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文档简介

Word第第页12《古诗三首》教学设计之一教学目标：

一、学问教学点：

1、学会生字新词，理解应怜、小扣、潋滟、空蒙、适宜、究竟、映日等词语在〔诗句〕中的意思。

2、能理解诗句的意思，体会诗的意境，用自己的话表达。

二、力量训练点：

1、初步把握自学古诗的方法。

2、指导同学想像诗中意境有感情地朗读，在反复朗读中休验诗意及古诗的节奏、韵律。

三、德育渗透点：

1、培育同学阅读古诗的爱好。

2、体会诗人所表达的思想感情，培育审美情趣，丰富同学情感。

课时支配：二课时

第一课时

一、导入新课，板书课题

以前同学们读过不少古诗，我们课本中的古诗大多写景抒情的，今日，我们再学习三首。板书：古诗三首

二、指导自学

学习《游园不值》

1、了解，让同学说。

〔叶绍翁，南宋处州龙泉人，是位很出名的大诗人。有的

资料说他流落江湖，浪迹荒村，无官无职，了解农村的生活，擅长写七言绝句。

2、同学自学古诗。

3、老师点拔：

A、弄清古今词意的不同。〔让同学说，然后老师补充〕

游，游玩。不值，没有遇到。怜，疼惜。扉，柴门。应，也许。

B、调整词序。

应怜屐齿印苍苔调换为应怜苍苔屐齿印。

C、补充主语。

4、品读：

A、指名同学用自己的话说出诗意。

B、想像意境，体验情感。

要点：一切美妙向上的、生气勃勃的事物都具有坚韧的生命力，是关不住的。

C、有感情地朗读。

三、稳固练习。

这首诗先写做了什么？后写观察了什么？

其次课时

一、总结学习《游园不值》的方法：

1、你是怎样学习古诗《游园不值》的？

2、学习方法：想像意境，体验情感；有语气地读，表达自己的情感；自我感悟、体验，同学间商量沟通。

3、用这种方法学习其次首、第三首古诗。

二、点拔、提示参考

1、介绍：

苏轼，四川人，北宋文学家、书画家。

杨万里，南宋时期江西吉水人。

2、解释字词句。

饮，饮酒。潋滟，小波荡漾的.样子。空蒙，水气迷漫。

欲，想要。

宜，好的。究竟，究竟。接天，一望无际。别样，特殊。映日，在阳光的映照下。

3、品读。

A、请同学用自己的话说出诗意。

B、想像意境，体验情感。

《饮湖上初晴后雨》：诗人抓住了西湖“水光”与“天色”在晴天和雨天时的不同景象进行了形象地描绘。读后呈现在读者面前的是一幅迷人的西湖美景。

《晓出净慈寺送林子方》：此诗别出心裁，上联抒情，下联写景。诗中描写的正是六月，正是莲藕花叶的极盛期。因此触目皆是荷叶，一碧万倾。

4、有感情地朗读。

三、总结：

这三首诗分别描写了季节的景物？表达的共同感情是什么？读要表达出什么感受？

四、稳固练习：

依

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