创编的心得体会创作的心得体会(三篇)

创编的心得体会创作的心得体会(三篇)有关创编的心得体会一

幼儿园创编儿歌教案篇三

大班幼儿奇怪、好问，求知欲强，他们看到自然界中和生活中不理解的地方总是喜爱问“为什么”。结合大班幼儿的年龄特点，我选用儿歌《我班有个小问号》作为素材，让幼儿大胆提问并尝试用绘画和记录的方式学习仿编儿歌，激发他们的奇怪心、求知欲，鼓舞幼儿遇事多问几个为什么，培育他们从小爱动脑筋的好习惯。

【活动目标】

1、愿意向“小问号”学习，培育爱动脑、多提问的良好习惯。

2、复习并尝试仿编儿歌《我班有个小问号》。

3、学习用绘画的方式表达自己的问题，情愿积极争当“小问号”，增加求知欲与奇怪心。

【活动预备】

物质预备：故事《小问号》的插图、“?”教具、记号笔人手一支、16开白纸若干张、kt板一块、“问号大王”_一个、糨糊等。

【活动过程】

1、利用故事和儿歌导入活动，调动幼儿的积极性。

师：(出示“?”教具)这是什么符号?表示什么意思?

幼：这是小问号，表示提问题。

师：对了，这是小问号，我们提问题的时候就要用到它。一起跟“?”宝宝打个招呼吧。

幼：小问号你好!

师：(代替小问号答复)“小朋友们好。”

此环节运用拟人化的方式呈现形象化的小问号宝宝，旨在吸引幼儿的留意力。

师：这儿有一个关于小问号的故事，你们想听吗?

幼：想。

教师一边出示教学挂图，一边叙述故事《小问号》。

抓住幼儿喜爱听故事这一特点，结合幼儿已有的生活和学问阅历，将一些浅显易懂的问题置于故事之中，并利用故事插图，帮忙幼儿很快熟识故事内容，为幼儿回忆故事中小刚的问题奠定根底。

师：刚刚教师讲的故事叫什么名字呀?

幼：《小问号》。

师：故事中的小朋友叫什么名字呢?他提出了哪些问题呀?

幼：叫小刚。他问早晨醒来为什么要穿衣服?为什么要刷牙?

幼：天为什么会下雨?穿上雨衣身上就不会淋湿吗?

幼：月亮为什么挂在天上?为什么不会掉下来?

……

师：你们喜爱小刚吗?为什么?

幼：喜爱，由于他会问好多好多的问题。

幼：他问的问题我们也想知道答案。

借助特别形象的教学挂图，幼儿很简单地就回忆起了故事中的问题，他们一个个争先恐后，跃跃欲试，不仅调动了他们的积极性，而且也想当个聪慧的孩子。

师：我们也学过一个有关‘小问号’的儿歌，儿歌中的小朋友叫什么呀?

幼：李苗苗。

师：我们一起把这个儿歌说给小刚听听吧。

师幼共同朗读儿歌《我班有个小问号》

通过复习，不仅再现了儿歌的内容，还为下面仿编儿歌埋下了伏笔。

2、幼儿尝试提出问题，并仿编儿歌《我班有个小问号》。

(1)激发幼儿当“小问号”的兴趣。

师：你们想不想也来做“小问号”呢?

幼：想。

师：那么你们想知道一些什么问题呢?

幼：为什么医生的衣服和帽子上都有一个红‘+’字呢?

幼：为什么西瓜里会有种子?

幼：为什么蝴蝶会在天上飞?

……

(2)幼儿各自以绘画的形式问“为什么”。

师：今日，就让我们把自己想知道的问题用记号笔和白纸记录下来，画的时候要留意画面大一些，让别人一看就能明白你提的是什么问题。

教师在布局、构图上给幼儿以适当指导，并鼓舞幼儿提出与别人不同的问题。

鼓舞组内幼儿相互沟通各自提出的问题。

此环节中，有的幼儿画了一只猫去追老鼠，有的画了太阳和月亮……他们提出各种各样的“为什么”，心情高涨，连平常不怎么喜爱画画的小朋友也大胆地用纸和笔提出问题。

(3)师_流各自提出的问题。

请3～4名幼儿将自己画的问题拿到前面，展现给同伴看并提问。

教师鼓舞幼儿从多角度提问题，用自己的肢体语言来帮助表达自己的问题。

幼：为什么小鸟会在天上飞?为什么猫要去捉老鼠?为什么小鸡喜爱吃虫子?为什么人不能飞上天?

