★《燕子》教学反思

第第页★《燕子》教学反思《燕子》教学反思1

今日一早把同学们完成的春景图收来，发觉有的同学偷懒，只在画纸上涂了几笔，颜色淡淡，没有桃红柳绿的烂漫之感。不过也发觉了几张颇为优秀的，其中耿小宇的一张是用粉蜡笔画的，碧油油的农田中，小麦青翠欲滴；清亮的小河中小鱼自由自由地玩耍；河边的柳树正随风飘曳，好像在临空起舞；湛蓝的天空中，几根电线杆之间连着几痕细线，小燕子正悠然地停留在线上。不愧是学美术的，笔下生出的画都不一样，仿佛把我们带入了无限的春光中。要上课了，课件中没有找到相应的资料，让同学去2班和3班借教学挂图，心里想着怎么还不来。最终同学回来了，“老师老师，2班和3班的老师都说没有挂图的。”林朵气喘吁吁地说。“完了，这下可怎么办呢？今日可是有糜静愿老师和一位实习老师来听课。”我心中暗暗焦急。转头一看，黑板上不就贴着同学的图画吗，何不用来当挂图呢？

上课了，我先复习课文其次自然段：“同学们看，斜风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花，你们用画笔把郑振铎笔下烂漫的春光呈如今了眼前，多么令人神往。谁能用书上的语言来描绘这美景呢？”要求同学对着黑板上的画感情背诵其次自然段，其余同学在听的时候，要透过文字出现美妙景色。随后，我用过渡句“在这烂漫无比的春光中，小燕子从南方赶来了，为出光增加了很多生趣”引到第一自然段的学习。我再次利用同学的图画，“看，耿小宇观看的多认真，画出的燕子惟妙惟肖，请同学们看着燕子想想，你能用几句话来介绍介绍这燕子吗？”于是同学们开头介绍，说的基本和书上的全都。我出示书上句子，指读后请同学用一个词语概括小燕子的特点〔活泼可爱〕。知其然还要知其所以然，“不动笔墨不读书”，从哪里可以看出小燕子的“活泼可爱”呢，同学圈圈点点，分别从“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀、一个剪刀似的尾巴”几方面进行分析。在同学搞明白第一段落的写作挨次后，为了进行片断练习，我提出问题：“小燕子的形状可以从许多方面去描写，郑振铎为什么只抓住了羽毛、翅膀、尾巴写呢?”同学倒是一下子就明白了：由于这三方面最能表达出燕子的特点。在探究出缘由后，我随即消失了仿写词语“小青蛙、小白兔”同学回答的特别好：“一身碧绿碧绿的衣裳，一对鼓鼓的大眼，一张宽宽的嘴巴，这就是机智活泼的小青蛙。”“一身雪白的毛，一双长长的耳朵，一对红红的眼睛，这就是温顺可爱的小白兔。”到此，第一段落教学结束。第三、四段落主要是抓住重点词句进行品尝，我处理得特别简洁。第三段落，让同学自读，说说你觉得小燕子飞行是怎样的？为什么？同学找到了“唧、斜、掠、”这三个词语，并进行了分别阐述。徐楚涵提出“沾”也表现了小燕子飞行的轻快，由于“沾”一下就飞起来，多么轻快的身子，同时她还联系到了第一自然段的形状的活泼可爱加以说明。在这一段落中，我重点让同学品读了“小圆晕”这个词，由于这个词充分表达出了对燕子的宠爱，他觉得不仅是燕子本身美丽、动作美丽，甚至连荡起的水圈都是那么迷人，布满了灵感。第四段落让同学们个别读后，我又一次利用了同学的图画，让同学找出比方句，并观看图画，说说两者之间的相像点。对于“几痕”的理解，张心宇特别到位，她认为：“用‘几痕’，那是说明我们远距离看电线，那电线感觉上若隐若现。而用‘几条’、‘几根’则显得电线太清楚了。”在铃声响起时，课堂教学结束了。其实，假如说同学们在思索问题能干脆一些，今日课上还能完成一些作业呢。不过，最有收获的是奇妙利用了同学资源，把同学的图画当作了挂图合理利用。

