幼儿园教案《认识人民币》

幼儿园教案《认识人民币》作为一名专为他人授业解惑的人民老师，有必要进行细致的教案预备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应当怎么写呢？美丽的书包我为您带来了幼儿园教案《熟悉人民币》【优秀6篇】，盼望能够对小伙伴们的写作有一些关心。

学校一班级数学《熟悉人民币》教案篇一

活动目标

1、熟悉面值10元以内以元为计量单位的人民币，能说出他们的单位名称。

2、知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价。

3、初步了解人民币的用途和使用人民币。

4、进展目测力、推断力。

5、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

教学重点、难点

1、本节课重点在于熟悉和使用人民币和单位名称。

2、难点在于每个环节的连接。

活动预备

1.1元、2元、5元、10元的纸币及1元的硬币若干。

2、装有纸币的信封若干份。

活动过程

一、熟悉人民币

1、出示纸币和硬币，老师介绍我国的钱币有纸币和硬币两种。（概括：我们今日以熟悉纸币为主）

2、师：“你们熟悉这些钱吗？它们是一个样的吗？”（引导幼儿观看）

师：“它们是多少钱呢？你们怎么知道是1元、5元、10元呢？”（通过观看钱币上的数字，让幼儿熟悉它们不同的面值）

师：“认真这些钱上面都印有什么？你们知道这些钱的共同名称吗？”{人民币}

3、介绍熟悉人民币单位“元”。

4、将装有纸币的信封发给每一位小伴侣。

师：“小伴侣打开信封看看里边信封看看里边有什么东西呀？（钱）那你们说说你们手中拿的是多少钱哪？”（引导小伴侣正确运用单位“元”。）

5、让幼儿了解钱的用途。（钱可以用来买衣服，买菜，买水果，交学费读书，等等，还可以用来捐助有困难的人。）

6、教幼儿合理的使用钱。

课堂延长：老师激发幼儿的爱心，鼓舞幼儿向右困难的人捐助，带上手中的钱给需要关心的人送去。

教学反思

在上这节课的时候，思路也很清楚，环节连接得也挺好的，可能是由于用实物来演示，因此整堂课下来气氛都很好。但是，在介绍单位的时候，小伴侣还是没能很好的运用，在今后的生活中我会渐渐的去引导他们正确运用单位的。

学校一班级数学《熟悉人民币》教案篇二

设计说明

同学在日常生活中常常接触到人民币，所以对人民币并不生疏。在教学时，从以下几个方面入手：

1．在熟悉人民币的教学中，让同学尝试把人民币进行分类，在这一过程中明确人民币可以分为纸币和硬币两种，人民币的单位有元、角、分；然后依据教材供应的关系图，理解元、角、分之间的关系，并能进行简洁的兑换。

2．在教学时，紧紧围绕同学的生活实际导入新课，让同学初步意识到人民币的作用，并进行爱惜人民币就是爱惜我们国家的训练，让同学明白积少成多的道理，从小养成存款的好习惯，培育同学艰苦朴实的意识。