幼：为什么西瓜里会有种子?为什么买东西要给钱?为什么大树会长那么高?为什么鱼会在水中游?

……

(4)师幼共同仿编儿歌

师：小朋友们提出了许多问题，我们来给问题提的多的小朋友戴上“小问号”头饰，把他的名字和提出的问题一起编到儿歌中。

师请一名幼儿上台，展现他的问题。

幼：我班有个_，大家叫他小问号。他问老鼠为啥会怕猫?为什么秋天果树上会结果实?为什么地球是彩色的?为什么糖吃多了会蛀牙?教师听了微微笑，夸奖_肯动脑。只要大家勤学习，将来肯定会知道。

师：真不错，我们一起为_鼓鼓掌。

再请若干名名幼儿上台展现问题，集体仿编儿歌。

仿编诗歌将整节活动推向了_，当听到全班小朋友将自己的名字编入到了儿歌中时，他们都会露出会心的微笑，显得特别神气。其他没有上台的幼儿也特别活泼，艳羡那些同伴可以将自己的名字编入儿歌，平常胆小的幼儿也跃跃欲试，课堂气氛空前活泼。

3、布置“小问号”专栏，引导幼儿尝试相互寻求问题的答案。

请幼儿将自己画出来的问题贴到kt板上，布置“小问号”专栏。

师：今日，我们提出了这么多的问题，你们知道这些问题的答案吗?

幼：知道。

幼：不知道。

引导幼儿相互探讨别人提出的问题。

幼：我知道燕子的尾巴为什么像剪刀一样?由于燕子在天上飞的时候，剪刀一样的尾巴能帮它把握方向，保持平衡。

……

师：对于不知道的问题，我们可以通过什么途径来知道这些问题的答案呢?

幼：可以上网查。

幼：可以回家问爸爸妈妈。

幼：可以看图书和电视。

师：小朋友们真棒!提出了许多的问题，有些问题的答案你们已经知道了，有些问题的答案你们还不知道。回家后，可以对你感兴趣的问题尝试寻求答案。

大班幼儿已经具备了肯定的探究问题的力量，教师在鼓舞幼儿提出问题的同时，也应当引导幼儿积极地通过多种渠道寻求问题的答案，让幼儿做到不仅会提出问题，还会寻求问题的答案。

有关创编的心得体会二

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庞雨萱

奶奶讲的宝葫芦故事总是让我心之神往，若我得到了这个宝葫芦，岂不是就事事如意了？

于是我开头暗暗为得到这个宝葫芦而行动着。奶奶说王五是个好孩子，得到了宝葫芦，那我就仔细学习，听奶奶的话当个好孩子。

最终，在一次数学测验得到总分值后，我看到了一个葫芦消失在了我的房间里。它看起来平平无奇，却隐隐透着些许金光。我大喜过望，赶忙凑上前反复打量，心儿砰砰直跳，脑袋却转得飞速——我该用这宝葫芦做些什么呢？

低头看着书包里满满的作业卷子，我一下子找到了答案。当马上宝葫芦揣在怀里，低声对着葫芦道：“宝葫芦，宝葫芦，帮我把作业全部完成吧！”话音刚落，书包里的作业一本本跳了出来，纸张飘舞，片刻又停留在了书桌上，全部整整齐齐写满了答案。

果不其然，玩了一晚上的我，在其次天却获得了教师的当堂表扬，由于我是班上唯一一位作业全部做对的。而在接下来的全部作业以及测验中，我都毫不意外获得了优秀，得到了全部人的瞩目。这一切都多亏于我的宝葫芦，而我也慢慢离不开这个宝葫芦，又或者说我离不开大家的艳羡与夸赞。我将宝葫芦的隐秘牢牢藏在心里，去哪也都要带着它，将它视若珍宝。

