教学设计方案范文锦集五篇

教学设计方案范文锦集五篇

教学设计方案篇1

一、设计意图：

在生活中，我们小伴侣对"一双"、"一对"的概念不太清晰，常常会说出一些笑言。现在冬天到了，天气越来越冷，小伴侣都戴起了手套，但常常会消失这样一种现象：找到一只，丢了另一只，或者是找到的两只不一样。针对这种现象，我设计了双双对对这个数学活动，旨在关心幼儿理解"一双"、"一对"的含义，并能大胆表述自己的想法，从而获得更多的生活体验。

二、活动重难点：

重点：知道"一双"、"一对"的含义。

难点：能精确     将物品进行配对。

三、活动目标：

1.初步理解"双"和"对"的含义。

2.能找出身边成双成对的东西。

3.体验解决问题的欢乐。

四、活动预备：手套、鞋子、筷子、袜子、茶杯一对、耳环一对、小熊玩偶一对、操作材料、贴纸等。

五、活动过程：

（一）分类嬉戏，引出"双"、"对"的概念。

1.老师展现手套、鞋子、袜子、筷子等。

老师：请你们帮老师整理一下这些东西，好吗？把相同的东西放在一起。

【将手套、鞋子、袜子、筷子等全部打乱放在一起，让幼儿依据已有的阅历进行分类、配对。】

2.观看分类好的物品，初步了解"双"、"对"的概念。

老师：请小伴侣认真观看分好的东西，说出分类的理由。

【这里主要是为了引出"双"、"对"的概念，让幼儿了解一双或一对由两个组成，理解"双"、"对"的概念。】

老师：我们把他们叫做"一双手套"、"一双鞋子"、"一双筷子"。

【向幼儿简洁介绍"双"、"对"的含义及使用条件。】

（二）分类嬉戏，进一步了解"双"、"对"的含义。

1.老师展现茶杯、耳环、玩偶等物品。

老师：请小伴侣再帮老师整理一下这些东西，尽量将这些东西也配成一双或一对，并且说说分类的理由。

【进一步强化幼儿的认知，并鼓舞幼儿大胆说出自己的想法。】

老师小结：原来，在我们的生活中成双成对的物品都是有关联的，我们将这两样具有相同用途或造型的物品称作"一双××"或"一对××"。

（三）找找身边成双成对的物品。

1.老师：除了老师预备的东西外，我们身边还有哪些成双成对的东西呢？（比如：身体，教室环境等）请小伴侣找找，什么东西可以成双成对的。

老师小结：原来，我们生活中有这么多成双成对的东西，他们双双对对多美丽啊！

【通过此环节进一步的让幼儿理解了活动的意义，也增进了幼儿对活动的爱好。对幼儿的学问力量也有所提升。】

（四）幼儿动手操作，进一步强化本活动中所学阅历。

1.老师：今日老师还给小伴侣们预备了很多操作材料，我们大家带动动手将它们进行成双配对。

2.老师展现幼儿操作材料，分组进行操作。

3.幼儿成果展现。

【这一环节里，主要是考验幼儿的动手操作力量，并再次强化幼儿所获得的阅历，对学问进行巩固。】

老师小结：其实在我们生活中，可以成双成对的不仅仅是那些物品，我们人也可以成双成对，现在就让我们一起出去试一试吧！

（五）结束部分

嬉戏《成双成对》。

六、活动反思：

在"双双对对"活动中，幼儿把握比较好，不但知道了鞋子，袜子，手套是成双成对的，还了解了生活中的物品也有很多是可以成双成对的，并能精确     的用语言表述"一双××"或"一对××"。幼儿对于该活动很感爱好，活动中表现的很乐观。

