实某类有机污染物对水生软体动物雌性个体有致畸作用，畸变雌性体内出现雄性生殖器官。近期某水域被该类有机物X污染，为理解此有机物对水生软体动物是否有致畸作用，生物兴趣小组同窗提出开展探究活动。请利用中学生物试验室惯用器材以及下列试验材料和用具，设计试验并预测试验结果。试验材料和用具：采自未受污染水域、体重相近、性成熟水生螺(A螺)(300只)，解剖镜，有机污染物X溶液，养殖池，正常A螺雌、雄性器官解剖图谱等。提醒：给药剂量、详细仪器操作不作要求，室温恒定，养殖时间30天。A螺为雌雄异体，性别特性可在解剖镜下鉴定。第12页第12页(1)拟定课题名称：探究有机物X对A螺雌性器官畸变作用（2分,其它合理答案酌情给分）。

(2)设计试验环节：①随机取A螺数只解剖，对照解剖图谱，辨认雌、雄生殖器官特性(1分)；（前测观测）②将A螺随后分为对照组和试验组，每组100只（至少30只）(1分)；（随机分组）③向试验组养殖池加入一定体积有机污染物X溶液，对照组加入等体积蒸馏水，饲养条件和其它条件均相同(1分)；（对照）④养殖30天后，将各养殖池中A螺在解剖镜下解剖观测并与原则图谱对照，统计性畸变雌螺数量(1分)；（后测观测）⑤计算雌、雄个体性畸变百分率（l分）。（统计计算）(3)预测试验结果：①对照组雌性和雄性螺类生殖器官正常(1分);②试验组雌性个体出现性畸变(1分)。（其它合理答案酌情给分）第13页第13页37题：样本量93329平均分2.99难度0.332原则差1.70答卷情况第14页第14页名称表示扣分11％性别分组19％数量不足6％无详细内容24％雌→雄/雌雄同体：17％（雌性）畸变：24％37题抽样分析（各得分点人数百分比）：样本量480第15页第15页37（1、拟定课题名称）得分分布37（2、设计试验环节）得分分布37（3、预测试验结果）得分分布37题各小题难度分布37题抽样分析（小题得分及难度分布）：样本量480第16页第16页考察内容：考察考生依据研究目的和研究内容设计探究试验，描述详细环节（内容），并对也许试验结果进行预测和分析试验综合能力。

典型错误：课题名称：

（1）题目表示不详细。二分之一考生没有详细写出“有机污染物X”，仅写到“有机污染物”；多数考生没有详细写出“A螺”，仅写到“水生软体动物”。（2）语言表示不准确，用词不妥。如“验证，证实，试验，检测，假设，解剖，观测，调查”等。第17页第17页试验环节：（1）前测观测和统计计算畸变率基本没有考生答出。（2）将“畸变雌性体内出现雄性生殖器官”误解为“雌性个体变为雄性个体或变为雌雄同体个体”（3）没有注意题目中给出条件，诸多考生选取“培养皿、烧杯、试管、瓶子”等器皿培养螺。（4）分组不随机。许多考生先用解剖镜挑出雌螺和雄螺，然后按雌雄螺进行分组。（5）对样本数量没有统计学概念，不少考生在培养后只取几只甚至1只进行解剖统计。（6）不写明白试验观测和分析详细内容，仅写出“观测试验结果”；“分析得出结论”等概括性描述。第18页第18页预测试验结果：（1）预测结果表示不详细或不确切如“试验组有畸变，对照组不变”；“试验组出现雄性器官”，“试验组雌性变为雄性，对照组不变”，“试验组与解剖图不同，对照组与解剖图相同”等（2）许多考生只预测试验组结果，而没有预测对照组结果，不全方面。总体上看：对要求叙述（或叙述）题目，回答表述不清、空洞抽象、不详细。生物学专业术语表示不准确第19页第19页试题分析举例—广州市调研（生物）第20页第20页第21页第21页第22页第22页第23页第23页选题—定位定位依据：横向—学生群体（个体）：全体考生纵向—本届：往届任务指标（优生数、本科率）：愿景第24页第24页用题—诊断诊断依据：平时作业情况；历次测验数据；试题双向细目表；利用“锚题”—有大样本测试数据试题诊断内容：知识、能力、办法、书面表示与专业术语掌握范围与程度；能得分点；易失分点常考点：必考点第25页第25页举例—生物高考模拟试卷双向细目表考试内容（模块）能力目的识记理解探究获取信息综合应用累计分子与细胞遗传与进化稳态与环境试验与研究性学习合计第26页第26页举例—生物高考模拟试卷分析表题号知识能力分值预计全样本难度实测难度干扰选项或预计障碍测试反应出问题3细胞结构理解、图表20.670.4837影响光合作用原因探究、试验设计100.380.21第2