2023年-实践教学总结-15

第页2023实践教学总结实践教学总结模板锦集七篇

总结是把肯定阶段内的有关状况分析探讨，做出有指导性结论的书面材料，通过它可以正确相识以往学习和工作中的优缺点，因此我们须要回头归纳，写一份总结了。总结一般是怎么写的呢？下面是我收集整理的实践教学总结7篇，欢送阅读，希望大家能够喜爱。

实践教学总结篇1

本学期，我校仔细贯彻市教化局教研室综合实践活动课程安排的有关精神，结合“xx小学综合实践活动学科教学领域进一步深化素养教化试点学校工作方案〞，以综合实践活动的有效实施为目标，以科组建设为重点，以“广州中小学综合实践活动学科进一步深化素养教化试点学校阶段检查〞和“综合实践科组巾帼文明岗的创立〞为契机，加强对科组建设成果的总结和梳理，同时抓好省、区“十二五规划课题〞的探讨实施工作，使我校的综合实践活动课程建设接着在标准中不断向前开展。现将主要工作总结如下：

一、加强研训，促进老师专业开展思、积累中快速的成长起来。同时，还屡次邀请市、区专家到校指导，开设讲座，参与科组的集备，科组的研讨和座谈，通过不同形式的理论培训和实践研讨，使指导老师的课程指导和实施水平不断提升。

2、选派老师外出参与各级研训活动

本学期，主动选派老师参与全国、省、市、区各级教研活动，并把学习、培训及观摩活动内容刚好向科组老师传达，共同学习，实现“互动互强〞培训目的。科组2位老师参与了9月份在黑龙江哈尔滨实行的第九届全国综合实践年会；2位老师参与了10月份在佛山南海实行的“广东省综合实践活动食品教化研讨会〞；2位老师参与了11月份在深圳市水库小学实行的“广东省综合实践活动现场会〞；全科组的老师参与了在增城市荔江小学的广州市现场会；科组老师还主动参与区组织的每次区教研活动和网络教研。

3、科组内结对帮扶，共同提高

根据新旧配对，同年级互帮，同主题共享的原那么，把科组老师组成一个个学习的共同体，充分发挥科组骨干老师的带头、引领作用，让新参加的老师尽快进入角色并渐渐成长、成熟，“熟手〞老师的专业素养也在结对帮扶中得到稳步提高。在迎接市试点学校检查课例展示的筹备过程中，各集备小组从课前集体备、试教、课后的反思等方面发挥了主动的作用。

〔二〕标准课程资源开发，推动课程建设

主动挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和胜利阅历并加以提炼，逐步形成我校在综合实践活动课程方面的特色教化。

1、标准博客组群等网络建设

本学期，我校加强搭建网络学习沟通的平台，开通新申报课题的组群博客，完善课题的成果管理，合理利用好科组QQ群进行刚好的信息发布和研讨沟通，营造良好的科组网络教研研讨气氛。对于教学过程中遇到的详细问题刚好通过天河部落博客给科组老师供给研讨沟通的平台；对课程实施过程中积累的优秀课程资源素材刚好进行集合和上传共享，通过网络平台，为我校老师供给必要的理论材料，促进互动与沟通，共享课程资源。使博客和QQ群成为我校综合实践活动指导老师开展网络教研的重要阵地。

2、全方位把握，多层次开发校本课程资源

尽管老师们课程开发的意识增加了，主题开发的范围也从单纯的xx社区延长到珠江新城，但是老师和同学们兴趣盎然开发出来的活动主题由于涉足的范围扩大，却面临着调查困难，难以深化开展探讨的问题，导致有些主题活动探讨深度缺乏，甚至半途而废。本学期，科组加强探讨活动领域的规划，从学校现有的资源及学生的实际动身，整体布局，多层次开放校本课程资源。以“我爱我的家乡“、“我爱我的邻居〞、“我爱CBD现代建筑〞三大活动领域为主导，细化各探讨领域的活动范围，加强对各班级探讨过程的进展状况及相应的指导，确保主题的顺当开展及主题的深化探讨。同时，考虑到起始年级的年龄特点、原有学问水平、实力、爱好与爱好等，可以弹性选择活动主题，除了学校开发的三大领域主题外，还可以依据“人与自然〞、“人与社会〞“人与自我〞等领域选择活动的主题。