然而报应总是会来，在一次数学竞赛前，我丧失了我的宝葫芦。可这段时间我的心思全然不在学习上，我的优异成绩全都是宝葫芦为我构造的，一旦丢了它，我就会原形毕露。这最终表达在了我糟糕的竞赛成绩，差评的作业质量，甚至一塌糊涂的考试成绩。

如醍醐灌顶般，这段遭受让我明白了，宝葫芦的隐秘并不是什么心想事成，万事如意。而是不应当把不劳而获当作胜利的捷径，凡事都得通过自己的努力才会获得应有的回报，投机取巧不行取，我们的成果应当要配得上我们的汗水。

郑佳怡

一天，我正坐在沙发上津津有味地看着《宝葫芦的隐秘》。看着看着，我睡着了。

突然，我模模糊糊地听到有人在叫我的名字，睁开眼一看，我躺在湖边的草（总分值作文网https:///）地上，身边有一个活蹦乱跳、会讲话的葫芦，我吓了一大跳……壮着胆子大声问：“你——你是谁？”葫芦说：“我是能帮你做任何事情，无所不能、无所不知的宝葫芦呀！”我捏了一下自己的脸，“啊！好痛呀！“看来是真的！”心想：这个宝葫芦能带我去任何地方，帮我做任何事情，那我可要好好想一想。

我转过身，问宝葫芦：“你能带我去武汉吗？”我想去帮忙那里的人。”“莫非你不怕吗？”那可是疫情最严峻的地方啊！”“你怕吗？”“我是谁？宝——葫芦，我什么都不怕！”我拍着胸脯说：“你不怕，我也不怕！”话音刚落，我和宝葫芦已经穿着防护服，戴着口置，站在了武汉，我对宝葫芦说：“你看，那有好多人没戴口罩，你快变点口罩出来。”好嘞！”唰唰唰，一大堆口罩一瞬间消失在了我们的面前，“宝葫芦，你能让这些口罩自己飞到每个小区里吗？我要让每个人都戴上口罩。”“没问题！”一刺眼，这些口罩就像插上了翅膀一样，向四周八方飞去。“宝葫芦，我在新闻里看到医护人员穿脱防护服都很累，你能变出一种轻型，易穿脱的防护服吗？”“这可难不倒我，我可是无所不能的哦！”刺眼间，全部医护人员都换上了轻型的防护服。

不知不觉，天黑了。我对宝葫芦说：“我们该回家了，不然，妈妈会焦急的。”宝葫芦动动手指，我睁开眼睛，发觉自己已经躺在沙发上，宝葫芦也不见了，原来这是一场梦啊……

但我信任，在不久的将来，我们肯定会战胜这个病毒。我们又能像平常一样，摘下口罩，在各个城市的大街小巷闲适地漫步、玩耍。

邱望程

“宝葫芦能缓解和科学小组的关系了。但是，假如真的拥有了宝葫芦，我能怎么办呢？”这个问题始终让我很苦恼，于是我也去学习了张三李四，王五赵六的方法来尝试得到宝葫芦，可是都没有得到我想要的宝葫芦。

一个星期五，我放学后回到家，突然看到院子里有一个大葫芦，会不会是宝葫芦呢？

奇怪心驱使着我把作业放在了一边，奔向院子里。咯！还真有一个哩！

瞧！这个葫芦长得可真惊奇，竟然有两只眼睛，一个嘴巴，还长了两条腿，两只胳膊，吓得我抓紧把它扔了。呼，吓坏我了，嗯？不对劲，长得如此惊奇，莫非真的是一个宝葫芦！我又当心翼翼地捡了回来，可惊奇的是，那个葫芦像有人给了他生命似的，开口对我说了一句：“你好呀！”“啊！”这可把我吓得不轻。

“你是一只怪物吗？”

“不是。”

“那你是一个宝葫芦吗？”

“是的，小仆人。”

“你为什么叫我小仆人呢？”

“由于你发觉了我。”

“哦，那你能帮我实现我的愿望吗？”

“可以。”

“太感谢你了！”

“不客气。”

“可不行以把我的作业写完？”

“稍等……我的小仆人，你的作业已经完成了。”

“感谢。”

