基础3发展心理学第三节

专 课 邮箱讲师单选多选总重要★59★47★发展心理学的研

心理发展的内动外动力儿童早期心理发心理发展的动因

发展心理学简心理发展的过程第一单元发展心理学的研究对象发展心理学是研究心理发展规律的科一、心理发展的概念和性发展心

的研究从出生到衰亡整个过程的心理发人类心理的历史动物种系演进过程中的心（二）（二）普遍性和特殊性的统方向性和顺序不平衡性：两个发展加速第二单元发展心理学的研究方法 二、发展心理学研究的设计方

一、遗传因素决定心理发——遗传决定 人的得自遗

心理发展过程只是这些因素的自环境（包括教育）只起一个的作三、遗传与环境共同决定心理发——二因素1心理发展是由遗传和环境两个因素决定的

把遗传和环境视为影响儿童心理发展的同等成分；看作是两种各自孤

企图揭示四、通过社会学习获得行为发——社会学习理榜样示范作用和观察模仿学五、社会文化因素决定心理发——文化—历史理 （一）（一）随意

抽象

整体

个性（三）教育和教学与心理发展的

学习最佳期限前提和条以的发育1122334123 （二）认知发展本质的适应理论主动建构学

环

平衡皮亚杰的心理发展观认为心理发展于A.吸吮B.后天的经验C.动 D.的成答案

相互作用论的代表人物是（）。（单选

遗传决定论的观点包括（）。（多选进行的。（多选） B.同化C.顺应D.平衡答案：BC

按照的观点，影响儿童心理发展的因素包括（）（多选

的心理发展观认为（）。（单选 ）。（单）D.精神分析

）代表性理论。（单选第四单元心理发展过程心理发展的连心理发展的阶段心理发展的连续性和阶段心理发展 阶段★★ 0 3 6 12 18 35 60 70123

（0~2岁左右）（2~6、

（6、7岁~11、（11、12感知运动

岁自我主缺乏

12岁守恒可逆

以后进行假设演绎推（二） 特征为标准划阶 ——艾：新精神分析学派代表人物，提出心理社。 发展阶 （三）道德发展的理道德认知发展理道德推理发展理论——柯尔伯：道德认知发展理论自道德道德判断的标准受自 价值标准支配认识到规则具有相对性，是可以改变的阶段 对行为好换的判断依据着重 动机或他 图，而不只 道德判断的标准受儿童自身以外的价值标准支配认为规则、规范是 人物制定的，不能改变阶 必须严格遵对行为好坏的评定，只根 ，而不是动前 4~12：道德推理发展理论 阶段1：惩罚服从阶段2：功利向

阶段3：“好孩阶段4：“好公民”取

阶段5：社会契阶段6：普遍道德原则的道德认知发展理论要把儿童的心理发展划分为

）个阶段。（单选处于前运算阶段的儿童具有（）的特征。（多选

D.掌握守

）。（单选D.能力品

是（）。（单选D.获得亲密感，避免孤独

）。（单选D.道德判断受儿童自己的价值标准所支

）。（多选

第六单元儿童早期心理发展的关键期如果错过了，学习较为，发展比第七单元发展心理学简史 新生儿的发婴儿生理和动本节

婴儿的学婴儿的个性和社会性发展第一单元新生儿的发展新生 具有明显的生存意义的无条件反 睡眠 1个 以无条件反射为指 以出现明确而稳定的条件反射为指儿第二单元婴儿生理和动作的发展第二单元婴儿生理和动作的发展——二二1122

）。（多选

）。（多选第三单元婴儿的学习模仿 第四单元婴儿的认知发展婴儿感知觉的发婴儿注意 的发感知觉

（）。（单选D.婴儿产生深度知觉

）。（单选

）。（单选第五单元婴儿的言语发展第五单元婴儿的言语发展11婴儿的发音2婴儿词汇的发展3婴儿句子的发4婴儿与成人之间5语法的 ，或缩小词义，或部分与成人的理解。——二二基本上能掌握母语全部发音 是

）。（单选第六单元婴儿个性和社会性发展第六单元婴儿个性和社会性发展1婴儿的气质21婴儿的气质234

（一）（一）

为力、无可奈何之下，渴 的愿望寻求可亲近啼哭、悲伤，呼 、

受打击，希望破陌生人，企图灭，在悲戚中尝绝陌生人以 受失望，情感痛苦的求助， 婴儿依恋的类型（安斯沃斯 母亲在场或离开都无所 缺乏安全感，既寻求与母亲 触，有反抗母亲的安