三、标准课题建设，推动学校科研上新台阶

教化科研引领学科教研，教化科研促进老师专业开展。我校坚持以综合实践课题探讨为抓手，扎实开展各项教科研工作。

实践教学总结篇2

综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，表达对学问的综合应用的实践性课程。

本学期五年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会〞主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，本学期的主线为：孝敬教化从身边小事做起，并穿插一些短线活动。让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过沟通，与同学们共享劳动成果，在沟通、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了学问。同时努力号召推动学生主动参加社会实践，培育自我开展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得肯定的成果。下面我就本学期的长线谈谈自己的一些做法和感受。

作为一名人民老师，尤其小学老师，我们深知小学生的道德教化的重要性，而道德教化的理论效果又是多么地微乎其微。因此，在深刻相识孝敬教化贵在行动之后，我们确定“从我做起，狠抓教学，仔细实践〞。理论联系实际，“学中做〞，“知行合一〞，是孝敬教化的动身点和落脚点。学生只“知孝〞而不“行孝〞，或对别人有“劝孝〞之言，而于己无“尽孝〞之行，就难以到达通过“孝敬教化〞实现自我道德修养的目的。由此，我们细心设计和组织了一系列富有开创性和时代精神的孝敬教化活动，有效地激发了学生孝亲敬长的主动性，收到良好的教化效果。

我们在学生中进行调查，了解学生根本状况。然后，对调查结果进行分析和总结，初步设计出了活动实施方案。经过调查我们觉察许多同学对父母为自己支配的补习和对自己的训诲不但不理解，还特别的怨恨，他们觉得父母很唠叨，很罗嗦，很烦人。而当老师问起家长的看法的时候，家长也特别地无奈和无助，甚至是难过，他们许多人表示自己也只能将自己的期望寄予在孩子长大以后，他们信任当孩子长大成人了，也就能理解他们现在的做法了。听着家长们的叹息，回想起自己孩子小学阶段以及初中时候的叛逆，我深深地感觉到这次活动的开展就似一场刚好雨。在我们的说明和劝慰中，父母们带着质疑参与我们的活动。同时我们发动学生主动参加，做活动的指导老师开展了：?今日我当家?、?陪父母上班?、?听妈妈讲那过去的故事?、?“母亲节〞为妈妈献上一份孝心为妈妈做一张贺卡、替妈妈梳梳头、捶捶背、洗洗脚?等活动，要求学生依据家庭实际状况，设立家庭体验岗位，努力做到自己的事自己做，父母的事抢着做；会做的每天做，不会做的学着做。在实践中熬炼实力，磨练新路，增加体谅、保护父母的意识，并要求学生和父母一起将每天的状况真实的记载下来，当然，也可将活动中的感受、感悟登记来，以便总结。随着活动开展，许多家长体会到活动的实践性以及对孩子教化的启蒙性作用，也就更加的支持我们的活动了，活动的范围和深度同时延长，取得不错的反响。

一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。

新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，变更了学生的学习模式，培育了学生实践实力和创新精神。在此根底上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习爱好，而且奠定了文化课质量提高的坚实根底。如在与语文学科的亲密协作中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成果。通过这些活动，使学生更宠爱文学学问，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校内文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。

二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。

学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教化就须要使学生具有剧烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的干脆目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步相识自己存在的价值和意义，这就须要学生自己去探讨生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，留意引导学生进行社会调查。如调查大涌牛仔服的开展，生长过程和取得的成就等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清晰的相识。还有调查自己家四周的古树名木，这些学生都比拟简单进行，做得特别好，熬炼了实力。

三、实践与理论紧密结合，培育学生动手动脑的创新实力。

综合实践活动的精髓在于“实践〞二字。教学中让学生亲身参加、主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够觉察问题、提出问题、解决问题。特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、觉察、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践实力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、表达特性化特征的设计供给了时间的保障。本着为全社会培育有学问、有实力、有志向的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。这学期组织了小制作竞赛、设计大赛等等，学生的动手实力及创新实力得到了提高。

总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到熬炼综合实力，实践实力，动手实力。

实践教学总结篇3

为全面实行?陇东学院关于进一步加强实践育人工作的看法?〔陇东学院发[20xx]17号〕文件精神，检查学校实践教学运行状况，加强实践教学过程监控，标准实践教学行为，提高实践教学水平，刚好觉察和解决实践教学及其管理工作中的问题，不断提高我校实践教学环节的质量，高教所组织教学督导委员会、教务处、计财处分三个小组于20xx年12月16日至17日对全校19个二级学院的实践教学进行了集中检查评估。

