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PAGE2课题与教学内容2下雪的声音课时安排2教学目标知识技能1.学会17个生字，会认字8个，会写字9个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。4．积累优美的词句。过程方法学生经历自主识字、初读感知、随文理解词意、再读课文、品味语言、深入理解课文内容的过程，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境，提高学生的阅读能力。情感态度体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。教学札记《下雪的声音》一课的重点句是：下雪的声音，与其用耳朵听，不如用心去感受。对这一重点句的理解，我在课堂上是这样处理的，先让学生默读课文找出描写下雪声音的句子，反复朗读理解，学生能够准确地找到，也能体会到作者的描写都是用心去感受到的。但是让学生想想在生活中有过“与其用耳朵听，不如用心去感受”的体验吗？学生哑口无言，我想原因之一可能学生是对这句话的理解，只停留在课文中，他们并未完全消化与生活相联系。原因之二是学生不注意平时的生活积累，不善于发现生活中的问题。这大概也是学生语文阅读能力、写作能力差的原因吧！教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案第一课时一、联系生活，揭示课题师：在大自然中，你听过那种声音？过渡：是呀，我们听过雷声、雨声、风声、涛声，你听过下雪的声音吗？这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音。板书课题：下雪的声音二、初读课文，整体感知1.组织学生自由读文，出示自学要求：（1）读准注音的生字，把你认为难读的词语多读几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2.指名读课文，小组内读课文。（发挥学生的评价方式）3.检查自学效果。（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。（2）理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。三、再读课文，感悟声音1、组织学生再读课文，边读边思考：下雪的声音究竟是一种怎样的声音呢？2、组织交流四、作业熟读课文生从谈话交流开始，谈自然界，谈万籁之声。齐读课题学生自由读课文。小组内读课文，互相评价。3、指名读课文，正音，理解重点词语。几（jì）近倏（shū）忽屏（bǐng）气凝神倏忽：很快地，忽然。窸窸窣窣：形容细小

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