《燕子》教学反思2

《燕子》这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞回来的小燕子，有的正在湖面上飞行，剪刀或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上休息燕子给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加秀丽。描绘了布满生气的如诗如画般的春色，赞美了活泼可爱的小燕子表达了对光荣夺目春天到来的欢欣喜爱之情。

学习本课，一是要让同学了解“赶集似的聚集来”的生气勃勃的春天景象，体会燕子的形状特点和活泼可爱，激发学对布满活力的春天的憧憬和喜爱的感情；二是要学习细致观看、丰富的想象及一些表达方法。引导同学体会燕子的可爱以及细致观看和描写生动的方法，是本课的教学重点。因此，在教学前我作了以下设想：

一、同学在课前独学时读相关资料了解燕子及春天的特点，并熟悉生字、新词，学会写14个生字；正确、流畅地朗读课文，了解课文主要内容。

二、同学在群学商量、全班沟通展现中理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情，并学习细致地观看和一些表达方法，积累好词佳句。

结合教学设想与导学案在教学中我做了以下尝试：

一、激情导入，激发爱好

燕子，一说起来，同学就兴致勃勃，都特别喜爱。因此课前，我充分利用多媒体课件和插图再现课文里的春光美，增添教学的形象性。教学伊始播放同学耳熟能详的音乐视频《小燕子》将孩子们带进美妙的童年，带进布满生气的春天，并巧用课文插图，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激发了同学参加教学的主动性。

二、课堂检测、落实课前独学

上课前，我首先检测同学认字词、朗读课文状况。在检测过程中，我发觉有少部分同学在课前独学不到位，如本课字词不能全熟悉，课文朗读不正确不流利，更不用说把握课文主要内容。这是一个很大的问题。理解课文内容是在熟读课文的基础上的，所谓“读书百遍，其义自见”，没有充分地朗读熟课文，就无法轻松地理解课文内容了。如何让课前独学落实到位，这是我们值得深思地地方。

三、小组合作、展现沟通

教学中，结合导学案，同学在小组内突破独学过程遇到的难题后，确定中心发言人进行全班沟通展现导学案中“导学引领”中的任务，通过全班各小组的展现沟通、补充，同学理解课文内容。这时在教学中我还适时的插入课件，更好地关心同学理解文本内容，学习写作方法。

四、研读感悟、以读促情

为了在学中充分凸显同学的主体地位，以读为主，以读促感，彰显师生的风采。教学中我发挥同学的主观能动性，抓住每一个可以展现的机会，让不同层次的同学通过听、读、说来表达自己的看法，并准时的给与鼓舞。如抓住第一和第三自然段，让同学在读中体会到小燕子的活泼可爱，让同学体验到读书的乐趣；在学习拟人句的时候鼓舞同学说出积累的或是自己创编的拟人句，并分析这句子的好处，让他们在合作的基础上集中汇报沟通，不仅增添了合作意识，而且增添了同学的自信，熬炼了语言力量，为实现课堂教学目标奠定了基础。

五、丰富想象，写作指导

在课堂沟通中潜移默化地进行写作方法的指导。教学时我引导同学借助插图想象春天的美妙，抓住课文其次、三自然段，借助详细语句来想像燕子的美丽姿势，并把想象的内容，让同学用自己语言来描述，让同学在想象中，感受春天的生气勃勃，感受燕子的活泼可爱，感受的细致观看，从而到达教学润物细无声的效果。

此外，教学语言是一种艺术。教学语言的凝练，精准，富有感召力、吸引力是我追求的一个更高的目标。

《燕子》教学反思3

《燕子》这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，尾尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上休息，燕子给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加秀丽。描绘了布满生气的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光荣夺目的春天到来的欢欣喜爱之情。这篇课文的意图，一是让同学了解“赶集似的聚集来”的生气勃勃的春天景象，体会燕子的形状特点和活泼可爱，激发同学对布满活力的春天的憧憬和喜爱的感情；二是学习细致观看、丰富的想象及一些表达方法。

