《台阶》教案教学设计

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【教材分析】

课文讲解并描述了一位旧中国的父亲，通过自己的毕生努力最终建起一栋有高台阶的新屋的事，表现了老一辈农夫特有的坚韧与谦卑。

【教学目标】

1．学问力量目标：积累部分词语，理解父亲形象的含义

2．过程方法目标：培育阅读小说的力量——抓住关键语句，理解内容和人物情感；理解作品围绕台阶选材、支配详略等写法

3．情感看法和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以主动健康的心态对待人生

【教学重难点】

分析父亲形象，理解作品的思想感情，材料的详略支配。

【教学方法】

1、勾画圈点法：让同学勤动笔墨，主动读书。

2、诵读法：指导同学反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、商量法：引导同学主动参加，合作探究。

【课前预备】

1、同学预备：预习课文，自同学字、词，查找有关的资料。

2、老师预备：小黑板

【课时支配】

1课时

【教学过程】

一、创设情境，激情导入：

〔一〕导语：父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀，父亲的一生也可能是悄悄无闻的，在众人中父亲可能一般的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓舞你英勇的面对困难和挫折。在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。今日，我们就来接触一位生活中平凡一般的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领会老一辈农夫特有的坚韧与谦卑。

〔二〕师简介

〔三〕生齐读教学目标：

(四)检查预习。

1、读准下面的字词：

凹涎水揩嘎尴尬撬

2、介绍小说的常识

小说的三要素：本文是一篇小说，小说的三要素是人物、情节和环境，环境又包括社会环境和自然环境。

二、初读课文，整体感知

自读课文，了解故事情节，要求同学在书上圈点勾画，感知课文内容。思索、商量、理解、了解人物形象。思索题：①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?②父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?③新屋造好了，父亲怎么样?

先让同学思索，再将自己的理解和疑难问题，通过四人小组商量，与同学沟通。然后进行课堂发言。提示：a．“台阶高，屋仆人的地位就相应高。”父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，艳羡不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。b．他信任自己的力气，他下定决心，开头漫长的预备。他终年辛苦，预备了大半辈子，积铢累寸，最终造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。c．父亲为此付出的沉重的代价：新屋落成了，人也年老了，身体也垮了。

三、精读课文，研读赏析

老师导学：下面我们思索商量一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。引导同学找出最受感动和最能表现父亲形象特点的情节，读一读，议一议。思索题：①哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点?②“父亲坐在绿阴里，能观察别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这段描写表现了父亲怎样的心理?③为什么失去了一部分劳动力量的父亲“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨?④为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得具体?

提示：老师可指导同学重点研读课文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父亲这一形象的特点。引导同学依据上下文引发想像，答案不求统一，但要合乎情理。父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是制造，劳动有收获，劳动表达了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。理解突出重点，围绕中心选材的写法。

四、质疑问难，合作探究

A、透过父亲这个人物，你看到了什么？

点拨：A、父亲一生的追求是什么？对台阶的要求就是对地位的追求，就是要赢得敬重！

美国心理学家马斯洛提出人类需要层次论：人的需要有五个层次——生理需要；平安需要；爱的需要；敬重需要；自我实现需要；

联系本文，其实父亲对台阶的要求就是对敬重的要求，这是他毕生的奋斗目标。

人需要别人的敬重，这是较高层次的需要。

B、父亲一生特别困难，为什么？

小说告知我们，父亲创业之所以如此困难，根源在于经济落后。现金收入的来源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，很多建材是捡来的。他的积累如此困难，归根结底是由于农村经济极端落后。

这篇小说当然讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感覆盖全篇。

小说肤浅地响着时代的召唤，亿万农夫的盼望在于先进的生产力，只有这样才能快速转变农村落后的面貌，结束老牛拉破车的日子。

五、拓展延长

本文写的是一位父亲，儿子眼中的.父亲，同学们，你了解你的父亲吗？能否说说你眼中的父亲。〔留意抓住父亲的性格特点〕

六、课堂总结：

主题：本文表达了父亲建筑高台阶的过程，表现了父亲为实现抱负而不懈追求、坚韧不拔、不知困乏的精神，也表达了对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗喻了中国一般农夫人生的奋斗过程。

七、布置作业

以“父亲”为话题，写一篇作文，题目自拟，字数在600字左右。

八、板书设计：

台阶

李森祥

线索：台阶

父亲：勤劳和善谦卑坚韧

《台阶》教案教学设计2

教学目标

1、整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。

2、朴实的语言。

教学重点

围绕“台阶”组织材料表现主题的写法和文章朴实的语言。

教学难点

学习父亲勤劳、质朴……又有所追求的优秀品质。重视熟悉了解自己的父亲，理解父亲。

教学课时：一课时

教学过程

一、演讲引入。

1、演讲词：〔播放背景音乐〕父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告知我们什么是人生；告知我们什么是生活；告知我们应当怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前穿着炫耀，父亲的一生也可能是悄悄无闻的，在众人中父亲可能一般的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓舞你英勇的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们共享了失败与胜利。所以父亲是平凡的，又是宏大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》。

2、下面让我们一起来了解一下。

李森祥、现代作家，浙江省作协的专业作家，1987年开头文字创作，代表作有小说《学校老师》、《抒情年月》、《情世诗文》等，《台阶》是亲历农村生活的深刻感受。

二、整体感知。

1、请同学们带着下面的两个问题默读课文，在课本上圈点勾画。

〔1〕统领全文的句子是那一句？

〔2〕找出文章中表现了父亲的那些品质？

明确：统领全篇的一句话是“父亲总觉得我们家的台阶低。”

2、找出文章中表现了父亲的那些品质？

从课文中可以看出父亲勤劳、朴质……

还有和善、执着……

还有点抠门，小气、邋遢〔由洗脚洗出一盆黄水可以看出〕。

三、合作探究。

1、下面请同学门一小组为单位解决以下问题。

〔1〕父亲为什么老觉得我们家的台阶低？

〔2〕父亲为什么要造新屋造高台阶？

明确：在我们的家乡台阶高屋仆人的地位就相应高，乡邻们在一起经常说你：你们家的台阶高！言外之意就是你们家有地位啊！

2、父亲为造新屋可谓终年辛苦。甚至到了抠门、小气的程度，这样的异样困难，本以非常感人了。可却在台阶上用了那么多笔墨，这是为什么呢？

明确：本文用法台阶的组织材料，叙事所以本文的线索就是台阶。“台阶”的描写由过去到如今、从旧到新、从低到高的过程就是父亲一生的浓缩，从台阶上集中反映了父亲的各种品质。所以在台阶上花费了那么多的笔墨。

文章的主线就是台阶。

文章的题目就是台阶，课文就是围绕台阶写的。

3、提问：这篇文章在写法方面有什么值得我们学习和借鉴的？

四、拓展延长。

请同学们看动画、听歌曲，感受如山的父爱。

〔播放音乐：韩红的《天亮了》，并由老师讲解以下的内容。〕

1999年6月，贵州麻岭巡游区发生缆车坠毁大事。23个游人中只有一个2岁的孩子幸免遇难，由于他的父亲在