学前儿童健康概述

学前儿童健康教育学前儿童健康概述1/37主要教学内容学前儿童健康教育理念学前儿童健康教育基本问题

教育目标、教育内容、实施路径、评价方法学前儿童健康教育内容

安全教育、身体保护和生活自理能力、体育教育、饮食健康教育、心理健康教育学前儿童健康概述2/37

第一章概论

健康观学前儿童健康观健康教育健康教育目标及其达成学前儿童健康概述3/37一、健康观（一）健康思想溯源神灵主义医学模式

自然哲学医学模式机械唯物模式生物医学模式生物—心理—社会医学模式自然养生思想公共健康思想民主健康思想生态式健康思想学前儿童健康概述4/37（二）当代健康观

1948年，世界卫生组织(WHO)在其宪章中将健康定义为：“健康是生理、心理和社会健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。”

学前儿童健康概述5/3720世纪90年代世界卫生组织（WHO）定义健康不但是没有疾病，还包含躯体健康(physicalhysialhealth)、心理健康（psychologicalhealth）、社会适应良好（goodsocialadaptation）、道德健康（ethicalhealth）

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怎样了解当代健康观？健康整体性

人是自我组织着开放系统，由身体、心理组成个体人格处于不停改变环境中，健康是心与身之间、人与人、人与环境之间整体关系友好结果，它不但含有生命形态属性，而且含有社会形态属性。学前儿童健康概述7/373、健康客观性个体身心是否健康，能够利用一定客观指标加以衡量。身体健康是否能够经过形态指标、生理机能指标、生化指标等进行测定。心理健康标准：智力正常、情绪适度、人际融洽、性格良好学前儿童健康概述8/374、健康主观性个体主观感觉也是反应健康是否主要标志。强调个体对本身健全感觉，如身残志坚者强调健康主观性，实际上突出了健康心理层面。学前儿童健康概述9/375、健康调适性健康意味着对疾病有效抵抗与对生活环境良好适应。学前儿童健康概述10/37世界卫生组织提议衡量大众健康标志：精力充沛乐观善于应变睡眠好有效抵抗传染病体重正常头发有光泽眼睛有神牙齿整齐肌肉有弹性。学前儿童健康概述11/37健康标准吃得快、走得快、说得快、睡得快、便得快

良好个性良好处世能力良好人际关系身体健康心理健康学前儿童健康概述12/37健康测评指标个体测评群体测评生物学指标心理学指标社会学指标身高、体重、动作发展、营养情况、生化指标、功效指标人格指标智力指标、情绪指标行为模式生活方式平均期望寿命孕产妇死亡率婴儿死亡率5岁以下幼儿死亡率学前儿童健康概述13/37第二节学前儿童健康观一、学前儿童健康问题现实状况二、学前儿童健康特征三、影响学前儿童健康原因四、健康幼儿学前儿童健康概述14/37一、学前儿童健康问题现实状况“儿童忽略”是世界各国普遍存在现象。第一，意外伤害频繁发生第二，情感问题日益增多学前儿童健康概述15/37意外伤害问题在我国，意外死亡已占0-14岁儿童死亡第一位死因，尤其在1-4岁组，不论是城市、农村或全国，皆为第一死因。学前儿童健康概述16/37意外死亡主要原因是意外窒息、溺水、车祸和中毒。意外伤害主要原因是跌落、烧/烫伤、动物致伤等。学前儿童健康概述17/37我国儿童意外损伤主要危险原因有：父母忙于挣钱，照料儿童不周，交通量剧增与交通管理脱节，居室布局与结构不合理，第一代能源（固体煤）利用不妥，环境安全标识不清，抢救运转系统不健全，健康教育不普及等。学前儿童健康概述18/37毒奶粉毒疫苗毒大米毒蔬菜……学前儿童健康概述19/37虐待和忽略虐待和忽略儿童是儿童健康问题中一个主要课题，当今被国际社会所关注。虐待对儿童健康伤害是多器官、多系统、多合并症复合型损伤，极少是单一伤害。有短期损伤，也有保持终生长久损伤。学前儿童健康概述20/37在发达国家，虐待和忽略儿童主要发生在家庭，在发展中国家，主要发生在家庭之外，如绑票、因为社会或宗教原因引发虐待或谋杀、规章制度性虐待和歧视、性骚挠，等等。发生在家庭中由双亲施与虐待对儿童损伤最为严重,如双亲横蛮、无教养、残暴、无正常人文和亲情关系等。学前儿童健康概述21/37女童问题正常性别比：103-106；高出生性别比：高于106、107。人口性别比失衡越过最高警戒线，现实状况：出生性别比快速攀升。1981年婴儿出生比为108.47；1989年婴儿出生比为111.92；1999年婴儿出生比为116；1995年0-4岁人口性别比为118.38；年0-4岁人口性别比为120.17；学前儿童健康概述22/37特征：乡村,乡镇和城市全方面失衡。人口出生性别比失衡重灾区，分别是：陕西（125.15）、河南（130.3）、安徽（130.76）、湖北（128.08）、湖南（126.92）、江西（138.01）、广西（128.8）、广东（137.76）、海南（135.04）。学前儿童健康概述23/37在中国，不论是在城市、还是在镇和乡村，都表现为女婴死亡率高于男婴。据第五次人口普查数据显示：