对于燕子的形状，同学并不生疏，可是对于怎样通过语言文字表现燕子的形状，对于三班级的同学来说则是比较困难，因此，在学习本文时，我引导同学以读促悟，尤其是在读中抓住关键词语来感受燕子的形状特点。首先，我让同学读一读这段话，看这段话都写了燕子形状的哪些方面，然后让同学沟通，同学对“乌黑光亮的羽毛，俊美轻快的翅膀，剪刀似的尾巴”能够找到，最终回来整体，凑成了活泼机智的小燕子。接着让同学理解为什么说是凑成了呢？可不行以换成组成呢？同学通过换词更能体会到小燕子的机智。

在同学理解的基础上，我引导同学边读边想象燕子美丽的形状，感悟燕子的敏捷机智的特点，为下文的学习做好了铺垫，那对于燕子的飞行姿势、休息时的奇妙的理解也就水到渠成了，尤其是对于燕子谱成了春天的赞歌的意境，更能深刻领悟，最终，同学齐读课文最终一段，感受到了对春天的赞美之情。

缺乏之处，同学对本文的理解占的时间有些长，在课上没有进行对动物形状进行片段的练习，下次应当精炼讲解过于繁琐的问题，要准时引导同学学以致用。

《燕子》教学反思4

《燕子》是三班级下第一单元的第一篇讲读课文，课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞回来的小燕子，有着各种各样的飞行姿势：有的正在湖面上飞行，剪刀或翼尖沾了一下水面；有的飞到了柳枝间；有的停在了远处的电线上休息燕子给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加秀丽。通过描绘如诗如画般的春色，赞美了活泼可爱的小燕子表达了对光荣夺目春天到来的欢欣喜爱之情。

本课的教学重点与难点，首先要让同学了解“赶集似的聚集来”的生气勃勃的春天景象，体会燕子的形状特点和活泼可爱，激发学对布满活力的春天的憧憬和喜爱的感情；其次要引导同学学习细致观看、丰富的想象及一些表达方法和描写生动的方法。

特殊强调同学对语文基本学问的把握，尤其是重视同学的写字练习，三班级有时同学学习钢笔字的关键时期，于是，我在教学本课时，首先教同学熟悉生字、新词，学会写14个生字，让同学能写好生字，针对本课比较难写难认的生字，我进行了重点的指导，比方：“燕”字，同学在写这个字时，简单笔顺颠倒，我首先让同学仔细看老师板书，然后再让同学数控，接下来让同学描红，直到把这个字写美丽为止。再比方“聚集”的聚字，这个字也是笔画较多，我让同学先观看，再读笔顺，最终看老师范写，同学把握较好。这样扎扎实实地训练，有助于养成同学良好的观看力及写字的美观性。

另外，我还特殊重视本课的研读感悟、以读促情，本课的语言特别美丽，把燕子写得活敏捷现，教学中我发挥同学的主观能动性，抓住第一和第三自然段，让同学在读中体会到小燕子的活泼可爱，让同学体验到读书的乐趣；在学习拟人句的时候鼓舞同学说出积累的或是自己创编的拟人句，分析句子的好处，熬炼了同学的语言力量。

教学缺乏之处，教学中，我多次引导同学借助插图想象春天的美妙，闭上眼睛想像燕子的美丽姿势，并让同学把想象的内容，用自己语言来描述，从同学的笑脸中，我看出同学感受到了春天的生气勃勃，感受燕子的活泼可爱，感受的细致观看。但是，在同学想象时，老师的语言引导不够，没有起到提升同学想象力的作用，下一步我要加强自己这方面的训练，的教学环节。力求使教学语言更凝练，更富有感召力。

