初中英语教学中学生学习兴趣的激发与培养

初中英语教学中学生学习兴趣的激发与培养

Summary：在中学阶段的学习中，英语是重要的学科之一，现代化的教学方法对提高学生的英语学习效率起着重要的作用。因此，英语教师应全面分析当前的教育现状，找出问题，调整目标，积极优化教学方法和教学策略，从而不断提高教学效率，引导学生进入高质量的学习状态，以较少的努力获得更多的学习效果。对于中学英语教学，需要教师在教学策略上注重创新，要改变以往学生在课堂中被动学习的状态，使学生可以自主投入英语学习当中，学生养成了良好的自主学习习惯，对于其他科目的学习也是非常有益的。但如何才能高效培养学生的自主学习能力，将是教师需要重点思考的问题。因为学生任何一个良好学习习惯的养成都不是一蹴而就的，需要长期的坚持，同样也需要正确的引导。Keys：初中英语教学；学习兴趣；培养：G56

：A引言中学英语不仅是重点科目，而且是必修科目，也是很多学生的昏昏欲睡科目。在第二语言习得的背景下，完成中学生语言习惯和知识的传授、转换并不容易。为此，教师应明确当前中学英语教学中培养学生学习兴趣的困难，在教学手段优化上多角度融入趣味元素，带学生领略语言世界的精彩和魅力，从而助推学生自发、自主地研习语言知识技能，高质高效地培养学生的英语探究兴趣。1、培养学生兴趣的重要性在实际的中学英语教学中，教师以培养学生的兴趣为教育目标，对加强学生自身的英语能力发挥了重要作用。在课前预习、课堂教学等不同阶段，引入与学生实际生活相关的有趣内容，不仅进一步丰富了教学内容，还让学生切实感受到英语知识所蕴含的无限乐趣，从而构成一个良性的“教—学”循环，在此模式下，英语教学质量会不断提升。从学生成长与发展的角度来说，在以趣味性和引导性为主要特征的英语教学模式中，学生的意愿得以满足，他们的自信心、满足感逐渐增强，转而以更为积极乐观的态度应对学习中的困难和阻碍，这不仅使他们掌握了基础的英语知识，也锻炼了他们的抗挫能力以及解决问题的能力。此外，在氛围愈渐活跃、学生踊跃参与的英语课堂上，初中生的创新思维和英语素养也会随之提高。2、初中英语教学中培养学生学习兴趣的措施2.1、组织单词训练只有学生完全掌握各单元的单词，才能为以后学好英语打下基础。这是学习英语的基础条件。但是在某些情况下，学生记住英语单词是很困难的。这主要是因为英语单词的学习方法不正确。英语单词的记忆枯燥无味，需要很多时间来记忆。有些学生学习效率不高。这使得学生容易产生厌学情绪，对英语学习的积极性会逐渐降低，从而影响整个英语学习。而利用微课则能让学生运用不同方法记忆单词，强化学生对单词的联想记忆，从而牢固记忆单词。例如，用动画形式展示单词，学生可以一边观看动画一边理解单词，从而形成联想记忆，记忆单词更加深刻。除此之外，教师还可以使用微课组织课前单词训练活动，例如，微课中展示一张张图画，学生拼写相应单词；采用展示单词的方式，让学生填写汉语意思；或者出现单词不完整情况，让学生将缺少的部分补全。通过这些多样化的单词记忆方法，让学生加强对每个单元单词的记忆，从而为整体上学好英语奠定坚实的基础。2.2、注意兴趣培养方式兴趣对学生学习很重要，学生对学习感兴趣，学习效率更高，自然愿意自主学习。相反，如果学生对英语学习不感兴趣，自然不会主动花时间学习。小学阶段，学生已经开始学习英语基础知识，但到了中学阶段，英语学习将进入新的旅程，教师必须注意培养学生的兴趣，采用的教学方法应注重激发学生的学习兴趣。比如：在初中英语课堂教学中，教师可以借助多媒体教学手段，来吸引学生的课堂注意力。