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文档简介

Word第第页《梦溪笔谈》二则教学设计5一．教学设想

本文是同学接触的其次篇文言文，疏通文意仍是重难点，因此，把握一些常见的实词和虚词仍是本文的学习目标之一，同时《课程标准》阅读部分规定：“阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。”因此，以“通译选文，明确大意”为另一学习目标。好在本文二则的故事性比较强，且解释较详，加之有肯定的文言基础，疏通文意的难度不是太大，宜采纳小小组合作的形式，小组内解决，表达自主和合作意识。并通过练习二、三、四来检测目标的达成状况。

另外，本单元是以“关注科学”为主题，而《梦溪笔谈》是宋代科学家沈括记录的我国古代，尤其对当时科学进展和先进技术的状况的书，被誉为“中国科学史上的里程碑”。在本课选的两则中表达了我国古代什么样的科学思想？你在生活中有何启发？〔或如何运用这些思想的？〕

引导同学收集一些生活中发觉的解决问题的奇妙方法，并简洁说明其原理，为后面写作简洁的说明文作预备。

二．教学过程

1．导入语设计：由“三声夸克”引入“梦溪笔谈”

2．同学自己了解沈括及《梦溪笔谈》，老师进行强调：沈括，北宋政治家、科学家，作品梦溪笔谈的内容等。

3．引导同学对比课文解释，认真阅读课文。

4．同学集体朗读课文，老师可通过范读订正同学错误。

5．同学进行商量，将不懂的字词板书在黑板上，由同学自己，商量，假如解答得不精确，就由老师予以订正。

6．同学自己朗读课文〔分角色朗读〕。

7．走进课文，引导同学在理解文意的基础上，对课文进行理解：

老师设置问题：

〔《以虫治虫》〕：a.用一句话概括本文的内容．

b.＂傍不愿＂的外貌特征有哪些？

c.这则短文给我们怎样的.启示？

〔《梵天寺木塔》〕：a.喻皓采纳了什么方法解决了塔动了的问题？

b.写众人对此事的反应目的是什么？

8.师生共同商量以上问题，明确答案后，对二则文章进行商量：

问题一：《以虫治虫》中毁灭害虫的文法，对我们今日有何启发？你能再举一例吗？

问题二：这两篇文章反映了我国古代哪些宏大成就？

问题三：简洁生动的语言在课文中是怎样表达的？

问题四：你能说出这两则短文还有什么特点吗？对你的写作有何借鉴？

9．商量“探究．练习”第一．二题。

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