果真，和宝葫芦一通对话后，我来到课桌前，翻了翻作业本，哇！真的完成了，不过这字体怎么那么像班长的呢？不管了！

上学了，我带着宝葫芦去上学，交作业了，教师把班长和我一同叫到办公室。“王葆，为什么你的作业是班长的字？”“我……我……对不起！”说完我把宝葫芦放在了桌子上，“就是它！”我把事情的来龙去脉全部说给了教师听……

叮……叮……。嗯？原来是一场梦啊！有惊无险的操作！求人不如求己，靠天靠地不如靠自己，我深深叹口气，还是快点儿完成作业吧！

童芮

假设能让你很轻易地得到你所想要的东西，你会觉得这样有意义吗？在我阅读完《宝葫芦的隐秘》，我的心中或许有了新的认知。

这本书里的仆人公是一个天真，烂漫，爱梦想的孩子，他叫王葆。他最爱听他的奶奶讲关于宝葫芦的故事。故事中宝葫芦有着超乎常人的奇妙魔法，能够想要什么就能变出什么来，王葆内心特别想要得到这件珍宝。

幸运的王葆在一次偶然的时机，在河边钓鱼钓到了一只青里透黄的宝葫芦。之后王葆便成了这件珍宝的“仆人”，宝葫芦也变出了许多王葆想要的东西，从今以后，王葆不用动脑筋做任何事情，就能够得到他想要的东西，王葆心里快乐极了。

在日常生活和学习中，其实我也会梦想；盼望有一个和我长得一模一样的机器人：它可以替我去上学、可以替我去补习班、替我写作业……这样我就能不费丝毫力气的完成全部的事情啦！

虽然宝葫芦能够满意王葆的愿望，但它也有办不到的事情，比方王葆想要的科学画报，宝葫芦只能从图书馆偷来，数学考试，王葆想要得全班第一，宝葫芦只能把同学写好的卷子不动声色地换过来，但世上没有完善的事情，宝葫芦的自作主见，随便侵占别人的成果甚至让事后的王葆被教师，同学误会，出糗，疑心……

生活中像王葆这样不想通过自己的努力，就想有所收获的人，也包括我，有的时候偷懒不想整理书包，妈妈就会帮我整理，但她总会丢三落四，不是少了文具就是少带课本，明显还是自己整理的好。遇到我最可怕动脑经的数学题时，我就会瞬间感到束手无策。

宝葫芦虽然有魔法，但是它只会拿别人的东西来完成王葆的愿望。妈妈虽然能够帮忙我许多事情，最终还要靠自己去把握我的将来！

王葆事后感到非常惭愧。于是，他下定决心要靠自己的努力去实现自己所想要的东西。功夫不负有心人，王葆在他的努力后得到了游泳竞赛的冠军，王葆快乐地跳了起来，突然，他从床上坐了起来，才知道宝葫芦和刚刚的事都只是南柯一梦。

读完这本书，也让我深刻明白了，台阶是一层一层筑起的，我们要止于梦想，勤于实践，做一个脚踏实地的好孩子。

有关创编的心得体会三

幼儿园创编儿歌教案篇四

【儿歌内容】：

《手指歌》

一个手教导点点（伸出一个手教导宝宝）

两个手指敲敲敲（伸出两个手指在宝宝身上轻小扣）

三个手指捏捏捏（伸出三个手指在宝宝身上轻轻捏）

四个手指挠挠挠（伸出四个手指在宝宝身上挠一挠）

五个手指拍拍拍（双手对拍）

【教材分析】：

手指谣它是能为孩子供应可操作的内容，可以熬炼孩子双手的精细动作，同时也增加了动作的协调力量以及手的敏捷性,从而开发了孩子的才智。小班的孩子正是处于手部各技能进展的初期阶段，《手指歌》这一个歌谣操作难度较浅，让孩子们五个手教导点、敲敲，让孩子们这样的嬉戏中进展手的敏捷性！

【活动目标】：

1.感知每只手有五个手指，喜爱用手指做嬉戏。

2.能一边念儿歌一边做相应的手指动作。

【活动预备】：让幼儿学会手指嬉戏《小手拍拍》

【活动过程】：