2023年-大班活动教案：背太阳

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作为一名老师，经常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我整理的大班活动教案：背太阳，希望能够帮助到大家。

大班活动教案：背太阳1

活动目标

1、初步尝试运用重叠方法支配画面。

2、在表现大家背太阳的画面中体会人们相互之间友爱的情感。

活动打算

图片：

1、画有五棵树的画面

3、树背太阳、房子背太阳的画各一张。

活动过程

一、谈话，引出绘画主题。

1、前段时间由我们国家研制的神州六号上天了，那两位叔叔会在太空中看到什么呢？

2、两位叔叔一天会看到好屡次日出，那是不是我们世界上有许多个太阳呢？

3、太阳只有一个，每天清早，太阳第一个起身工作，把阳光撒向大地，给大家带来光明，黄昏，人们起先上班回家，那太阳到哪里去了呢？

〔太阳翻过山头，洗了个澡，又去照亮地球的另一边。太阳总是不停的工作，从不休息〕

二、拟人化手法，讲解绘画要求。

1、太阳实在太辛苦了，地球上的挚友商议怎样让他工作得轻松点，大树说：“我来背太阳吧〞可是太阳这么大，一棵大树怎么能背得动呢，于是两棵、三棵、四棵一起来背太阳。

2、咦，怎么只有一半呢？这棵树是怎么挤进去呢？〔老师顺着轮廓描画，与幼儿共同探讨〕

望见边就停，看不见当望见跳过去，望见了接下去

3、这么多树一起来背太阳可是太阳太重了，还是背不动。第五第六棵树也来背太阳，这两棵树站在哪里？能不能和前面的树拉起手来呢？

4、这边还有两条缝，说不定太阳会丛逢里滑下去，还有更多的树快来帮助吧。

5、啊，一轮光线四射的太阳最终背起来了。画上的太阳这么漂亮用的是什么方法？〔老师出示画好的画〕

三、布置绘画任务。

1、大树背了太阳走了一天，被房子望见了，房子说：“我来背太阳吧。几幢房子怎么背得动呢？

2、很多房子象大树一样手拉手背了太阳走了一天，这个消息传向四面八方，还会有谁会来争取背太阳呢？

3、一年有三百六十五天，须要很多挚友一起努力。

4、请你们选一个你最喜爱的挚友们，让他们来背太阳吧。

四、评价

1、太阳很感谢你们，是你们的帮助，才让他能工作得更轻松更欢乐。

2、老师针对幼儿的重叠画法重点评价。

大班活动教案：背太阳2

一、设计思路：

“背太阳〞是一那么很有意思的美术活动内容，它以故事的情节贯穿整个教学活动，是幼儿特别宠爱的一种活动方式。老师将故事的讲解并描述与美术作品范例的欣赏，美术技能的示范、讲解奇妙的结合在一起，即有目的地实现美术活动的目标，又将故事中蕴含的情感传递给了幼儿。

在集体活动中主要让幼儿在欣赏、理解的根底上学习画大量遮挡在一起或是连接在一起的事物。对于幼儿来说是有肯定的挑战，之前他们所接触和表现的“遮挡〞都比拟少且关系简洁，希望借助“背太阳〞这一好玩的活动提高幼儿这方面的表现实力。

