教学设计一等奖

小草，向前走教学设计课程名称小学，向前走课时1课时学段学科二年级教材版本教科版作者王树彦学校胜利镇中心学校一、教学目标1、学生能正确、流利、有感情地朗读课。感悟小草“向前走”的快乐，学习自主阅读发现问题。2、在教师的指引下进行课文的朗读，体会小草的乐观、向上的生活态度。3、激发学生对小兵一样的小草的喜爱、敬佩之情。二、教学重难点教学重点：有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。教学难点：感悟小草“向前走”的快乐。三、学情分析本班现共有学生44人,其中女生18人,男生26人。经过将近两年的小学生活，学生对于学校、班级的各项制度、规定有一定的了解,集体主义观念在一定程度上初步形成，学习习惯正处于逐步形成的阶段。班级中涌现了一批能在学习上下苦功夫的孩子，他们不仅在学习上，还在行为习惯上都成为同学的好榜样，大部分学生学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识；不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；受年龄限制，个个虽活泼好动，但自我控制能力较弱；很多孩子主观意识强烈，敢于表现己，但自私自利，不懂得赞赏别人，不善于向同伴学习。有很多学生，学习不够自觉，怕吃苦，这可能与他们大多是独生子女娇生惯养有关吧，在以后的教育过程中要让学生养成良好的学习品质和意志品质。

学生进入二年级后，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课认真听讲发言积极，课后按时完成作业，个别同学表现的还特别出色。但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。四、教学方法情景教学五、教学过程一、播放歌曲导入播放歌曲《小草》教师问学生歌曲中赞美了谁？没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草，从不寂寞，从不烦恼，你看我的伙伴遍及天涯海角…….这节课我们就一起走进小草的世界，感悟小草向前走的快乐。板书课题：小草，向前走教师提问：如果在向前走后面加一个标点符号，你认为应该加一个什么符号？为什么？让我们用呼唤、渴望、盼望的语气一起再读课题。二、初读体验1、教师出示多媒体。自读要求：1、把课文读通顺，不认识的字把拼音读准。标出自然段序号。2、“小草向前走！”这句话在课文中反复出现几次？3、小草都到哪去了？去做什么？2、汇报自读三、精读体验1、课文中有几个自然段？写了小草几次向前走？2、哪几个自然段写了小草的第一次向前走？齐读第1、2自然段。想想作者为什么叫小草为绿色的小兵？小草第一次出发去了哪呢？在这里作者用了一个比喻句，你找到了吗？这个比喻句想告诉我们什么？这么多的小草是自然长成的，还是人式种植的？试着有感情地朗读课文。3、小草的第二次出发是在哪几段？我们先自己读一读，看看小草去了哪？那里的小草什么样？在我们的校也有这样的小草，你发现它们和路边的小草有什么不同？是怎么长成这样的呢？（是人工修剪的）这样的话在这段中有一句话用得不对了，是哪一句呢，如果改，应该怎么改呢？（听从人们的安排）因为小草为人们带来了绿色的享受，所以作者称它——绿色的小兵。4、小游戏。听指令向前走，冲过人墙，体会前进路上的困难。5、小草的第三次出发有很大的困难，它们去了哪呢？去做什么？这句话让你明白了什么？这里原来是什么样的？为什么会这样？是啊，是我们人类破坏了这美好的环境。课文中用一个词说明了小草的精神，是哪个？（出征战斗）战斗会有什么样的后果？（牺牲）明知道会死，小草却还是勇敢地出发了，所以作者称它们为——勇敢的小兵。我们可以义无反顾来开容它们。听教师指导读这段，学生练习读，体会小草的奋不顾身。四、巩固与创新1、你们敬佩小草吗？就让我们和小草一起出发去战斗吧！学生自由朗读课文。2、在课文中有一句话出现了许多次，是哪一句呢？（小草，向前走）为什么多次出现，不重复吗？3、全休学生分段朗读课文