分数的初步认识微课教案设计

三班级上册分数的初步生疏——《生疏几分之一》微课教学设计教材分析教材分析教版第五册第七单元的教学内容。主要教学几分之一、几分之几的生疏和简洁的分数计算，共5一些简洁的分数的具体含义，给同学建立分数的初步概念，初步教版第五册第七单元的教学内容。主要教学几分之一、几分之几的生疏和简洁的分数计算，共5一些简洁的分数的具体含义，给同学建立分数的初步概念，初步学会用简洁分数进行表达和沟通，进一步进展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。同学分析同学分析三班级儿童正处在由具体形象思维向抽象规律思维转化的关键期，抽象思维难度大，在三班级儿童正处在由具体形象思维向抽象规律思维转化的关键期，抽象思维难度大，在初步生疏分数的含义。初步生疏分数的含义。难，不简洁一次学好，为此，我们要借助一些图形和同学所生疏的具数的初步概念。难，不简洁一次学好，为此，我们要借助一些图形和同学所生疏的具数的初步概念。教学目标：教学目标：（一）认知目标（一）认知目标通过创设肯定的学习情境，引导同学对生疏的生活事例和直观图形的探讨和争辩，使同学初步生疏几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。通过创设肯定的学习情境，引导同学对生疏的生活事例和直观图形的探讨和争辩，使同学初步生疏几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。（二）力量目标（二）力量目标11力量。22（三）情感目标（三）情感目标1.使同学在争辩、沟通的学习过程中获得乐观的情感体验，探究、创新意识得到进展。1.使同学在争辩、沟通的学习过程中获得乐观的情感体验，探究、创新意识得到进展。2.在观看比较、动手操作中，培育同学勇于探究、自主学习的精神，解决问题的成功体验。2.在观看比较、动手操作中，培育同学勇于探究、自主学习的精神，解决问题的成功体验。重点、难点：重点、难点：教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。教学流程：教学流程：一、创设情境，生成问题。一、创设情境，生成问题。432个大苹果，它们每只熊可以分到一个苹果。第三天，兄弟俩又一起去超市买食物，只买到了一块大月饼。两只熊呆住了，你看我，我看你，不知所措。应当怎么分呢？于是他们把月饼平均分成两份，每只熊分到半块月饼。【设计意图：这个环节主要是让学生在一个生疏的故事情境中经历由整数到分数的过个难题。二、探究沟通1、生疏二分之一。1/2同学们，想一想：什么叫做1/2？我们把一个月饼平均分成两份，这其中的每一份都是这个月饼的二分之一。1/2221/2来表示。【设计意图：使同学进一步加深对分数含义的理解，并让同学们知道平均分是【设计意图：使同学进一步加深对分数含义的理解，并让同学们知道平均分是很重要的】3、分数的写法。什么叫分数？像（介绍分数线、分子、分母。总结分数的写法。）这样的数都叫做分数。三、动手操作，自主探究师：刚才呀，我们通过平均分成了两份，生疏了二分之一。瞧，老师这里有一张正方形纸，这张正方形纸的四分之一怎么来表示呢？（对折）有的同学已经知道了，真聪慧。先不忙，听好要求：拿一张正方形纸，折一折动手操作。师：同学们，折完了吗？师：看来呀，一张正方形的纸，既可以横着对折，也可以竖着对折，还可以斜着对折？多聪慧的折法呀。师：这四种折法各不相同，为什么涂色的部分都是这个长方形的三、动手操作，自主探究师：刚才呀，我们通过平均分成了两份，生疏了二分之一。瞧，老师这里有一张正方形纸，这张正方形纸的四分之一怎么来表示呢？（对折）有的同学已经知道了，真聪慧。先不忙，听好要求：拿一张正方形纸，折一折动手操作。师：同学们，折完了吗？师：看来呀，一张正方形的纸，既可以横着对折，也可以竖着对折，还可以斜着对折？多聪慧的折法呀。师：这四种折法各不相同，为什么涂色的部分都是这个长方形的1