课前预备

老师预备PPT课件1元及1元以下面值的人民币（教材使用）

同学预备1元及1元以下面值的人民币若干（教材使用）

教学过程

⊙出示情境，导入新课

1．铺垫。

课件出示教材52页4幅情境图。

师：请同学们认真观看这几幅图，说说小伴侣们都在干什么。（购买文具、买票、买报纸和存零钱）他们在做这些事情的时候都用到了什么？（人民币）

师：同学们说得很对，我们在买东西的时候都要用到人民币。人民币是我们国家的象征，爱惜人民币也就是爱惜我们的国家。同时我们也要合理使用人民币，养成存钱的好习惯。

2．导入。

这节课我们就一起来熟悉人民币，看看它在生活中有哪些作用。

（板书课题：熟悉人民币）

设计意图：通过观看主题图，列举出访用人民币的实例，让同学初步了解人民币在商品流通中的重要作用，同时对同学进行理财训练，让同学明白积少成多的道理。

⊙师生合作，探究新知

1．初步熟悉小面值的人民币。

（课件出示1元及1元以下的人民币，包括纸币和硬币）

师：请同学们认真观看这些人民币，你们能认出几种？是怎样识别的？

同学说出这些人民币的。名称和识别的依据。

（依据人民币上的数字、汉字、颜色、图案等可以识别不同面值的人民币）

2．对人民币进行分类，深化熟悉。

师：刚才我们熟悉了这几种面值的人民币，现在请同学们仔细观看，看看能否对它们进行分类。

同学以小组为单位尝试分类，汇报沟通。

预设

生1：按质地分，可以分为硬币和纸币两种。

生2：元的是一类，角的是一类，分的是一类。

生3：还可以按上面写的年份分类。

……

同学汇报完毕后老师小结：用纸张做的钱币叫做纸币，用金属做的钱币叫做硬币。（板书：纸币、硬币）根据人民币的单位分类可以把钱币分为三类，即分别以元、角、分为单位的人民币。（板书：元、角、分）同一种面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是等值的，1角和5角的纸币和硬币也是如此。

3．熟悉元、角、分之间的进率。

（1）熟悉元和角之间的进率。

师：同学们对人民币已经有了肯定的熟悉，现在老师要和同学们做一个“换钱”的嬉戏。

师（出示一张5角纸币）：假如你用1角纸币来换老师的5角纸币，你应当用几张？（5张）

师（出示一张1元纸币）：假如你用1角硬币来换老师的1元纸币，你应当给老师几枚1角硬币？（板书：1元＝10角）

师：还是换老师的1元纸币，请你选任意面值的人民币来换，并分别摆一摆，看用几张纸币或几枚硬币。

同学用不同的方法摆出几种状况之后，老师小结：不管用哪种面值的人民币来换，所换的人民币的总数都是10角，也就是1元。（出示教材例2中的左图）

熟悉人民币教案篇三

(一)创设情境，引入新课。

播放儿童歌曲《一分钱》，让同学说说歌曲的内容。

师：知道什么是人民币吗？你见过什么样的人民币？

引入新课，板书：人民币

(二)探究新知：

熟悉人民币：出示例1主题图片

⑴看一看，说一说，你都熟悉那些币值的人民币？

⑵认一认，辨一辨，说一说这些人民币的特征：出示真币

⑶师小结；全面熟悉人民币。

⑴认一认，辨一辨模拟人民。

⑵指名汇报：介绍所熟悉的人民币

(三)兑换嬉戏：

师出示物品及标价：

1、橡皮：一角尺子：一元

问：买这两样文具可以怎样付钱呢？

2、同桌争论、沟通

3、汇报：

4、师小结，板书：1角=10分

1元=10角

(四)实践活动

(五)巩固拓展

这节课我们熟悉了什么？你有什么收获呢？

1、从歌曲《一分钱》导入，缩短了同学与学习内容之间的距离，激发了同学的学习爱好。

2、通过小组合作学习，相互沟通，让同学乐观参加学习过程，在学习过程中培育他们的表达力量、留意力和观看力。

3、通过模拟生活情景，让同学在实践中进一步熟悉和学会使用人民币。

4、教学有特色。

大班数学活动教案《熟悉人民币》篇四

活动目标：

1熟悉一以内的货币，并能说出它们的单位名称，学习用分币换五分和一角。

2复习10以内加减

活动预备：

教具：开百货店的物品（如：铅笔，本子，球，米等，上面标有价格）

学具：幼儿人手一套10一角的硬币和两枚五角硬币

活动过程：

1集体活动

出示一元以内货币，说出它们的单位名称。

“这些都是什么？”“你们知道他们各自代表多少吗？”“这些钱都是中国的钱，它们有一个共同的名字叫人民币。”

学习用角币兑换元币

“请小伴侣想一想一元可以换成几个一角，老师请幼儿说出自己如何兑换的，然后请幼儿再兑换一次。

（3）“开商店”