一、检查内容与方式

本次检查的主要内容是20xx年度学生的专业见习、专业见习考察〔集中外出〕、专业实习、毕业实习、局部专业的生产实习、野外实习状况。

本着为学校负责、为学生负责的目的，坚持客观、公正、公允的原那么，专家组通过听取汇报、查阅过程资料、老师和学生访谈等方式，对各学院逐一进行了仔细细致地集中检查和反应。在集中检查之前，教务处和教学督导委员会在20234年11-12月之间，派人到江苏昆山、北京、西安等地对电气工程学院、经管学院、教化学院、历史文化学院的专业见习和实习进行了现场考察，分派三个小组赴宁县、西峰等地的9个中小学对教化实习进行了督查。

二、总体印象

本年度的实践教学比往年有了很大的进步，各学院主动落实实践教学的每一个环节，根本完成了实践教学的任务，取得比拟好的成效。

表现在各学院领导高度重视，相识到位，主动探究，统筹谋划，能够在省域外开拓具有典型意义的实践教学基地，建立了一批比拟固定的、可以长期合作的实践教学基地；拓宽了学生视野，提升了就业创业实力，学生市场意识大为增加；参加的老师体验了工作实际场景，对培育目标和培育要求逐步清楚，教学理念得到更新，以实力为中心的课堂教学改革意识显著提高；人才培育模式创新迈出了坚实的步伐，合作育人的体制机制逐步建立，开放办学的态势初步形成，教学工作呈现出充溢活力的喜人局面。

三、成果与阅历

1.领导重视，工作扎实。各学院领导高度重视实践教学工作，相识到位，明确了实践教学在人才培育中的地位和作用。明显的感受是各学院主要领导把主要精力投入到实习见习上来，在联系实习见习点，组织协调，沟通联络，做学生思想工作，加强管理等方面付出了大量心血。表现突出的有经管学院、电气工程学院、教化学院、历史文化学院、机械工程学院、土木工程学院、生命科学技术学院等。

各学院都能主动落实学校实践教学相关规定，成立了相应的工作机构，选派专业对口的指导老师、制定工作安排，明确了专业实习见习的内容、形式及要求；工作完成后都撰写了工作总结，总结了阅历，提出了看法及建议。

2.建立了一批运行标准，收效较好的实践教学基地。特殊是在省域外开拓了实践教学基地。如电气工程学院在天水、宝鸡、昆山建立了实习基地，机械工程学院在洛阳、化工学院在成都川化集团公司、历史文化学院在国家博物馆等闻名场馆、教化学院在北京八所幼儿园、经济管理学院在江苏昆山等地建立了实习基地，开展较长时间的带薪实习，探究实习就业一体化的培育模式。信息工程学院和数学统计学院在西安行知汇元软件开发、土木工程学院庆阳建筑安装、化工学院在定西扶正药业科技和兰州市永新涂料厂建立了实习基地。

3.形成了一批实践教学方面的优势特色工程。如师范专业选择优质学校开展教化见习实习，打算充分，过程标准，质量最高；教化学院师范技能训练活动，历史文化学院形成了以西安为中心

古代史专业见习考察活动，文学院开展话剧表演、经典诵读等活动，音乐学院毕业汇报演出，体育学院教学联赛，生命科学技术学院野外实习，美术学学院外出写生，机械工程学院校内实训，能源工程学院地质实习，农林科技学院、土木工程学院的认知实习、生产实习。

4.组织管理趋于标准。各学院普遍有实习安排、平安管理要求、实习日志、实习报告、实习总结。局部学院有实践指导书和

实践教学大纲。依据专业见习实习分布广、风险性高特点，实习前都能刚好召开发动大会，与企业、学生签订协议和平安责任书，加强全程平安管理和教化，从实习前、实习中、实习后三个阶段加强对实习工作的严格管控。

5.结合专业特点，创新人才培育模式。各学院主动进行实践教学模式的探究与创新，形成了一些与企事业单位合作育人的工程。如历史文化学院、经管学院主动联系拓展校外实践教学基地，探究见习、实习、就业一条龙的新模式，教化学院的高校与中小学合作四年不间断培育师范生模式，信息工程学院“课程+认证+实习+就业〞的3+1模式，电气工程学院以“融专业实践、技能学习、开阔眼界、认知企业、了解社会、就业于一体化的综合实习〞模式。

