冰心《观舞记》教案

冰心《观舞记》教案【4篇】1、通过品读课文观赏、感受舞蹈、文字和文化的美。

2、培育学生比拟阅读的学习方法和力量。

3、了解一些有关印度文化、艺术方面的学问，丰富文化素养。

观舞记教案篇二

[教学目标]

1、了解印度舞蹈的特点

2、体会文章精妙的语言魅力，学习运用比方、排比等修辞手法；感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术观赏力量。

3、引导学生广泛接触汲取外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情”。

[教学重点]学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，品尝并积存美丽的语句。

[教学难点]如何感受美，形成自己的审美观。

[设计思路]

新课标多处提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”“提高文化品位和审美情趣。”而《观舞记》正是对学生进展文化感染、审美熏陶的最好例子。它用饱蘸深情的笔触，大量运用排比、比方的修辞手法，将美妙的视觉形象转化为美妙的语言形象，生动而鲜亮地表现了异国的文化风情。教学中，宜将朗读与想象充分融合，在读中感受美、体验美，发觉美、积存美，思索美、延长美。进而得到审美体验、提升审美品位，培育审美情趣。

[教学过程]

课前：观看一组印度文化风情图片。

一、导入新课（10分）

同学们，我们刚刚走过那粗暴豪迈的黄土高原，领会了那代表着陕北汉子性格的天下第一鼓——安塞腰鼓的壮丽。今日我们又将在我国闻名女作家冰心的指引下，去感受一下异域他乡印度舞蹈的魅力和风采。下面，我们一起来学习散文：《观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹》。

这节课我们主要完成以下两个学习目标：⒈感受舞蹈艺术的美⒉品尝文章语言的美

二、感受美

⒈同学们有没有兴趣欣赏一段印度舞？有

请同学们专心观赏，然后谈谈你的感受。

生①这段舞蹈很美。

生②这段舞蹈舞姿美丽，让人萌生无限遐想

过渡：舞蹈是一种形体语言，它能给人以视觉美的享受。但是如何把这种视觉形象转化为语言形象呢？

⒉现在，就让我们有感情的朗读这篇课文，感受一下冰心美丽的语言吧。（然后说说你的初读体会。）（此阶段相当关键，必需读出感染力，不读错字）

调动心情：同学们最喜爱听我们班哪些同学的朗读？（六生：）https://m./

同学们最喜爱你们的朗读了，你们有信念读出水平，读出感染力吗？

提要求：同学们，请支起耳朵认真听，留意他们的读音是否精确，感情如何？是否读出了在欣赏卡拉玛姐妹舞蹈时的那种惊喜的感情，赞美的语调读完盼望有掌声

请同学们评价一下他们的朗读。

通过这几位同学对课文的精彩朗读，大家都感受到了些什么？

生①读这篇课文，我深深感到了印度文化艺术的美丽悠久。

生②我觉得卡拉玛姐妹的舞跳的好。

生③写的好，对卡拉玛姐妹的舞蹈描写的非常精彩。

同学们都认为卡拉玛姐妹舞跳的好，那么谁能用文中的一个词来概括卡拉玛姐妹舞蹈的特点？你从第几段找到的？请你有感情的把它读出来，好吗？

过渡：读的真好。法国雕刻家罗丹说过：“美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”

三、观赏美（20分）

下面我们分组合作学习，请同学们找出并向同组同学高声诵读自己最喜爱的段落或者语句，并尝试用以下句式说话：

“我发觉（画面或者语言）美，你看（例句和分析）”

我发觉卡拉玛姐妹的舞蹈的气氛美，你看，帘幕渐渐地拉开，台中间小桌供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯。有一种宗教气氛，给人庄重肃穆之感，具有鲜亮的印度民族特色之美。关于湿婆：湿婆是印度教中所信仰的舞蹈之神，在传统的印度舞蹈中，表演前必定先供奉湿婆神像。

我发觉这篇文章的动词美，比方，真是光艳的一闪，这句中的一闪，从视觉感受上写出卡拉玛美艳的身体。

同学们分组合作学习的时候，每个同学都要把自己发觉的美的语言点告知同组同学，并选一个同学代表你们小组发言。

哪个小组首先展现本小组的探究成果？（此处是一堂课胜利与否的关键，盼望掀起高潮，同学们的精彩答复能赢得观众的阵阵掌声。此时教师隐蔽在课后。）

②我发觉卡拉玛姐妹的面貌美，你看，她向观众深深地低头合掌，抬起头来，她亮出她秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。女性的妩媚在眉目之间尽现，未舞先有情。光艳。