“今日商店里有很多东西，我们来看看有哪些东西，它们卖多少钱？”“现在我们来玩商店的嬉戏，老师当售货员阿姨，小伴侣当顾客，你来买东西时要说清晰买什么？要给多少钱？假如要找钱还要你算清找多少钱？”

2活动评价

“今日我们小伴侣又学会了一个新本事，能说出不同数目的钱，还会用他们来兑换。买东西时不仅知道要付多少钱，还能算出要找多少钱。”

活动内容：智力嬉戏——《与昆虫有约》

1、组织幼儿翻阅昆虫资料，小组争论：发觉哪些昆虫的隐秘。

2、组织幼儿争论：知道哪些昆虫的隐秘。激发幼儿大胆在集风光前沟通。

3、师展现捕获来的昆虫请幼儿辨别、观看、争论：它叫什么？长什么样？资料书里有吗？吃什么？怎样照看它？

熟悉人民币教案篇五

活动目标

1、感知各种面值的人民币，知道人民币有纸币和硬币两种。

2、熟悉面值10元以内的人民币并学习使用。

3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

4、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。

5、愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。

活动重难点

1、活动重点：感知不同面值的人民币。

2、活动难点：熟悉10元以内的人民币并学会使用。

活动预备

1、阅历预备：有用钱购物的阅历。

2、材料预备：课件ppt、创设“超市”的情景、学具“人民币”若干。

活动过程

（一）创设情景，猜谜语。

师：今日老师请小伴侣动动脑筋，猜一猜谜语。

谜面：长长方方一张纸，上有人头和数字。拿它可以进超市，买了东西报数字。多退少补很简洁，小伴侣快试一试。

谜底：人民币。

（二）熟悉各种面值的人民币

1、放映幻灯片，出示各种面值的人民币。

师：认真观看人民币有什么不同？分别是多少钱？你是怎么知道的？

幼：大小和图案不同，看钱上面的数字。

小结：这些人民币上都有数字和图案，长方形的人民币叫纸币，圆形的人民币叫硬币。面值小的人民币分为角，如5角；面值大的人民币分为元，如100元。

2、小嬉戏

师：小伴侣们都熟悉了人民币，那现在我们玩个小嬉戏。

老师出示教具“仿真人民币”，从中取出学具人民币各一张，将人民币摆成一排，边摆边引导幼儿读出所出示的人民币。待幼儿熟识后，请幼儿闭上眼睛，老师从中任意拿走一张人民币，请幼儿睁开眼睛找一找，哪张人民币不见了。

3、学习10元以内的兑换1张2元等于2张1元；1张5元等于5张1元；1张10元等于10张1元。

（三）嬉戏活动

师：小明家的超市开张了，我们去小明家的超市购物吧。嬉戏“开超市”，老师带领幼儿进入嬉戏场地，观看陈设在货架上物品的价格，玩“开超市”的嬉戏。将幼儿分成两组，人数较多的一组当顾客，人数较少的一组扮售货员。买东西时要算清自己应当付多少钱，找回多少钱。幼儿嬉戏时，老师依据状况引导幼儿正确地付钱、找零钱。

（四）活动结束

今日小伴侣们熟悉了人民币，学会了取钱和兑换，请小伴侣回家后和家人一起去超市买东西，并能算出自己所买东西的价钱。

熟悉球体

活动目标：

1、熟悉球体，在生活中找到相像的物体。

2、进展幼儿的观看力、想象力和思维力量。

3、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、引发幼儿学习的爱好。

5、愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。

活动预备：

教具：篮球、足球各1只，圆镜子一面，一圆硬币2—3枚，玻璃球2—3扣子2—3个，圆卡2－3张。

学具：幼儿人手1份操作材料（塑料球1只、圆卡1个。）

活动过程：

一、以嬉戏激发幼儿探究爱好，导入课题。

“今日老师带来一个好玩的嬉戏叫《小孩小孩真爱玩》，在嬉戏中小伴侣肯定要认真观看物品，找出它们的不同，好吗？”