6.学生参加面广，获得了较大收益。据不完全统计，20xx年度全年参与实习见习的学生7039人〔包含参与教化实习20xx人〕，在省域外实习见习学生4028人，占除参与教化实习外的全部实习见习学生的82%。在与学生座谈中，学生普遍感到省域外的实习见习对他们的终身开展具有重大影响，开阔了视野，增长了见识；熬炼了意志品质，培育了吃苦耐劳的精神、抗击挫折的实力、人际交往实力和团队合作精神；对专业学问的理解更为透彻，专业技能得到很大提升；原有就业观念受到市场意识增加，加深了对职业与行业的了解，确认喜爱或擅长的职业，为从学生向职场人士转变做好了心里打算，积累了工作阅历，可以更快、更好地融入工作环境，增加就业的竞争优势。

7.老师和管理人员得到了教化和熬炼。本年度由于到省域外实习见习的学生较多，派出的指导老师和管理人员也较多，大多数老师感到开阔了视野，增长了见识，更新了观念。了解了所在区域经济开展状况、相关行业现状趋势与人才需求、世界技术技能前沿水同等根本状况，了解了学校毕业生对口专业的用人标准、岗位职责等状况，以便更好地引导学生就业，以便在进行教学设计时，基于职业岗位工作过程设计教学过程和教学情境。

8.经费运用根本标准。大局部学院都能依据教务处实践教学划拨的用途来运用经费，根本上全部用于学生，保证了三年级学生的外出见习和四年级学生的毕业实习。都有学年实践经费预算和支出明细账目，做到了专款专用，主要用于学生的交通、住宿补助、保险、门票支出。

四、问题和建议

〔一〕存在问题

1.建立实践教学基地还比拟困难，实践教学基地还不成熟。如能源工程学院由于受行业特别性的限制，目前还没有建立相对稳定的实践教学基地。其他学院也主要靠个人关系建立临时的联系，实践基地不稳固、不成熟，使实习见习的安排性不强，工作难度大。

2.对专业实习〔见习〕探讨不够，还没有建立成系统的前后相接的有的放矢的校外实践教学体系。专业见习次数少，形式单一，与专业和培育目标连接不够。没有有效的挖掘现有见习实习的内涵，不能通过见习实习有效训练学生应有的专业实力。尤其是新办专业和一局部工科专业，专业实习缺乏科学设计，实习内容和要求不明确，工程设计随意，思路不清楚，理念不先进，措施成效少。

3.实践教学的目标和内容不详细、不清楚。尽管大局部学院已经翻开了实践教学的局面，但还停留在走出去、开眼界的层面，具体规划目标内容的意识不强，个别实践教学与专业学习、技能培育关系不大，甚至相脱节，学生在专业技能上没有得道很好地熬炼和提高。

4.个别实践教学内紧外松，效果不是很志向。各学院大都建立了比拟标准、严格的校内实践教学体系和运行机制，但分散实习的学生比例比拟大，即使集体组织的实习，许多由于接触不到实质性的实习内容，得不到实际实力熬炼，相当局部的学生也脱离实习岗位。

5.不能有效解决实践教学中的平安问题。学生校外实践教学存在诸如交通平安、食宿平安、工地平安、操作平安等平安隐患，但各学院没有有效的平安预案，没有应对意外事故的有效措施，带有专业特色的平安管理和纪律制度还很粗糙简洁。

6.实习见习结果总结和成果固化程度不高。大多数学院实习见习的总结不够，缺乏后续的延长活动，通过实习反思平常教学缺乏，未能以实践教学反哺理论教学，改良人才培育过程，改革人才培育模式的自觉意识不够。

7.实践教学经费的运用还存在不标准现象。个别学院未组织学生到省域外见习，如体育学院。局部学院未将实践教学经费足额用于学生实践教学，如农林科技学院结余69240元，化学化工学院结余262000元，音乐学院结余85000元，体育学院结余64700元，美术学院结余71835元。

〔二〕几点建议

1.各学院要高度重视实践教学工作，观念上行动上主动落实学校实践教学相关规定，创立性开展工作，并取得实效。

2.切实从专业属性和学生就业动身，仔细探讨，系统建立专业见习、专业实习体系。建立从一年级到四年级全学程的校外实践教学体系，把每一次实践教学当成一门课程，落实时间地点，规划详细内容，列入人才培育方案，把每一个实践教学环节做实，最大限度地保证明践教学的效果。

3.学校和学院联通起来，主动解决各学院建立实践教学基地中的困难，在兴旺地区和城市建立比拟典型的与专业对口的实践教学基地，尤其帮助解决实践教学平安风险大的基地建设问题，理顺校企合作开展实践教学的机制。防止局部中介机构为了自身利益非法进入企业，使学生权益不能得到保障。