教学设计方案篇2

学情分析：在同学对马的相关学问的了解基础上，进一步丰富对马的了解

教学目标：

学问与技能：把握生字词；把握对比的描写手法

过程与方法：自主—合作—探究

情感态度与价值观：激发同学的爱好；培育同学共性化的阅读感悟力量和合作精神

教学重点：积累美丽词句；把握对比描写

教学活动：

一、爱好式导入

课前先做一个学问积累训练，请同学讲一讲有“马”字的成语：如马到胜利、一马当先、马不停蹄等。

二、观看图片，说说它们的不同点。

前者是被人类驯服、被束缚的马；后者是自由的、野生的。

三、整体感知课文

1、自由朗读课文，生字词疏通

2、整体把握课文内容

问题设计：读完课文，你脑中消失了哪几种不同生存状态的马？

【明确：①（1～2）人类驯养的马；②（3～5）自然 野生的马】

四、合作研讨

问题设计：

1、这两种不同生存状态下的马各有哪些特点？找出文中的语句读一读。

【明确：①勇毅、驯良、被奴役、当玩物②美质、美德、美貌】

2、你比较喜爱哪一种马，说说理由。（鼓舞同学共性体验）

3、课文在描写野马的美貌时，为什么要与其他七种动物作比较？文中还有哪些对比？

小组合作争论，全班沟通。

五、拓展延长（学一学，写一写）

文章在描述马的外在特征时，与很多其他的动物作了对比。试用同样的方法描述一下猫或其他小动物。100字左右。

六、小结语

马是人类忠实而名贵的伴侣，让我们也成为马的伴侣，放他们纵横驰骋！

七、布置作业

课后收集我国历史上或传奇中的名马。

教学设计方案篇3

课题：风雨雷电的故事

教学内容《风雨雷电的故事》

教学目标

1、对探究各种声音的神秘产生深厚的爱好，能自信地表达倾听声响后的感受。

2、能运用自己身边的各种材料和乐器来模拟自然界的风声、雨声、雷声。

3、能在表现风雨雷电的故事的创编活动中与其他同学协调协作，并体验到与他人合作表演的欢乐

教学重点能运用自己身边的各种材料和乐器来模拟风、雨、雷声

教学难点能集体协作，表现完整的《风雨雷电的故事》

教具学具钢琴、录音机、挂图

教学过程

1．情景铺垫

师：老师这儿有一段动画片，让我们一起来看看吧!(CAI演示有“狂风呼呼”“小雨沙沙”“雷声隆隆”“大雨哗哗”四个场景的`动画短片)哟!真惋惜，动画片还没有声音。那，今日就请小伴侣们用你们面前的乐器为动画短片配一配音吧！

2．场景一：狂风呼呼(CAI演示动画画面)

师：请你看!风是怎样吹的?你怎样来模拟风声呢?你可以吹出不同的风吗?

(由同学自由地表现微风、大风、狂风等等不同节奏和力度的风。)

师：请你看着老师的手势来吹一吹风。(提示同学留意风声的强弱变化)

3．场景二：小雨沙沙(CAI演示动画画面)

师：哟!你看，狂风过后小雨点也来凑喧闹了。你们听小雨是怎样唱歌呢?(CAI放出歌曲小雨沙沙》，同学随乐演唱。)

师：小雨怎样唱?(引导同学创编节奏型：x请一组同学仿照。)小雨还可以怎样唱?(引导同学创编出另一节奏型：xx请另一组同学仿照。)你还知道怎样唱歌吗?(引导同学创编第三个节奏型：x—请第三组的同学仿照。)

师：我们刚刚用嘴模拟了小雨唱歌，现在请你们用这些乐器来学小雨唱歌(出示小雨歌声图谱，分组轮番模拟，要求轻声。)

4．场景三：雷声隆隆(CAI演示动画画面)

师：小雨的歌声美极了，雷也忍不住想来练一练嗓子了!雷和电是一对好伴侣，它们总是喜爱在一起，我们刚才看到的是闪电听到的是雷声。

师：雷声怎么模拟呢?(启发同学模拟“轰隆隆隆”的雷声)

师：老师这儿也有一个雷声，你们听!(老师振动铁皮仿照雷声)老师还想和你们一起来模拟一次雷声!(师生随着课件中设定的节奏来仿照演奏，并强调强弱的变化。)

5．场景四：大雨哗哗(CAI演示动画画面)

师：哗哗的大雨从天上落下来了，“大雨”和“小雨”的歌声有什么不同?(老师提示声音强弱的对比)小雨唱“沙沙沙”大雨唱什么?(“哗哗哗”)

师：那我们一起来唱唱大雨的歌!

(同学根据大雨的节奏图谱分组接龙演唱和合唱)

师：那用乐器模拟呢?试一试!

(同学根据大雨的节奏图谱用乐器模拟出来)

教学设计方案篇4

一、导言激趣，交代任务

1、老师先请同学们看一幅图(出示壁虎图)，图上画的是什么小动物呀?

2、介绍壁虎的形状、习性。

3、(拿掉壁虎尾巴)问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢?今日我们就来学习17课，《小壁虎借尾巴》。

(板书：17小壁虎借尾巴)

二、初读课文，了解课文大意

1、看拼音自由读课文：

要读准字音，特殊是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。

2、看汉字自由读课文：

看看课文有几个自然段用笔标上序号。

3、指名读全文，边听边想：

这篇课文写了谁的什么事?

(板书、贴小壁虎图)

三、逐段理解课文内容，指导朗读

1、学习第1、2自然段：

(指名读第1、2自然段)

⑴想想：

小壁虎为什么要去借尾巴?

⑵出示投影片：

小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的?

⑶理解挣断的意思：

假如壁虎不挣断尾巴，会怎么样?

