特岗计划心理学培训

特岗计划心理学培训第1页，共68页，2023年，2月20日，星期六主要内容：一、心理学是研究什么的？二、心理学基本原理简介；三、青少年心理简介；四、教师心理简介；五、考题解析。第2页，共68页，2023年，2月20日，星期六一、心理学是研究什么的？（一）心理学研究对象每一门学科都有自己的研究领域和对象，心理学也不例外，心理学顾名思义，研究的对象是心理现象，主要是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。主要包括基础心理学和应用心理学。第3页，共68页，2023年，2月20日，星期六基础心理学的内容

认知：感觉、知觉、记忆心思维、想像理心理过程情绪、情感现意志象人格倾向性：需要和动机人格（个性）人格特征：能力、气质与性格第4页，共68页，2023年，2月20日，星期六（二）人的心理现象的本质1、心理是人脑的机能；2、心理是对客观现实的反映；3、心理具有主观性。心理是人脑对客观现实的主观能动的反映。第5页，共68页，2023年，2月20日，星期六二、心理学基本原理简介（一）认知理论1、注意注意是心理活动对一定对象的指向与集中。注意是心理过程的一种状态，但不是独立的心理过程。第6页，共68页，2023年，2月20日，星期六注意是心理活动对一定对象的指向与集中。注意是心理过程的一种状态，但不是独立的心理过程。注意的概念第7页，共68页，2023年，2月20日，星期六（1）无意注意

无意注意是事先没有预定的目的，也不需要付出意志努力的注意，又称不随意注意。（2）有意注意有意注意是事先有预定的目的，需要付出意志努力的注意，又称随意注意。（3）有意后注意是事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意。注意的种类第8页，共68页，2023年，2月20日，星期六注意的品质（1）注意的广度（2）注意的稳定性（3）注意的分配（4）注意的转移第9页，共68页，2023年，2月20日，星期六2、感知感觉对比（1）定义：