教师可以根据教学内容，在课堂上为学生播放相关的英语电影片段或英语歌曲等，教师借助其感兴趣的点，吸引学生英语学习，在观看电影或演唱歌曲时为了理解电影英文字幕的含义或者英文歌曲的含义，自主学习更多的英语知识，增强学生自主学习的意识。而很多学生主动学习英语，也是从看了一部自己的喜欢的电影或者听了一首自己喜欢的英文歌曲而开始的。那么教师可以利用学生的兴趣所在，开展相应的英语课堂教学，这样英语教学效率会更高。2.3、合理设问诱发兴趣为了让学生热爱英语，参与学习活动，教师首先要做的是引导学生的情感，让学生对英语学科有明确的认识。因此，加入问题式教育尤为重要。例如在“Myfamily”主题写作课程中，笔者从自身出发，首先设置问题“Guesshowmanypeoplethereareinourfamily”，学生在这个问题之后开始思考，往往教师的信息，要比问学生“Howmanypeopledoyouhaveinyourfamily”更加具有吸引力。随后给出答案，将家庭成员写在黑板上。然后继续设问“Guesswhatprofessionmyfatherwas”，学生开始七嘴八舌，但是没有人回答正确，于是给出提示“他的工作与‘food’相关。”学生继续猜测，有的说是农名，有的说是卖蔬菜的商贩，笔者摇摇头在次给出提示“还与‘fire’有关。”此时有同学立马反应回答“厨师”。以此将其他成员职业也罗列出来。此时进行归纳总结，对笔者自己的家庭进行描述，其实是一个口头作文。最后布置任务“Writedownaboutyourfamily.”。此时学生脑海中已经对写作流程有个清楚的认知，迫不及待想要将自己的家庭情况、家庭趣事展示出事，兴趣诱发与教学都以水到渠成。2.4、引入新颖的英语教学材料大多数中学生对英语科目缺乏自发的学习热情，最终教材不足，除了英语教材和基础的参考书外，很多新式材料都适用于英语课程。教师细心开发和钻探，英语教材不足的局面一定会改变。为此，教师们在创新学生英语学习兴趣的培养方式时，应当引入新颖的英语教学材料，破除教材和参考书的限制壁垒，借助丰富多样的课外材料使学生感知语言探索趣味，这样吸纳语言知识经验才能真正演变为学生的自发行为。基于培养学生英语学习兴趣的教学材料开发应用策略如下。英语童话故事绘本是一种新式教学材料。教师在英语课堂教学引入绘本时，应当根据教材课文主题选择题材相似的童话绘本，先在白板投屏上展示绘本插画，再组织学生合作研读、翻译绘本故事内容。2.5、组织趣味记忆游中学生在汉语环境中成长和发展，汉语的语言结构和语法特征等已经印在学生的脑海中，在英语教学中表现出记忆力差、学习态度不好的情况，严重影响了英语教学的效果。在这种实际现象中，为了加强学生的学习兴趣和知识记忆效果，教师可以在英语课上组织有趣的记忆旅行，在课堂教学开始前结合单元教学的词汇、基本句型知识，制作卡片、动画猜词等游道具和素材，为游活动做足准备，以新颖的游素材吸引学生的兴趣。同时，在正式的课堂教学中，教师可以鼓励学生积极参与到游活动中，通过猜词、图文连连看、绘制词汇树等途径完成游任务，将抽象化和扁平化的词汇、语句知识以动态化的形式呈现出来并储存在脑海，这便为完善学生的知识图像提供了依据。结束语总之，所有的教育都要从教育主体出发，要清楚教育主体学习的内驱力是什么。在优化解决这些教学难点的时候，教师应当加强英语教学导入艺术创新、引入新颖的教学材料、策划设计英语课堂游戏以及实施读说写一体化训练，使学生真切感知到探究语言知识的趣味，从而为学生的英语兴趣打造更和谐的培养温床。Ref