4.针对专业实践教学特色，进一步完善实践教学制度。对每一次详细的见习实习，仔细编制见习实习指导书，指导学生有安排、有步骤、有目的见习实习，把见习实习的每一个环节落到实处，取得实效。

5.把青年老师到企业挂职煅炼和见习实习结合起来，培育一批“双师型〞老师队伍。同时建议增加老师教学差旅费和学术沟通

差旅费，在座谈中，老师普遍反映在省域外的企业指导学生实习受益特殊大，但平常外出时机少，很多老师都是高校毕业以来第一次走出甘肃，个别学院一年没有一个人在省外参与学术会议，导致很多老师观念陈旧，教学内容和教学方法落后，教学改革缺乏激情，严峻影响了教学质量的提高。

6.加强学生思想品德教化，加大综合素养培育力度。在实习中学生普遍表现出价值观偏差，思想品德修养不够，组织纪律性差，道德意志力缺乏，人际交往、团队合作实力缺乏等现象，须要我们在平常教学、日常管理和行为训练中赐予高度重视。

7.加强实对实践教学过程监控。加大教学检查和督导的力度，催促学院能够仔细落实教学安排规定的见习实习内容，注意见习实习的效果，仔细审核各学院的实习工程、实习内容，实习场地，并加强落实状况的监督力度，对经费运用及实践教学活动效果进行评估，确保实习见习工作能够刚好、仔细的完成，避开随意性和形式主义。

8.合理运用实践教学经费，保证学校所拨付的实践教学经费全部用于实践教学，最大限度地减轻学生的经济负担，做到实践教学经费运用开销公开。

实践教学总结篇4

案例背景：

老师在数学教学过程中引导学生主动参与实践活动，能激发学生学习爱好，加深对学问的理解，培育其思维实力；老师在数学教学中创设实践活动情境，设计开放性的实践问题，能提高学生创新思维实力，使学生真正地获得数学学问和探讨数学的方法，学会用数学思想分析问题、探究问题和解决问题。老师应努力把学生带入探究性实践中，让学生亲自探求新学问，经验数学家们以前经验过的创立性的探究实践过程，成为一个觉察者。

教学案例片断：

师：在日常生活中，我们见到了物体有各种形态，大家看这本数学书的面是什么形态的？

生：长方形。

师：今日我们来学习新学问——图形的拼组。〔师板书：图形的拼组。〕

师〔拿出一张长方形的画〕：这张画是什么形态的？

师〔拿出长方体积木、长方体盒子〕：这是什么形态的？

师：长方形画出来是什么样呢？〔老师借助长方体实物画长方形，出示画好的长方形。〕这个长方形〔指边〕有几条边?〔让学生拿出自己的长方形，数一数它有几条边。〕

师〔拿出一块手绢〕：这块手娟的面是什么形态的？〔板书：正方形。〕

师〔拿出正方形的识字卡片〕：这张识字卡片是什么形态的？正方形画出来是什么样的呢？〔老师借助正方体实物画正方形，出示画好的正方形，并说明这就是正方形。〕

师：正方形有几条边？〔让学生拿出自己的正方形，数一数它有几条边。〕

师：我们一起来探讨长方形和正方形边的特点。

老师先示范：拿出一张正方形纸，沿斜着的虚线折〔虚线露在外面〕。

学生们拿出画着两条对角线的正方形纸，按老师的方法折，先沿着一条斜的虚线折，然后再沿着另一条虚线折。老师提问“挨折的两条边的长短怎么样〞，然后，再让学生对折，问“对着的两条边的长短怎么样〞。

老师巡察，帮助后进学生驾驭折的方法。从而引导学生得出：正方形的四条边一样长。

老师叫学生们拿出长方形的纸〔画好长与宽的中线〕沿虚线对折、提问：对着的两条边的长短怎么样？再让学生斜着折，又提问：挨近的两条边的长短怎么样？老师巡察，帮助有困难的学生驾驭折的方法。最终引导学生得出：长方形相对的边一样长。