《燕子》教学反思5

如今的语文教学越来越关注“怎么写”，这自然有其道理。撇开对于人文性的熏陶，课文本来还有其另一重要的功能，它应当是同学学习表达的一个范例，也就是说，老师课堂上如能从“怎么写”入手，对于同学学习表达起到了极为重要的作用。以此文为例，我想说说我的粗浅的想法和做法。一、从全文入手，观文之结构。

初读课文时，先请同学用一个词或短语概括每个自然段的内容，目的在于理清文章的脉络，初步了解这篇文章，在写的时候是先从形状入手，而后看其动，观其静，将燕子的活泼机智尽显于读着眼前。知道是这么行文的，并不是最终的目标，我们还应然同学明白，为什么要这样行文，如若将此三节内容互颠挨次是否可行？同学在商量与沟通之间渐渐清楚，我们接触一动物，首先看到的总是外在的形象，而后才会进一步去观看，了解它们的活动特点，看他们动静之间的改变，此时的了解便渐渐深化了。二、从段落入手，观文之详情。

课文第一自然段的对于燕子形状的描写，先分后总，用简短而有力的语言描写了燕子的羽毛、翅膀和尾巴，并总结了它给人留下的特点“活泼机智”。在学习时，除了了解如何来写小燕子的形状，以及构段的方式外，我还设计了问题，请同学说说，为什么不将小燕子的其他各部分一一描述清晰，这样，我们眼前的小燕子不是更清楚了吗？我甚至还学着的样开头描述燕子身子的其他部位。同学边听边思索着，他们很快就向我提出了质疑，这样写太啰嗦了，反而把原来描写得很精彩的燕子的羽毛、翅膀和尾巴的特点冲淡了。也由此，他们得出结论，描写动物的形状不是面面俱到就是好，抓住有特点的地方写出特色来才是关键。到此，他们又学会了一招表达的方法。三、从字词入手，观文之精妙。

在学习课文三、四两个小节时，我主要通过同学对段落中几个用得极为精妙的字词的品读，让他们不仅享受了精到的文字的魅力，也让他们品悟到，用词的精确，就能使文章的语言鲜活起来。

这一目的的达成，我是通过类似于这样的问题来完成的，“眼里的燕子是那样的活泼机智，我们再一起来看看，是怎样通过描写燕子飞行时的情景把这特点写出来的。”而后请同学圈圈画画，感受燕子飞行时的特点。

同学的品读真不行小觑，他们能从“拂过”“‘唧’的一声”“沾”等感受燕子飞行时快而轻松，非常机智。他们甚至还试着换成另外的词，进行着对比。信任，长此以往地这样做，在反复的品读与比较中，同学对文字的`敏感度就会越来越高。

《燕子》教学反思6

《燕子》这篇课文描写了燕子的形状和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清爽明快，描写精确生动。燕子活泼可爱的形状特点、追逐春天的候鸟习性、轻快敏捷...燕子活泼可爱的形状特点、追逐春天的候鸟习性、轻快敏捷的飞行姿势、文雅优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出对春天和燕子的宠爱之情。

胜利之处：课文第三自然段通过“斜、掠、沾”等几个动词非常精确传神地写出了燕子美丽的飞行姿势。在教学中，引导同学抓住这几个动词反复体会，感悟燕子飞行时的美丽姿势，在感悟之后再让同学有感情地朗读，进一步加深理解。课文第四自然段描写了燕子休息时与春景相互衬托的秀丽画面。文中把燕子落在电线杆上休息的情景比方成五线谱，同学较难理解。我是这样启发同学想象的：对比一下插图，再闭上眼想象，远远地看去，落在电线杆上的燕子变成了什么？那几根电线呢？再抓住“几痕”进行理解，为了关心同学理解，我采纳了简笔画突破疑难点，能够加深同学的理解和记忆，明显地提高课堂教学的效率，再出示五线谱，同学就能轻而易举的理解了这个比方句。抓住重点词语，指导同学反复朗读，在读中理解，在读中想象、品尝、观赏，直至背诵，促进同学语言的积累和内化。原来以为同学很简单进入角色，可是同学在课堂上发言主动性不高，文章只有几个情愿发表自己的见解，课堂显得没有生气。有可能是开学初，同学还没有进入学习的气氛中。就如体会小燕子飞行这一段内容时，我引导同学谈谈自己的体会。同学能抓住“斜着身子”、“拂过”、“一转瞬“横掠”……等体会到燕子飞行的轻快有的也能从中体会到燕子喜爱春天，兴奋了，还会变着花样飞行。