③我发觉卡拉玛姐妹的服饰美，你看，她髻上有花朵，腰间是褶裙，柔媚而娇美。

④我发觉卡拉玛姐妹的舞姿美，你看，细碎的舞步，繁响的铃声，细步从“轻云般慢移”到“旋风般疾转”，有一种飞动的美。

⑤我发觉卡拉玛·拉克希曼的神态美，你看，她忽而双眉颦蹙，忽而笑颊粲然，忽而侧身垂睫，忽而挺身矗立，传神而多情。神韵。

⑥我发觉妹妹舞蹈的动作美，你看，颈的轻摇，肩的微颤，一阵一阵柔韧的蠕动，从右手的指尖始终传到左手的指尖，舞技的超群就在这动作中得以淋漓尽现。

美的形象与画面需用美的语言来表现。

动词美：描绘点染传达模拟描写一闪（视觉感受上写出卡拉玛美艳的身体）

量词美：一首长诗一朵红莲一个婴儿一对长眉一双眼睛

反义词美：哀愁——喜乐双眉颦蹙——笑颊粲然慢移——疾转低回动听——叱咤风云

短句美：笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起节奏渐快，语势增加

感慨句美：真是光艳的一闪！

她是一只雏凤！

我情愿努力说出我心中感受到的“飞动”的美！

教学设计：篇三

一、导入新课，激发热忱。

以舞导入：利用多媒体放映印度舞蹈，展现漂亮、华贵的印度服饰；活力四射的印度舞蹈；奇妙、绮丽的印度风情，让同学们产生深厚的兴趣，很快进入兴奋状态。

抓住这一契机，提问：此时此刻，你最想说什么，干什么？

学生答复后，教师引入新课的学习。让学生明确是谁，观谁的舞蹈。

二、朗读课文，整体感知。

朗读课文后，谈初读的体会。

三、局部观赏，进展共性。

教师引导学生找出自己喜爱的句子或段落，说为什么喜爱并大声朗读。同学们可能会喜爱如下语段：

13段：由于这一段用生动美丽的词语写出卡拉玛姐妹形体的美。

16段：由于这一段从衣饰方面写出了舞蹈的美。

17段：由于这一组排比句，它写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的美丽，舞艺的。精妙。

18段：这一段也是从形体方面的美来写的。

争论分析后，要求学生能用一个精辟的词语来进展概括。明确：飞动的“美”。

四、小组沟通，互问互答。

学生对还不理解的问题在4人小组上进展合作沟通。

五、集体探究，深入理解。

学生把小组沟通中不能解决的问题提出来，大家共同探究。

学生可能提出的问题设计：

——2-5段连用4个排比句有什么作用？

——第7段毕竟是什么意思？

——第17段，冰心奶奶说卡拉玛“忘记了观众，也忘记了自己”，忘记了自己还能理解，遗忘了观众怎么行呢？

对以上问题的答复，只要言之有理即可。

六、学问迁移，课堂延长。

假如说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。那请问同学们我们中国有这样的舞蹈吗？学生可能会答：有。如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》等。

为什么说他们的舞蹈是心灵之舞吗？明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿美丽，而且还让人能感受到中国女性的漂亮和温顺。黄豆豆的舞蹈，让人感受到中国男儿强壮的体魄和力气，感受到中华男儿顽强不屈的精神。

学生争论答复后，观赏一段舞蹈，要求学习冰心奶奶用美丽的词语来表现自己所看到和想到的，哪怕是一个词、一句话、一段文字都行。谁先写好，谁就优先展现他的劳动成果。

写完后，展现，沟通。

七、完毕语。

同学们不仅说的好，写的也很美丽。40分钟很快就要完毕了。我们从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹到漂亮的杨丽萍，心灵一次次受到剧烈的震撼。我诚心的祝福大家每天都如这舞蹈一样活的精彩。

局部品读篇四

面对印度舞蹈家卡拉玛姐妹奇妙的`舞蹈，是怎样运用超群的语言技巧来表现出来的呢？

细细阅读文章12——18节。边读边动笔做些圈点勾画：

1，分组朗读，用“美，你看”的句式表达出来。

卡拉玛形体美，你看她低头合掌，抬起头来……

卡拉玛舞姿美，你看……

卡拉玛衣饰美，你看……

2，替换式品读，感受语言的诗意美

齐读17小节，将散文句式改为诗歌形式读。

3，点评式品读，感受语言的意蕴美，情味美。

这局部文字特别美丽，用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。，读一读，用“好，好在”句式进展点评，赏析。（可以从词、句式、修辞、写法等方面进展点评）

小组内沟通

全班沟通

整理学生点评

用词方面：

“真是光艳地一闪”中“闪”用的好，好在它以人视觉上感受写出卡拉玛美艳的形体