感觉对比是同一感官接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。（2）感觉对比的种类：同时对比继时对比图1：灰色方块放在黑色背景上比放在白色背景上，显得更加明亮一些。第10页，共68页，2023年，2月20日，星期六知觉的基本特征１、知觉的理解性２、知觉的整体性３、知觉的选择性４、知觉的恒常性第11页，共68页，2023年，2月20日，星期六这是一个斑点图，正是以知识、经验为基础的理解作用，使我们填补了画面信息的不足，把对象知觉为一个有意义的整体。第12页，共68页，2023年，2月20日，星期六第13页，共68页，2023年，2月20日，星期六第14页，共68页，2023年，2月20日，星期六请注意：两个灰色方块具有均匀的亮度。返回第15页，共68页，2023年，2月20日，星期六第16页，共68页，2023年，2月20日，星期六第17页，共68页，2023年，2月20日，星期六第18页，共68页，2023年，2月20日，星期六大小恒常性第19页，共68页，2023年，2月20日，星期六形状恒常性第20页，共68页，2023年，2月20日，星期六颜色恒常性第21页，共68页，2023年，2月20日，星期六3、记忆记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。记忆就是人脑对输入的信息进行编码、贮存和提取的认知加工过程。第22页，共68页，2023年，2月20日，星期六记忆的过程1.识记2.保持3.再认、回忆（再现）这是三个环节还是四个环节？第23页，共68页，2023年，2月20日，星期六遗忘规律：艾宾浩斯遗忘曲线第24页，共68页，2023年，2月20日，星期六记忆的三个加工系统（1）感觉记忆（瞬时记忆）（2）短时记忆（3）长时记忆（注意策略、复述策略、精加工策略）第25页，共68页，2023年，2月20日，星期六4、思维(1)思维是人脑对客观事物的本质和事物之间的内在联系的认识。思维的特征：间接性、概括性(2)概念的形成与掌握第26页，共68页，2023年，2月20日，星期六问题解决在问题空间中进行搜索，以便从问题的初始状态达到目标状态的思维过程。通用的问题解决策略：算法式和启发式。第27页，共68页，2023年，2月20日，星期六想像想像是对人脑中已有表象进行加工改造，创造出新形象的过程。表象：是一种形象记忆的过程，属于记忆的范畴想像：是对表象的加工改造，创造出新形象，属于思维的范畴第28页，共68页，2023年，2月20日，星期六想像的种类无意想象：“梦”有意想象再造想象创造想象第29页，共68页，2023年，2月20日，星期六（二）行为动力理论1、需要需要是有机体内部的一种不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求。需要是推动有机体活动的动力和源泉第30页，共68页，2023年，2月20日，星期六马斯洛需要层次论第31页，共68页，2023年，2月20日，星期六2、动机激发个体朝着一定的目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力。第32页，共68页，2023年，2月20日，星期六激发动机的因素需要内驱力：由生理需要引起情绪（还有情感）诱因：外部条件第33页，共68页，2023年，2月20日，星期六动机的种类1、生理性动机和社会性动机生理性动机：驱力或内驱力社会性动机：交往动机、成就动机、权力动机、兴趣、爱好第34页，共68页，2023年，2月20日，星期六动机的种类2、有意识动机和无意识动机无意识动机：婴幼儿；成人的定势3、内在动机和外在动机第35页，共68页，2023年，2月20日，星期六（三）人格理论1、能力能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。能力直接影响着活动的效率。第36页，共68页，2023年，2月20日，星期六智力观察力记忆力思维力（支柱与核心）想象力第37页，共68页，2023年，2月20日，星期六能力与知识、技能的关系能力是掌握知识、技能的前提知识、技能的掌握也促进能力的发展第38页，共68页，2023年，2月20日，星期六能力发展的个体差异（1）能力发展水平的差异（2）能力表现早晚的差异（3）能力的类型差异能力的性别差异第39页，共68页，2023年，2月20日，星期六2、气质气质是表现在心理活动的强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。典型气质类型有：多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质。第40页，共68页，2023年，2月20日，星期六如何看待气质1、大多数人的气质是中间型或混合型；2、气质的稳定性与可塑性；3、气质类型没有好坏之分，都有积极的一面和消极的一面；4、气质类型不决定一个人成就的高低，但能影响工作的效率；5、气质类型影响性格特征形成的难易和对环境的适应；6、气质类型影响健康。第41页，共68页，2023年，2月20日，星期六3、性格性格是一个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的心理特征。性格是具有核心意义的心理特征：个体之间人格差异的核心是性格的差异。第42页，共68页，2023年，2月20日，星期六性格与气质（1）从起源上看，气质是先天的，体现了人格的生物属性；性格是后天的，受社会历史文化的影响，反映了人格的社会属性。（2）从可塑性上看，气质的变化较慢，可塑性较小；性格的可塑性较大，环境对性格的塑造作用是明显的；（3）气质无好坏善恶之分；性格有好坏善恶之分，反映了一个人的道德风貌。第43页，共68页，2023年，2月20日，星期六性格的结构态度特征（核心）意志特征情绪特征理智特征

性格的各种特征并不是一成不变的机械组合，在不同场合下会显露不同的侧面第44页，共68页，2023年，2月20日，星期六影响人格形成和发展的因素有哪些呢？（1）生物学条件（遗传与成熟）（2）家庭因素（家庭结构和氛围、父母的教育方式、出生顺序等）（3）社会文化因素（性别角色更多的是与文化有关）（4）教育提别是学校教育（5）自然物理因素（6）心理因素第45页，共68页，2023年，2月20日，星期六三、青少年心理简介（一）青少年认知发展1、认知发展：（1）概念：个体认知的功能系统不断完善的变化过程。（2）条件：遗传与成熟、环境与教育（3）动力：社会和教育向个体提出的要求所引起的新的学习需要与个体已有的知识水平之间的矛盾。第46页，共68页，2023年，2月20日，星期六元认知就是对认知的认知，它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控。其中，元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识。第47页，共68页，2023年，2月20日，星期六2、知识的学习（1）知识：个体通过与其环境相互作用后获得的信息及其组织。广义知识包括：陈述性知识和程序性知识；策略性知识是一种特殊的程序性知识，它是关于认识活动的方法和技巧的知识。与“基础知识”、“基本技能”、“教会学生学习”等的关系。第48页，共68页，2023年，2月20日，星期六（2）两种学习方式对比发现学习（布鲁纳）：有利于提高学生智慧；有利于激发学生的好奇心；有利于促进学生发现技巧和方法；有助于增进学生的记忆能力。接受学习（奥苏伯尔）：较短时间内掌握大量系统的间接知识；知识便于储存和巩固；促进学生抽象思维的发展。第49页，共68页，2023年，2月20日，星期六3、技能的学习（1）技能：个体通过练习而习得的合理的动作系统。它可分为动作技能和智力技能。动作技能形成的有效条件：练习和指导。智力技能形成的条件：“原型”的特点、练习、学习的积极性、概括水平、基本技能的熟练等。（2）技能迁移：已经形成的技能可能对新技能的形成产生影响。包括正迁移和负迁移；水平迁移和垂直迁移。第50页，共68页，2023年，2月20日，星期六（二）青少年品德发展1、品德：个体依据一定的社会道德准则和规范行动时所表现出来的稳定的心理倾向。品德的心理结构：道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。四者之间的关系。品德与态度之间的关系。第51页，共68页，2023年，2月20日，星期六2、影响品德发展的因素（1）遗传素质（2）环境与教育的影响（3）主观能动性因素第52页，共68页，2023年，2月20日，星期六3、青少年学生品德的培养（1）提高学生的道德认识能力（知识、概念、信念、评价能力）（2）激发学生的道德情感体验（知情结合、以美育情、真情感化）（3）加强学生道德意志的锻炼（榜样、锻炼、抗诱惑）（4）注重学生道德行为的训练（愿望、情境、模仿、反馈、矫正）第53页，共68页，2023年，2月20日，星期六实际教育中，培养学生的态度与品德的做法：⑴有效的说服；

