小学数学课堂中学生如何倾听

第页小学数学课堂中学生如何倾听1.明确倾听意义，理解为什么要倾听

针对后进生思想的误区，〔教师〕一定要让同学明白倾听的意义。让同学明白倾听也是一种学习，一种〔沟通〕。在倾听中，我们会了解到很多信息，获得很多思想，会迸发思维的灵感。课堂上，倾听能帮助我们弥补自己合计问题的不够，利用别人的看法启迪自己的智慧。这样才干变的聪慧。同样，倾听是是一种礼貌，是尊重和理解。引导同学进行换位思索，如果自己在发言时其他同学都不听，你会怎么想?让同学说说你打算怎么做，把倾听的意义铭刻同学的心中。

2.树立榜样

真正的教育大师面对同学的时候，他们的神情、举止和谈吐，都表现出一种春风化雨的人格魅力，那是真正的教育者的魅力。教师要改变心不在焉、虚应其事、环顾左右、面无表情等不良的倾听习惯，要抱着向同学学习的态度，谦虚、认真地倾听课堂中的每一个声音。一种虔诚的姿态，一副凝思的神情，一丝会意的微笑，一个专注地点头都将是传达给同学最好的信号，而这也正是教师可贵的"身教'。

3.设情境

杜威曾经说过："成年人只有通过对儿童的兴趣不断地予以同情地观察，能够进入儿童的生活中，才干知道他要做什么'。低年级同学具有好奇的天性，最容易受情感因素的感染。无意注意占主导地位。如果课堂索然无味，同学的注意力肯定容易分散，那么倾听也就无从谈起了。抓住同学心理特征，老师要当好"导师'，履行"导'的使命，营造优良的课堂气氛，这是课堂教学引发同学学习兴趣，培养同学注意力的重要手段。

4.巧训练

听算训练。在计算教学的每节课前几分钟我就会进行几组有层次的听算训练，我口头出题，让同学在作业本上写出得数。每次听算，教室里都一片寂静，同学们的注意力高度集中，我感觉这种训练不仅是提升同学口算能力的优良途径，更是培养同学倾听过程中注意力和推断力的好方法。

2在课堂教学中如何培养同学学会倾听

运用策略，让同学善于倾听

1.展开比赛

抓住小同学好胜心强、不服输的特点，结合数学课堂的实际环节，适当地开展一些比赛，有时处出于教师的一句话，如"比一比，哪组做的又对又快?'"比一比，哪位小朋友坐得最好，听得最认真'，这下他们的注意力高度集中，听的特别认真，进而大大提升了课堂效率。

2.让同学当好小老师

同学学会倾听，有时在教学法中也可以替换一下角色，教材中某些新知识有的同学已掌握，这样的内容，我们就大胆放手，让同学当小老师给同学们讲课。如教学"8、7、6加几的加减法'时，同学依据学过的"9加几的加减法的方法'，能想出计算方法，就让多个同学发言，说一说自己的计算方法，因为同学们得到了老师的认可，所以讲的特别具体，下面的同学听得十分认真。课堂上学习题有机会也让同学充当小老师，可以收到意想不到的效果。

细化"听'的要求

教师在课堂上要求同学认真听，可到底怎样才算认真听呢?同学对此熟悉比较模糊。老师应该给同学一个具体的、可操作性的、细化了的要求。在教学中应做到"学会倾听要五心'，即：一要专心，要集中注意力，听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事，如果自己不能理解应在同学发言后提出询问或质疑。二要耐心，不随便插嘴，不打断同学的发言，特别是当同学的发言有错时，一定要等他把话说完了再发表自己的看法。

三要细心，当别人的发言有错时，要求同学学会评价同学的发言，做到不重复他人的看法，自己的看法要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的看法时，不随便给予否定，要以"我认为'，"我想补充说明'等方式参加交流。这样既尊重了他人，又达到了交流的目的。五要用心，在听取他人看法时不能盲从，要有选择地接受，做到"说'、"听'、"思'并重，互相促进。教师可以在课上常常让同学说一说同伴的发言有什么好的地方，有哪些错误，应该作哪些补充，你有什么好的方法等。也可以采用一些语言的引导，例如："注意听他说的和你想的一样吗?'"你觉得他说得怎么样?'"你有不同的看法吗?'"他哪些地方说得好?'或者："你听懂他说的了吗?你有什么疑问要问?你觉得他说得怎么样?'

3课堂中怎样培养同学的倾听能力

在数学课堂中渗透倾听的方法

古语有云："授之以鱼，不如授之以渔。'作为小学老师不仅要把知识传授给同学，更重要的是培养小同学优良的学习习惯，为同学今后打下优良的基础。培养小同学优良倾听习惯中也要教给同学一定的方法，如：在听同学发言前，可以推测发言的同学会说些什么;抓住关键词，抓住主要内容倾听;听完同学的观点后进行归纳，可以用"我认为'，"我想补充说明'等方式参加交流。自己的看法要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。在数学课堂中，掌握了一定的倾听方法自然就养成了优良的倾听习惯。

在数学情境中激发倾听的兴趣

小同学具有好奇的天性，很容易受到外界情景因素的影响。如果课堂上比较索然无味，他们的注意力就很容易分散，倾听也就无从谈起。在教学中，教师应充分利用教材资源，充分利用同学的生活经验，〔制定〕生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发同学的学习兴趣，让同学在生活具体的情境中理解和熟悉数学知识，激发同学学习的兴趣，进一步激发他们倾听的欲望。例如：教学"熟悉人民币'时，同学在熟悉人民币的基础上，可以制定一个进行兑换人民币的活动。元兑换成角或分，角或分兑换成元等，并且进行了模拟表演――购物，孩子踊跃参加，场面热闹，自然而然地进入到亲身体验的境界，自信心加强了，注意力集中了，优良的倾听习惯也就慢慢地形成了。

在课堂评价中培养倾听的习惯

教师在课堂上要做到眼观六路，耳听八方，除了要关注发言的同学，更要去多关注其他倾听者，关于那些认真倾听，并对所听到的内容进行思索从而做出积极反应的同学一定要及时进行正面评价。比如"你听得真仔细，这可是尊重别人的表现呀!'"你不但认真倾听，还找出了不同之处。你真棒!'"你给了他很好的建议，他一定很感谢你!'一句赞扬，一个激励，不费力气，就能收到显然的教育效果，这是对倾听者正面的肯定，也是给其他同学树立了榜样，通过全班同学的优良的倾听，共同营造了一个有利于同学学习的"和谐氛围'。长期正确适当地评价同学就能养成优良的倾听习惯。

4如何让同学学会倾听

强化训练，让倾听成为一种习惯

学会倾听是一种能力、一种习惯，它是在长期的数学施行中磨炼出来的。由于小同学年龄小，心理不稳定，理解能力相对较低，要让同学真正学会倾听这项任务就显得尤为艰巨。因此，我们要抱着一种正确的心态，耐心地对待同学出现的错误，诚心地教给同学倾听的方法，反复抓、抓反复，让倾听成为同学的一种习惯、一种本能。

细化训练，让同学学会倾听

教师在课堂上要求同学认真听，可到底怎样才算认真听呢?同学对此熟悉比较模糊。老师应该提出具体的、可操作性的、细化的要求：1.要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，头脑中不想其他事;2.要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的看法。3.要细心，当别人的发言有错时，要求同学学会评价同学的发言，不重复他人的看法，力争提出新颖的想法。4