《分子和原子》教学反思

第第页《分子和原子》教学反思一、教材分析

本节课的内容是要同学们知道，物质由分子、原子等微观粒子构成的，以及分子的基本性质，是继前面两个单元学习某些物质的性质和改变后，从宏观物质世界跨进微观物质世界的第一课，对于同学熟悉宏观物质的微观结构具有重要的作用。

二、学情分析

分子、原子对于初三的同学来说，并不完全是生疏的，在学校自然、学校生物、物理课中都有所涉及。由于分子、原子既看不见也摸不着，比较抽象，所以初三同学要真正理解的分子、原子的性质是较为困难的。于是本节课，通过探究试验，微观动画，关心同学形成微观想象力量。

依据以上教学分析，确定以下三维目标：

三、教学目标：

1、学问与技能：①熟悉物质是由分子、原子等微小粒子构成的；②熟悉分子的基本性质；③能用分子的观点解释某些常见现象

2、过程与方法：①通过对同学熟识的日常现象〔即宏观现象〕提出问题，引发同学思索，来探究微观世界，熟悉分子；②通过同学亲身体验和试验探究，使同学体验科学探究的意义，培育同学抽象思维力量，微观想象力和分析推理的力量。

3、情感看法与价值观：①体验探究活动增添同学对微观世界的奇怪   心和探究欲，激发同学学习化学的爱好；②建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义熟悉观。

四、教学重点、难点：

重点：分子、原子的基本性质，用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。

难点：建立微观粒子想象表象，培育抽象思维力量。

五、教学程序：

1、创设情景，导入新课，证明分子的存在：

为创设一个最正确的心理和认知环境，我用宋代大诗人王安石的一首诗《梅花》并引发同学思索“为有暗香来”是何故？让同学置身于特定文化背景中，获得情感的激发，使之顺当切入主题内容的学习。同学在感知这一自然现象的基础上，运用多媒体模拟出花香粒子运动的微观过程，关心同学初步形成微观粒子行为的表象。然后再展现出我们人类利用科学技术获得的苯分子图像，以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”，这样用事实来说话，让同学感知分子、原子的真实存在。

2、分子的体积和质量都很小

分子、原子是真实存在的.，可是我们人类用肉眼看不见，这是由于分子的体积和质量都很小，为了说明这一点，传统的教学方法是老师指导同学阅读，同学对详细的数字感觉枯燥，效果差。通过多媒体运用拟人的手法，让分子自我介绍，这样同学爱好高，收到了很好教学效果。

3、分子处于不断的运动中

分子和原子这么小是静止的还是不断运动的，通过探究试验的方法极大地调动同学的学习热忱，同学会发觉A烧杯中液体变红，这种奇怪   现象极大的激发同学的爱好，他们急于想知道为什么？这时借助多媒体模拟氨分子运动扩大过程，呈现宏观现象的微观过程，使“分子不断运动”的抽象的、枯燥的学问化为生动形象的画面，使浅显的学问变得浅显易懂。

4、分子之间有间隔

分子和原子除了不断运动，分子之间有间隔，为了让同学清楚的明确这一点，我支配了分组试验，让同学自主探究，表达自主学习的过程，在同学完成探究试验的基础上支配了动画，生动形象的动画，有利于同学理解分子的间隔。

5、总结拓展、回来生活

至此，有关“分子小、分子不断的运动、分子之间有间隔”等分子的基本性质，便在同学的头脑中形成。此时又我借助多媒体动画，将分子的运动、分子的间隔的性质，进行拓展，让同学知道温度上升，分子运动会加快，分子间的间隔也会加大。随后我投影一些生活常见现象的图片时，引发同学思索，拉近了课堂与生活的距离，让同学感知生活中到处有化学。

六、课后教学反思：

分子和原子是微观世界的粒子，看不见也摸不着，比较抽象，传统的教学方法，学起来