二、与圆形比较观看，熟悉球体。

1、幼儿自由观看学具物品，并说一说它们有什么不同。

2、老师小结：像圆形卡片一样的东西都是圆圆的、扁扁的；而像皮球一样的东西不管从哪个方向看都是圆的。

三、了解球体特征。

1、连续以嬉戏形式请幼儿自由操作。（“现在就请你们都来摸一摸、比一比、滚一滚这些东西，看你能发觉什么？”）

2、请幼儿说一说自己的发觉，并上前试一试，玩一玩，指出哪些东西能向不同方向滚动。

3、老师小结：扁圆形的东西只能向前或向后滚动；而球状的东西可以向任何方向滚动。）所以我们把能向任何方向滚动的，无论从哪个方向看都是圆形的物体叫做球体。

4、师生共说儿歌，理解球体的特征。

“球体球体圆溜溜，那边看它都是圆，球体球体圆滚滚，哪边推它都能滚。

四、巩固对球体特征的熟悉。

1、分类：将扁圆形物体与球体物体分类。

2、请幼儿想一想，说一说日常生活中与球体相像的物体。

五、区分平面图形与立体图形，知道球体属于立体图形。

六、延长活动

观看幼儿用书的图例，找一找哪个不是球体，想一想它们为什么不是球体。

学校一班级数学《熟悉人民币》教案篇六

教学目标：

1、使同学在观看人民币以及换币、取币等活动中熟悉各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。

2、在购物活动中，初步熟悉商品的价钱，学会简洁的购物。

3、在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培育思维的敏捷性，与他人合作的态度，以及学习数学的爱好和解决问题的力量。

教学重点、难点：

重点是熟悉人民币和元、角、分之间的进率。

难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培育同学思维的敏捷性，以及解决问题的力量。

教学模式：

小组合作学习

教学预备：

多媒体1元以内各种面值的人民币

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（多媒体出示超市图）超市里的商品可真多呀！今日老师也带来了很多的东西，小伴侣想要吗？(想)

想要可没那么简单，老师有个规章：你们必需用钱来买。

我们国家的钱叫人民币。

今日，我们就先来熟悉人民币。（板书：熟悉人民币）

二、小组合作，熟悉人民币

1、认一认

（1）小伴侣面前有1个小钱箱，请取出你熟悉的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么熟悉的。

（2）谁情愿将你熟悉的人民币向大家介绍一下？

生：这是1元。（电脑显示）

师：你怎么知道的？

生：看颜色。看数字。（点击电脑闪耀数字）

师：还有1元吗？

生：有。这也是1元。

师：它们一样吗？

生：不一样。这是纸币，这是硬币。

师：还有其他的想法吗？（在买东西的时候面值是一样的）

生：这是5角。

师：你怎么知道的？

生：看颜色。看数字。（点击电脑闪耀数字）

师：还有5角吗？

生：有。

（依据同学的回答，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪耀，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种）

比较两张数字相同的人民币：他们都有1字，他们大小一样吗？为什么？（从而引出单位：元、角、分）

（3）小结：刚才我们学会了熟悉人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。

（4）下面老师考考大家，（老师出示人民币，指名辨认）

（5）小组内把刚才不熟悉的人民币再认一认。

2、练一练

小伴侣，学得究竟怎样呢！电脑老师来考考你，把书翻到61页，完成“想想做做”第1、2两题。

（展现同学的答案，校对订正）

3、取一取

（1）我们来看看电脑屏幕（电脑出示）练习本5角

（2）假如买1本这样的练习本，需要多少钱？你预备怎么付？

生：付一张5角。

师：还有其他的方法吗？（同学跃跃欲试）

生：我拿了5张1角。

师：为什么这样拿？

生：1角+1角+1角+1角+1角=5角

师：我们一起来看一下，（媒体演示）你的方法真不错！还有吗？

生：2张2角+1张1角

师：说说你的理由？

生：2角+2角+1角就是5角

师：（电脑演示）你真棒！喔，你还有，来

生：1张2角+3张1角也是5角（电脑演示）

（老师依据同学的回答点击各种方法）

（3）小