老师出示小黑板，上面画有不同方位的长方形、正方形和梯形，要求学生说一说哪些图形是长方形？哪些图形是正方形？

师：大家相识了长方形和正方形，知道了它们的形态、边长的特点。谁能说出四周物体的面哪些是长方形、哪些是正方形？

学生举例后，老师再拿出方台布、纱巾、正方体的药盒、枕巾、火柴盒等给学生看，让学生分别说出哪些面是正方形，哪些面是长方形。

最终，老师叫学生用自己打算的各种尺寸的长方形、正方形拼摆各种图形，并贴在一张白纸上，让学生汇报自己拼摆的图形是什么。

案例反思：

小学生的思维特点以形象思维为主，在理解抽象的几何学问和形成初步的空间概念时，受到诸多因素的影响。在教学中，通过探究实践活动，让学生学习自行获得数学学问的方法，学习主动参加数学实践的本领，进而获得终生受益的数学根底实力和创立才能。本教学案例具有以下几个特点。

实践教学总结篇5

综合实践活动是一门基于学生的干脆阅历，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探究，表达对学问综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面对自然、面对社会、面对学生的生活和已有阅历，在开放的时空中促进学生生动活泼地开展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，开展综合的实践实力。

自开学初开展了综合实践活动课以来，从学生课题的选择、内容的学习、探讨等，都进行了全新的尝试。

一、实践活动课题的选择要从学生实际和爱好动身。

综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和表达学生的主体性，综合活动课题的选择尤为重要。提起探讨人们似乎总习惯把它与艰深、有学问等联系在一起，因而有些老师在看学生选择的课题时，往往会觉得无趣可笑，但我们不要轻易加以否认。我们老师要引导学生擅长从日常生活中觉察自己感爱好的问题，从他们自己的生活阅历动身，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出详细有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。往往学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的阅历、贴近学生的爱好、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有主动性。就像我自己指导的这两个小组，课题都是学生集体探讨后选择的。

二、综合实践活动中老师的指导作用不容无视。

综合实践活动课程强调学生是活动的主题，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得干脆的阅历，但并不意味着不要老师的指导。老师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者、领导者，而且还要与学生共同开展探究实践的过程。老师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和沟通阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获得学问的方法，培育学生各种实力。在实施过程中，老师要刚好了解学生开展活动的状况，有针对性地进行指导、点拨与催促，要指导学生写好探讨日记，刚好记载探讨状况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价供给依据。

三、综合实践活动要重过程，而非结果。

综合实践活动的真正主体是学生，我们必需想方设法地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最终“作品〞、“成果〞的质量的凹凸，我们更应当关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经验了没有；我们的学生在活动过程中觉察了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的`学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了特性化的创立性表现，只有这样才能真正表达综合实践活动是一门以学生的阅历与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们老师要刚好了解学生开展探讨活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，须要怎样的帮助，须要怎样的指引……针对这些供给信息、启发思路、补充学问、介绍方法和线索，引导学生探究和创新，而不是将学生的探讨引向结论，往往许多老师会自觉或不自觉地将自己的主观阅历和已有阅历，强加给学生，这是我们老师在活动过程中最要留意的一点。

综合实践活动不是面对少数学生培育特长的活动，而是面对全体学生，赐予每一个学生自主活动和表现自己的时机，鼓励每一个学生都能主动参加活动。我们老师在探讨过程中要留意不要只让几个优秀的学生限制和把持着局面，要让每一个人都对探讨都有所奉献，让每一个学生共享和担当探讨活动的权力和义务，体验获得探讨成果要他们在自己的原有的根底上有所进步就应当赐予确定，要知道老师的一个眼神、一个首肯都会对学生产生极大的影响和鼓舞。

实践教学总结篇6

综合实践是学生的实践，是学生的活动，因此，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出学生主体，即突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、主动性;突出老师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导。一学期来，我班在实施综合实践活动课程中，能够处理好老师和学生的关系。

一、突出学生的主体

本学期来，我班确定的?走进传统节日?和?走进学校生物园?两个主题，确定好课题后，学生能够查阅资料进行探讨，活动中，能够发挥学生主体的主动性和主动性，鼓励学生能够充分利用课余时间，走进人群中，了解传统节日的民间习俗。并视察植物的生长状况，作到有探讨，有沟通，有记录;在活动子课题的提出后，到活动方案的制定，再到活动的实施，及活动的总结、沟通与评价，都能够让学生自主学习、自主活动，老师有效的针对学生的实际，进行适当的指导、引导。

二、加强老师的有效指导

综合实践活动课程中的师生关系是一种导师与学生的关系。它要求以学生活动为中心，而老师在学生的活动中始终起着指导作用。综合实践不是老师“教〞出来的，而是学生“做〞出来的，因而，在本学期的综合实践活动中，我们特殊注意处理好老师与学生的关系，我们强调了它是指导与被指导的关系。在活动中，我在班级中建立了一个“导师制〞。老师的主要作用就是在于指导学生开