⑵树立良好榜样；

⑶利用群体约定；⑷给予恰当的奖励与惩罚第54页，共68页，2023年，2月20日，星期六四、教师心理简介（一）教师角色1、角色：个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定权力来履行相应社会职责的行为。那么，教师角色又是什么呢？平等中的首席。第55页，共68页，2023年，2月20日，星期六2、教师角色的影响与作用（1）教师的领导方式对学生的影响（强硬专制、仁慈专断、放任自流、民主）（2）教师的教学风格对学生的影响（讲演、讨论）（3）教师的人格特征对学生的影响（热情和同情心、激励和富于想像）（4）教师期望对学生的影响（皮格马利翁效应或罗森塔尔效应）（5）教师的言行举止对学生的影响（榜样的力量是无穷的）第56页，共68页，2023年，2月20日，星期六（二）教师的几种素质和能力1、教学效能感即，教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观估计。2、教学反思能力即，审视和分析自己教学过程的能力。3、教学监控能力即，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。第57页，共68页，2023年，2月20日，星期六（三）课堂管理心理1、课堂管理：教师对课堂的一种协调和控制过程。2、课堂心理气氛：班集体在课堂上所表现出来的某些占优势的态度与情感的综合状态。它是由教风、学风以及教室中的环境因素形成的一种心理状态。那么，如何营造良好的课堂心理气氛呢？第58页，共68页，2023年，2月20日，星期六五、考题解析(一)填空：１、在认知方式上，____把受环境因素影响大者称为场依存性，把不受或很少受环境因素影响者称为场独立性。〔赫尔曼－威特金〕

２、具体而言，教育心理学主要旨在探讨学生学习的

_____

。（

心理规律）

３、教师的人格特征对学生的影响主要表现在

、

。（热情和同情心、激励和富于想像）第59页，共68页，2023年，2月20日，星期六４、以清楚的意识到道德概念原理和原则为中介的情感体验是______。〔伦理的道德情感〕

５、在世界范围内最早对遗忘过程作系统研究的人是

_____。（艾宾浩斯）

６、智力的核心是______。〔抽象思维能力〕

７、最有利于学习效果提高的动机水平_____

的动机激起水平。（中等程度）8、习得的知识、技能与行为规范向品德与能力转化的关键条件是

_____

。（迁移）第60页，共68页，2023年，2月20日，星期六9、迁移产生的基本前提条件是学习者是否拥有相应_____

。（知识背景）

10、学习的熟练程度达到

_____%时，记忆效果最好。（150）

11、人的能力的差异主要表现在能力的类型差异、发展水平的差异和

。（

表现早晚的差异

）12、品德的心理结构包括

、

、

、

：（道德认识、道德情感、道德意志、道德行为）。第61页，共68页，2023年，2月20日，星期六13、附属内驱力是学生为了保持______而努力学习的一种需要。〔家长和老师赞许〕

14、当人确信自己有能力进行某一活动时，就会产生高度的______，并去进行那一活动。

〔自我效能感〕

15、______是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识。〔元认