二、活动目标：

1、尝试运用重叠或相互连接的方法支配画面。

2、在表现大家来背太阳的画面中体会人们相互之间友爱的情感。

三、活动打算：

范例、蜡笔、记号笔、图画纸

四、活动过程：

〔一〕爱好导入

师：太阳总是不停地工作，从不休息，真的太辛苦了，你们有什么方法能让它工作得轻松一点吗？

〔二〕欣赏画面房子背太阳，示范重叠画法。

师：地球上的房子就想到一个方法，它说：“我来背太阳吧！〞可是太阳这么大，一幢房子怎么能背得动呢？

1、出示未画完全的房子范例。

师：于是，一幢、两幢、三幢、四幢房子一起来背太阳。咦，第四幢房子在哪里呢？

2、老师勾画第五幢房子的轮廓。

师：那拦住的房子怎么画呢？〔老师示范〕

3、幼儿尝试画挤在一起的房子。

师：看看画的对不对？有没有缝隙？有缝隙会怎么样？那想个方法补救？

4、完整欣赏画面：第一天，房子背太阳。

师：现在房子和房子全都手拉手一点缝隙都没有，前前后后连在一起，一同用力背起了太阳。太阳兴奋的咪咪笑。

〔三〕启发引导与幼儿作品欣赏

1、欣赏画面1——其次天，大树背太阳

欣赏画面2——第三天，汽车背太阳

欣赏画面3——第四天，蘑菇背太阳

欣赏画面4——第五天，小鱼背太阳

2、师：看看这5天里请来的挚友有什么相同的地方吗？

3、师小结：各种各样的挚友都能来背太阳，但是每天只能请一种挚友帮助。而且挚友之间都是相互连接在一起或是重叠在一起的，不能有缝隙。

4、师：一年中还有许很多多的日子，你会请谁来帮助太阳？

〔四〕幼儿作画

师：请挚友前先看一下画面的布局，〔用手指画一下纸的一半〕上下差不多是一半，全部的挚友背太阳的时候是在纸的下半局部，大大的半个太阳在纸的上半局部。记住请来的挚友只能是一种，而且要相互连接在一起或是重叠在一起的，不能有缝隙。画之前先想一想你要请谁来帮助，再把它画下来。现在就请你们去帮助太阳吧。

1、创作要求

〔1〕画面布局〔背太阳的挚友画在纸的下半局部〕

〔2〕画出遮挡关系。

〔3〕大胆想象。

2、幼儿作画〔老师巡回指导〕

〔五〕展示沟通：看看、说说，你请谁来背太阳呢？

五、活动自我反思：

以往我们也会让幼儿尝试一些前后关系的画法，但觉察我班的幼儿驾驭得并不太好，所以我始终在找寻一次与之相关的活动。而“背太阳〞这一那么活动正符合我的心愿。在这次活动中，我主要把如何支配好画面的遮挡关系作为重点。

活动一起先，由太阳的不停工作引出“背太阳〞话题，让幼儿对“谁来背太阳〞产生新奇。

紧接着就是示范，我先出示未完成的画面，让幼儿感知房子的遮挡关系。幼儿都能清楚的看到，“遮挡〞之后可能只看到局部的线条。再经过示范第五幢房子的画法，让幼儿直观的看到了作画的过程，了解重叠的画法。在示范时，我特殊向幼儿强调了后面房子的身体要比前面房子的身体高一些，但是在幼儿自己绘画时，还是有幼儿画错，在我的提示下才改正过来。在请个别幼儿上来画房子时，有的幼儿把遮挡的房子的两面墙都画出来了。我当时想本次活动的目标是尝试运用重叠或相互连接的.方法支配画面，个别幼儿的那种画法可以属于相互连接的方法支配画面，我就没有特殊指出。只是让幼儿再在两幢房子之间画重叠的房子。

五张范例分别从不同的角度呈现“背太阳〞的挚友，不但从不同的角度来让幼儿视察其中的遮挡关系，还在内容的选择上拓展幼儿的思路。在请幼儿找五张范例的相同点时，幼儿不能找出。通过我的引导，幼儿们知道“挚友之间都是相互连接在一起或是重叠在一起的，不能有缝隙〞。但是对于“每天只能请一种挚友〞幼儿不能理解。

最终，让幼儿自由想象请挚友来帮助太阳。有的说可以请大象，有的说可以请天上的云朵等，但是在真的绘画中，幼儿都是仿照我的五张范例作画，只有一位幼儿画了自己刚刚提到的云朵，其余的幼儿没有自己的想法。

讲评时，考虑到时间关系，我有些急，没