城市1岁以内男婴死亡率8.61%。，女婴达10.69%。；城镇男婴死亡率13.98%。，女婴则为20.1%。。反差最大是乡村，男婴死亡率28.28%。，女婴则高达41.16%。。学前儿童健康概述24/37肥胖问题——1986年和1996年全国流行学研究：0-7岁儿童单纯肥胖症检出率长久高居不下（全国平均2%，有地域高达17.5%),年增加率失控(全国平均9.1%,有地域高达30%)。这种长久趋势已经超出不可接收水平。——脂肪重聚年纪过早（5岁），脂肪重聚比过高预示今后20年内肥胖症和心血管疾病发病率和死亡率会猛烈增高。学前儿童健康概述25/37二、学前儿童健康基本特征学前儿童健康主要包含身心层面健康。学前儿童健康首先指向学前儿童身体器官组织结构正常；学前儿童身体、心剪发育水平存在个体差异；学前儿童心理健康主要前提是智力发展正常；学前儿童心理健康主要标志是情绪反应适度、社会适应良好；学前儿童身体发育还是心理发展都应呈永恒上升趋势。学前儿童健康概述26/37幼稚园保育观念转变传统幼稚园保育重在学前儿童生理疾病防治和生长发育指标达成，强调“不得病，睡得安，吃得饱，长得高”。当代保育应是生理心理保健模式，尤其强调提升幼儿生活质量，关注幼儿情绪和需要，促进其身心友好健康发展。学前儿童健康概述27/37三、影响幼儿健康原因

遗传、疾病和幼儿健康；

eg.肥胖症、精神分裂、孤独症；eg.霍乱、伤寒、脊髓灰质炎。自然环境和幼儿健康；eg.气候变暖、臭氧层耗减、酸雨/雾；市内污染增多。学前儿童健康概述28/37认知、情绪和幼儿健康；eg.认知”洗手”、不良情绪造成各种疾病。心理环境和幼儿健康；eg.家长教养方式学前儿童健康概述29/37生活方式和幼儿健康；eg.保持卫生、规律生活、平衡膳食、按时进餐、锻炼身体、注意安全、健康检验、湿度表示情绪、关心环境卫生。社会原因和幼儿健康。eg.文化观念、政策、科技进步等。工作重点由治疗转向预防，由生理兼顾到心理。学前儿童健康概述30/37四、学前儿童健康成长标准（一）健康身体（二）良好抗病能力（三）健康五官（四）良好心理与社会适应能力学前儿童健康概述31/37第三节学前儿童健康教育涵义与目标一、健康教育涵义健康教育是经过信息传输和行为干预，帮助个体和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，资源采纳有利于健康行为和生活方式教育活动和过程。学前儿童健康概述32/37二、学前儿童健康教育目标（一）基于个体发展健康教育目标“实施保育与教育相结合标准，对幼儿实施体、智、德、美全方面发展教育，促进其身心友好发展。”《幼稚园工作规程》学前儿童健康概述33/371.保障儿童身体良好发展2.促进儿童智力良好发展3.增强儿童情绪良好适应学前儿童健康概述34/37（二）基于社会发展健康教育目标1.提升人类生命质量2.推感人类社会进展学前儿童健康概述35/37二、学前儿童健康教育目标及要求