⑷指导朗读：

要用很难受，很不好意思的语气来读。

2、学习第3自然段：

⑴自由读第3自然段，看看书上的其次幅图，想想黑板上的问题(小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么?)，边想边画出这些总是的答案。

⑵看投影片回答黑板上的问题。

⑶小壁虎是怎样来到小河边的?从爬呀爬可以看出什么?

⑷他观察谁在做什么?他是怎么说的，小鱼是怎么回答的?

(贴小鱼图)

⑸指导朗读：

指导同学用有礼貌、商议 的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。

⑹小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?

(板书：拨水)

⑺看板书说说学习了第3自然段知道了什么?

3、总结学法：

第3自然段我们是根据这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们情愿吗?

4、自学第4自然段：

⑴自由读第4自然段，看书上第三幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。

⑵(出示投影片)看，看书回答问题。

(贴黄牛图，板书：赶蝇子。)

⑶老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟老师做动作。

⑷指导朗读：

指导同学读小壁虎的话要用很和气、商议 和问的语气来读，读老黄牛的话要用恳切讲道理的语气来读。

⑸看板书说说学习了第4自然段，知道了什么?

5、自学第5自然段：

自学方法同第4自然段。

6、学习第6、7自然段：

(指名读第6、7自然段)

⑴想想小壁虎借不到尾巴心里很难受，后来怎么又兴奋啦?

(板书：长出新尾巴)

⑵指导朗读：

指导同学用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。

⑶把第1段和最终一段连起来读?想想你又知道了什么?

四、总结全文

1、引导同学看板书总结全文。

2、说说学习了这篇课文，你知道了什么?

教学设计方案篇5

设计理念

本文是一首布满生活情趣的儿歌，向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、外形、生长特点等，内容浅显易懂，便于孩子们把握。在教学时老师要擅长创设情景，激发同学爱好。课后的生字都是常用字，要引导同学在读中认字，在读中习字。

教学目标

1?熟悉本课生字，会写课后的字。

2?能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3?熟悉文中蔬菜，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的开心。

教学重点

借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读并背诵儿歌，学会本课生字。

教学预备

生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课孩子们，喜爱猜谜语吗？今日老师就带来了几个谜语考考大家。

紫色树紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜顶上长小刺，紫瓜里面装芝麻。

（打一蔬菜）

头戴大圆帽，身住泥中心，有丝不织布，有孔不生虫。

（打一蔬菜）

抽生回答。茄子和莲藕还有好多伙伴呢！让我们去看看，假如你熟悉它就大声地叫叫它的名字。它们还有一个共同的名字（蔬菜），那它们生长在哪里呢？（菜地）今日我们就来学习关于菜地的一首儿歌《喧闹的菜地》，请大家齐读课题。

二、初读课文，读准字音

1、借助汉语拼音，自由读课文。

2、送生字回家。

（1）媒体展现本课生字。孩子们，生字娃娃来到菜地，也被这些新奇的蔬菜迷住了，走迷了路，我们赶快去找找吧！请大家再读读课文，观察这些生字娃娃把它们圈起来，给它们一个家，看谁找得又快又准。（媒体相机展现圈出的生字，进行订正。）

（2）跟这些生字娃娃交交伴侣，反复拼读，记住它们的名字。

3、读准生字字音，提示大家留意简单读错的字音。

抽生读、小老师教读、齐读。老师相机区分本课平、翘舌生字，对比巩固，齐读、抽读生字。

4、以多种形式巩固识字。

（1）小组长拿诞生字卡片，小组合作学习，选择你们组喜爱的方式，检查伙伴的识字状况。

（2）检查小组学习识字状况。大家学得真仔细，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引来了，它出难题难住了小猴，咱们帮帮它（抽读、齐读、小组读并相机给生字组词、说话）。

5?猜字嬉戏。请一位同学，背对老师，老师指一个字，抽上来的同学猜是不是××字，假如猜对了，大家就边拍手边说：对对对，请回位。假如猜错了，大家就说不是××字。当然，假如你的伙伴猜不出来，你想帮帮他，可以用动作、手势、口形帮他，但千万不能出声。师生互动猜字。

三、读课文，理解感悟

1、同学小声自读课文，能读通读顺。

2、老师范读，同学一边听一边思索：能在文中发觉哪些隐秘，了解文中有哪些蔬菜？你还知道其他哪些蔬菜？

3、以小组为单位，再读课文。想一想：还能发觉哪些隐秘？老师相机引导同学勾画表现蔬菜颜色、外形的词语。和同桌说一说，生活中有哪些事物有这样的颜色和外形。抽生汇报。

4、小组合作，提出问题，共同争论。如：为什么说萝卜地下捉迷藏？怎么说茄