缺乏之处：课堂中，总有几个同学是课堂的主导，大部分孩子没有参加性，如何吸引同学主动学习，是我要反思的。通过光荣夺目的春天气息，表达的情爱情节，没有体会出来。

改良措施：多点名，让大部分同学有参加力量。

《燕子》教学反思7

这一次亮相课后，我真的深有感受。假如说这节课论胜利还是失败，我想：作为上课，它是失败的，但作为我教学阅历的积累，我将深有体会：收获特殊多。最主要的是，我学会了思索——我要怎样才能上好这堂课。如：你所设计的环节目的是什么，有什么意义以及是否与主题相呼应，同学又能否接受。

为预备这堂课，我在网上参考了许多资料，借鉴前人优秀课例同时结合自己的同学实际状况，教案设计改了许多遍。我觉得《小燕子》这首歌曲应当是孩子们比较熟识的歌曲，歌曲的旋律朗朗上口，孩子们应当很喜爱，大部分孩子应当还会演唱这首歌曲，所以学习这首歌曲应当会比较简单的。但是，我没有想到上课的时候才发觉其实许多孩子都不会唱,所以在教唱的时间上我估算出了错误。

我把亮点和重点设计为：创编舞蹈动作和音乐情景故事。创编组织活动是为了培育同学自我表现力和集体合作力量，提高同学喜爱大自然的意识。如今反思这一点也是自己在前面教学时，对同学了解不够〕。整个教学环节是这样的：

一、导入新课〔儿歌导入〕

二、新课传授，教唱歌曲

1、听歌曲《小燕子》

2、按节奏朗诵歌词

3、教唱旋律〔弹琴〕

4、配词演唱，其中留意三点：1〕节奏的把握2〕情感的投入3〕延音先的作用

三、小燕子的故事

用一段小故事，让孩子们发觉要留住小燕子，我们得做些什么？

四、歌舞表演

让孩子们跟随我一起边唱边律动起来！

五、小结

<小燕子喜爱美丽的环境，想留住小燕子，就要创建一个秀丽的家园》

整堂课设计和教学来看：激情导入语言亲切，教态自然；拓展活动设计创编歌舞剧注意了展现同学的音乐素养。每一个教学环节，我都尽自己觉得能消失什么问题的，我也考虑进去了，包括：怎样组织，怎样引导，怎样带动同学的主动性等。就连课前教具工作如电脑的装置，我分别在别的老师电脑上试了两次。可是，教学没有按打算的进行。由于视频没有在课件中显示，虽然我直接用暴风打开了，可是心里还是有点慌乱，所以在之前的内容中出了点小错误。回想整个流程，我总结出了几点主要的缺乏：

一、课前预备工作不充分，心理素养还有待加强视频没有在课件中显示，心里还是有点慌乱，所以在之前的内容中出了点小错误，随后才渐渐融入到教学中。

二、音乐课的基本任务未完成原以为许多的孩子都应当对这首歌曲很熟识，所以在课堂的内容设计和时间支配上有些问题，孩子们许多地方都没有唱到位，所以我觉得基本的教学任务没有完成的很好，离我的预期差得太远。

三、舞蹈律动还不够完善孩子们动作做的不是很规范，但重要的是他们没有从这些动作中找到规律，例如：小燕子翱翔的时候煽动翅膀的动作等。所以重点还不够突出，要领还不够详尽。

