《小学语文课程与教学》心得体会共3篇

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20xx年11月1日至3日，我到肥城市龙山学校参与了泰安市学校语文“混合优质课”的课堂展现活动。课堂上执教老师和气可亲的面孔、孩子们开心学习的气氛、精英老师们精湛的教法、可行的教学建议、与专家面对面沟通和谐与温馨……久久不能忘记。这次学习，让我受益匪浅，最大的感受就是课堂中现代化信息技术的运用和大阅读教学模式的尝试，就此我对自己的教学进行了反思。

一、对新课程的思索：

在本次学习中，与会专家为我们做了精彩点评，以及精英老师们从识字与写字教学、阅读教学、习作教学等几方面的教学建议，使我对学校《语文课程标准》有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线老师，我将依据新的语文力量实践系统，致力于同学语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和同学学习方式的转变，确立同学在学习中的主体地位，努力给同学制造一个有利于健康长久进展的空间。

二、对老师角色的思索：

1、老师应当是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的解释者，通过老师的实施和解释，课程才能更好地为同学所接受和理解。

2、老师将应为课程讨论的设计者。老师在推行新课程的过程中必定会发觉许很多多这样哪样的问题，这就要求老师不断的思索和改良，提出看法，提炼方法，不断的拓展和完善我们的教育教学资源。

三、对课堂教学的思索：

“以人为本”是中华文化的精华。一切为了同学的成长，一切为了同学的进展是新课改的核心理念。在语文教学中，老师应力争一切活动都以富有情感的同学作为主体。在课堂教学中，重视同学情感的激发，关注人文精神的培育。在本次培训中，我仔细倾听了来自不同县市的16位老师的优质课例。几位老师都能从全面培育同学语文素养的理念动身，明确把“加强同学情感、看法、价值观培育”放在首位，把促进同学的进展作为一种义不容辞的责任。同学在课堂上感受到了和谐、活跃的气氛，同学的独特得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或相互沟通……师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位同学都得到了充分的熬炼和呈现。另外课堂上布满着流淌的阳光，公平、和谐与沟通共

1存，发觉、挑战与深思同在，让同学成为课堂上真正的仆人。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与独特融在其中，现实的生活进入课堂，同学在互动中求知，在活动中探究。

刘艳老师执教的寓言故事《坐井观天》给我留下了深刻印象。老师的动作、神态、语言等详情举止大方、亲切自然，用自己独特话的语言和适时精到富有激励性的点拨，使同学的学习爱好更加深厚。课堂气氛自然、活泼、井然有序。这样，同学在轻松开心的气氛中把握了学问，得到了情感体验，又潜移默化地培育了力量。同学成了课堂的仆人，综合素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。

当然，教学永久是一门存有圆满的艺术，有许多问题值得我们去反省、深思、实践。也唯有此，才能使圆满不再是圆满，我们的教育教学才会永葆青春。

《学校语文课程与教学》心得体会共3篇2

时至年末，许多课程的学习也都接近尾声，回过头来看看自己本期所走过的路，可以说感概颇多。

学习期间，我对阶段所要学习的课程都首先作了一个大体的了解，制订了具体的学习打算，而我也是基本上一步一步根据自己的打算去完本钱期的学业。

本阶段学的课程门类繁多，内容冗杂，有新时期师德修养、学校语文新课程教法、新课程推动中的问题与反思、校本研修面对面、现代教育技术等等。有文科也有理科，有理论课，也有实践操作课。总的来说，而学校语文新课程教法给我的更多感觉则是新奇，学得也比较轻松。下面我就学校语文新课程教法的学习谈谈自己的心得体会。由于我的专业是学校语文，所以小语的学习首先在专业上就没有多大的压力，《学校语文新课程教法》这本教材对我而言是第一本接触的比较系统的新课程理论。教材包含的内容许多，有语文课程理念、语文课程的性质与目标、认字和写字教学、阅读教学、作文教学、学校语文综合性学习等等，再加上老师的精彩讲授，自我感觉还是学到了不少东西，尤其是老师布置的几次作业更是强化和稳固了所学的内容，收获很大。由于我对阅读教学这一部分的内容比较感爱好，所以查阅了许多关于阅读教学方面的材料，也作了比较深化的讨论，写了几篇关于阅读教学的学习笔记，盼望能在老师的指导下在这一方面有

更深化细致的讨论。

学校语文新课程教法这门课的学习对于我们的教学工作来说还是特别有用的，譬如说对课程标准的理解，新课程背景下老师应当树立怎样的教学理念、如何处理师生关系如何提升老师素养等等。总而言之，我觉得从该门课程的学习中我学到了不少东西，对我以后的学习和工作都有很大的指导意义。

除此之外，在该门课程的学习过程中，也有许多圆满之处，老师曾赐予我们几次表现自己，熬炼自己的机会。譬如说发表观摩感言，试讲等等。但我都没有上去。时间无法倒流，过去已成过去。我只是盼望在以后的学习中能更加仔细，不再有太多的圆满。

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今年假期中，我仔细学习了新课标教学，在学习中使我受益匪浅，收获丰厚，感受许多，通过学习《学校语文新课标》，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步熟悉到了新课改的必要性和紧迫性。

新课标要求全面提高同学的语文素养，要求同学扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文力量实践系统，致力于同学语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和同学学习方式的转变，确立同学在学习中的主

体地位，努力给同学制造一个有利于素养教育的空间

同学是学习和进展的主体。语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪   心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。而教学内容确实定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。让我明白了教学方式确实立要在教学的各个环节中表达出来，有助于同学发挥各方面力量，促进同学全面进展。

遵循同学身心进展和语文学习的'规律，及语言力量的进展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应当依据不同学段同学的特点和不同的教学内容，实行合适的教学策略，促进同学语文素养的整体提高。

以下我就围绕自己学习略谈几点体会和感受：

〔1〕通过学习我深刻体会到新的课程标准是依据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比方，要求同学会略读和扫瞄，把握搜集和处理信息的力量；将听说能

力整合为口语交际力量，特殊提出了口头沟通和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注意了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。

〔2〕通过学习我深切体会了转变学习方式与提高教学效率之间的关系。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，一些老师片面地理解为不合作不探究就不是新课程。我们发觉，许多老师们凡上课又特殊是有人来听的教研课，都必用自主、合作、探究的方式。当然，我们不是说用新的学习方式不好，我们必需明白，不管什么学习方式都是为到达教学目的、提高教学效率服务的，都是为促进同学的全面进展服务的，因此，学习方式不在于肯定要多么新，而在于用得恰当，用得适度，用得有效果。如今的问题是，一些老师找不准合作探究的问题，把一些不该探究、不用探究、也无法探究的问题抛出来，让同学围成一堆，煞是喧闹地商量一番，然后老师又抬消失成的结论，合作变得毫无意义。另一种状况是，老师对合作学习不进行明确的指导，同学既无合作学习的意识，更无合作学习的方法，合作就演化成给听课者看的花架子了。再次，一些老师对自主、合作、探究的学习方式的理解消失了偏差，忽视自主，偏重合作，同学没经过对文本的充分自读，没在老师的引导下对美丽的语言文字进行深刻的理解、感悟、体验、积累，一节课被大量的唱唱、跳跳、画画、演演、说说等活动占据，忽视了对