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文档简介

校外儿童美术的个性化课程设置随着社会的不断进步和发展，家长们越来越重视孩子的教育与培养。而美术教育作为一种宝贵的人文艺术形式，可以让孩子在创作中发掘自我潜力，体验鲜活的生命感，更加全面、健康地成长。因此，校外儿童美术课程也成为了家长们关注的焦点问题。然而，不同于传统化、大众化教育体制下的美术课程，在校外开设个性化课程对于每个孩子的发展都是有利的，因为每一个孩子都是独一无二的，其性格、特长、才情、兴趣爱好不同，需要有针对性地制定个性化的课程，满足孩子们的个性化需求。一、需求分析：孩子的年龄、性格和兴趣。1.年龄：学龄前儿童和小学生年龄段的美术需求不同，需有相应的课程设置。学龄前儿童需要美术启蒙，以开发观察能力、创造力和想象力为主；小学生需要进一步进行艺术修养，培养绘画能力和审美素养。2.性格：孩子的性格各异，有的孩子天生文艺，有的天生活泼，有人文静内敛，有人张扬活泼。因此，针对不同性格的孩子，开设相应的艺术课程能够更好地满足他们的需求。3.兴趣：孩子们的兴趣千奇百怪，比如有的小朋友喜欢动物，有的喜欢风景，有的喜欢人物等等。因此，开设符合孩子们兴趣爱好的美术课程，能够更好地调动他们的积极性和创造力，提升学习成效。二、课程设置：“启蒙”、“创想”、“提升”针对孩子的需求，个性化美术课程应该包括“启蒙”、“创想”和“提升”三个方面的内容。1.启蒙阶段(学龄前儿童)，循序渐进，开发观察能力：a)色彩启蒙课：引导儿童认识主要的颜色，学会调配基本的色彩。b)形状启蒙课：让儿童认识基本的几何形状，能够自己辨认和运用。c)素描启蒙课：引导儿童从感性直觉出发，通过观察，了解物体的立体关系，初步掌握素描技法。2.创想阶段，培养想象力和创造力：a)动物造型课：让孩子了解不同的动物形态结构，通过对比分析，创作属于自己的动物形象。b)风景作画课：让孩子从在实景中寻找美感，培养良好的观察力，通过上色透视、透明感等表现手法加深对于大自然的认识。c)人物肖像课：让孩子通过学习人物肖像的画法，让孩子实现在人物肖像中培养人物形象，让其感性理解和认识人物的情感表达。3.提升阶段，提高绘画技能和审美素养：a)模仿式课程：通过模仿经典名画，提高孩子的绘画技能。b)创造式课程：针对孩子的性格和特长，让他们创作属于自己的艺术方向，如漫画、插画、水彩等。c)作品展示：让孩子在作品展中展示自己的作品，提高作品的表现力和审美价值。总之，通过以上的个性化课程设置，让每个孩子有机会挖

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