虽然有还有许多缺乏的地方，但是，从这次课上，我觉得还是积累了一些阅历，盼望下次的课，能上得更好！

《燕子》教学反思8

《燕子》是学校语文人教版三班级下册第一单元的第一篇课文。课文描写了燕子的形状和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清爽明快，描写精确生动。燕子活泼可爱的形状特点、轻快敏捷的飞行姿势、文雅优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合，字里行间流露出对春天和燕子的宠爱之情。用词精确传神，因此在教学过程中，我主要引导同学抓关键词，再在读中理解，在读中想象、品尝、观赏，直至背诵，促进同学语言的积累和内化。

由于下学期时间短，下册的内容要在本学期提前学习，第一单元是描写春天的景色，这样同学就不能结合现实生活来学习课文，课前，让同学搜集有关春天的图片及诵读歌颂春天的诗歌和文章，让同学对春天有一个切身的感受。课上，从引导同学观看画面入手，激发同学阅读爱好，再组织同学自读沟通，然后又奇妙的创设说话情境，让同学们运用第一段的写作方法学以致用，举一反三，写出自己喜爱的小动物的外表特点，让同学在和谐的气氛中投入听、说、写训练中，从而学得更扎实，更敏捷，熬炼了同学的制造思维，提高了写作水平。

课文第三自然段通过“斜、掠、沾”等几个动词非常精确传神地写出了燕子美丽的飞行姿势。在教学中，引导同学抓住这几个动词反复体会，感悟燕子飞行时的美丽姿势，在感悟之后再让同学有感情地朗读，进一步加深理解。课文第四自然段描写了燕子休息时与春景相互衬托的秀丽画面。文中把燕子落在电线杆上休息的情景比方成五线谱，同学较难理解。说实话，我开头对五线谱也不理解，正好我女儿在学习电子琴，让我熟悉了五线谱，学以致用，我是这样启发同学想象的：对比一下插图，再闭上眼想象，远远地看去，落在电线杆上的燕子变成了什么?那几根电线呢?再抓住“几痕”进行理解，为了关心同学理解，我采纳了简笔画突破疑难点，能够加深同学的理解和记忆，明显地提高课堂教学的效率，再出示五线谱，同学就能轻而易举的理解了这个比方句。

《燕子》教学反思9

翻开了第一组课文，我们闻着淡淡的墨香，走进迷人的大自然，我们的头脑中不禁想到了那青翠的温顺的山峦，想到了那丁冬欢乐 的小溪，想到了那枝叶繁茂的森林，想到了花红柳绿、草长莺飞，所以读起这样的文章来，心情都是那种明朗的，舒适的。在这组课文里我和孩子们一起搜集了描写春天的词，诗句，散文，在这些明丽温婉的语句中我们徜徉流连，我们心醉神迷。

学习了《燕子》一课，我们南方的孩子对燕子是有一种偏爱的，读着文章，那种宠爱之情是写在了他们脸上的，读到描写燕子的形状，孩子们对于这种活泼的语言很喜爱。于是，我就提议咱也仿照这种活泼的写法来写写自己喜爱的小动物或者是小鸟。笔尖沙沙中，孩子们活泼的语言就流淌出来。

一身洁白松软的绒毛，一对红宝石般的眼睛，加上一条毛茸茸的小尾巴，凑成了活泼可爱的小白兔。

一身金闪闪的鳞片，一对圆鼓鼓的大眼睛，加上一把扇子似的尾巴，凑成了机智可爱的小金鱼。

一身黑白相间的外套，一对黑黑的眼圈，加上四条笨重的腿，凑成了忠厚可爱的大熊猫。

在体会燕子斜着身子在天空中拂过这一句的“掠”时，孩子们不仅体会到了燕子在空中飞的轻快，还感觉出这个词语表达除了燕子飞的身姿很美，还感觉燕子在飞的时候心情是那么的欢快，它也爱春天。我就感觉到孩子的思维是那么的灵动，他们的体验感受闪耀着人性的光环。这种感觉真好！

《燕子》教学反思10

作家笔下的燕子同样写动物，作家就是作家，总会有独到的目光。课文一开头——一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机智的小燕子。

寥寥几笔，就勾画出活泼机智的小燕子形