D.反抗型依

艾斯沃斯将婴儿依恋划分为（）等类型。（单选 联结叫（）。（单选） D.型依恋1122344第一单元幼儿的游戏第一单元幼儿的游戏11游戏是幼儿期的4幼儿期象征性游225游戏的社会性3游3游戏的发展6游戏对儿童心理促进作 的生活反

童年期后的游 游戏为游戏中富有创游戏的动机重在活动过旁观

儿童具有参与其他儿童游戏的意向，凑近他人游戏的场所，并进行雷同的游戏活动但没有相互交流

协同游合作游D.学

）。（单选

）。（单选

）。（单选 1幼 的发2幼儿思维3幼 发展 略经指导能运 策

11思维的主要特征是具体形象性思22逻辑思维开始幼儿所提问题类型的变幼儿提问类型的变化模式是（）。（单选

）。（多选

）。（多选从不完整句发展到从陈述句到多种形从无修饰语发展到 语向独白语发从情境语向连贯语发

）。（单选

）。（多选

）。（多选1个性的1个性的2自我情绪体验的3幼儿期儿童认同的4儿童发展的第一逆 （愉快、）向社会性情感体验（自尊、羞愧）发展位、具 反抗父母控制。 父 、循循善诱地进行教

）。（单选D.同

）。（单选

）。（单选1童年1童年期的2童年期的认知发展3童年期个性和社会性发 第一单元童年期的学习第一单元童年期的学习教和学是师生双向互动学习促进小学儿童心理小学生最基本的学习任务包括

）。（多选 123（二）（二）（三）新的思维结构形 数恒数恒

）。（单选童年期思维的基本特点包括（）。（多选

小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段依次为（）（单选D.直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平答114友谊的2道德5家庭人际关系对3童年期的同伴6儿童人际交往的

性 行为 小学儿 行为发展特1234

父 12123在与同伴交往中，受欢迎的儿童的特点不包括（）（单选儿童对友谊认识的发展阶段可分为（）。（单选 少年期的生理发育加（一（二（三（四心理发展的性表现包括（）。（多选

D.形式运算阶

）。（单选D.青年

）。（单选1少年期自我意识的发展2情绪2情绪的变3少年期的自我中心性特点4第二逆反期

（一）少年期逆反期的表为独立为社会地 的欲求不满而抗观念上的（三）（三）外显行为上的激烈外显行为上的激烈态度强硬、举止粗暴，具突发性，难事后会后悔，但易将反抗隐于内心，不顶撞，内心压力（四）第一、第二两个逆反期的逆反期 时 （五）帮助少年儿童顺利度过逆父母要认识和理解逆反期对心理发展的父母要正确面对儿童逆反期这一父母要理解少年期多 的焦点所）。（单选）。（单选）。（多选D.第四单 少年 的心理社会问 12123（一）（一）第第第第（二）（二）出现精神依出现出现精神依出现躯体依（三）（三）1123遗传因遗传因及困惑和感思维紊乱、不能控制情绪、人格，交 、敏、固执并幽默感等12123（一 倾向 趋势 差 多造 心家庭

学校强大压在 的温11青年期的一般特2青年期的思维发展3青年期的个性和社会性发展 非此非黑即

通过对知识和真理相对性的认知，并通不同的观点。

既能坚持用约定俗成的立场和观点来认识问题，又能分析，从不同立场调整认识。1.（1.D.绝对1123

）。（单选1 1 34 45~55岁，一般延化 官萎

性功能降低，伴有植物神经性循环技能，精神状态 理解和认 改变过去建立起来的东西，重新

对社会影响最大，也是社会 提出

家庭、工作和社 分 ——韦克斯液态智力和晶态智 ）。（单）流体智力（）。（单选

）。（多选

）。（单选老化的原 老年期的心理变化只有，没有发展，是人丧失的内容：身心健康、经济基础、社会角色、心理随 的增长而发展，到老年期，随增长而 心理

有，是增长和的心理发展是由多重影响因素所构成的复杂系统所共同决定的，但各个子系统对不同发展时期的影“老年丧失期观”认为老年期丧失的