《匆匆》课堂教学研修案例设计

Word第第页《匆匆》课堂教学研修案例设计一、教学内容

《匆忙》第2课时

二、教学目标

1.通过抓住重点词句，体会表达的思想感情。

2.感受课文的语言美，领悟表达方法。

3.有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的自然段。

三、教学理念

只有不断改革创新自己的课堂，采纳多种方式手段关心引导同学学习，才能有效的提高课堂效率。课中还应尽可能多的制造机会让同学参加进来，这样才能让课堂更能高质高效，做到提质增效，真正的落实到“双减”，关心同学减轻学习压力，提升教学质量。

四、教学预备

多媒体课件,预习作业单

五、教学流程

(一)引入课题：匆忙

春去秋来，季节是匆忙的；踏上行程，脚步是匆忙的；斗转星移，岁月是匆忙的。今日我们学习的这篇题为《匆忙》的文章是谁写的？〔朱自清〕

朱自清先生是我国有名的诗人和杰出的散文家，一生为我们留下了很多脍炙人口的文章，尤其他的散文被称为“美文的典范”。《匆忙》就是朱自清先生在24岁时写下的一篇抒情散文。

(二)品读一、二段，体察焦急和无奈

1.我请一个同学读课文第一段。〔指名读〕

2.〔生读〕燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。〔老师插话〕燕子、杨柳、桃花，有什么共同的特点？〔都能重新再来〕

3.生连续读：但是，聪慧的，你告知我，我们的`日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：如今又到了哪里呢？〔老师插话〕我们的日子的特点是什么？〔一去不复返〕这句话中有个破折号，谁能把破折号后面的内容再读得更进一层？

4.抒情散文往往就是诗歌，我们把这段话换成诗歌来读一读。〔课件出示〕

5.自读，指名读，齐读，感受节奏感。

6.背诵。老师给一点提示，有信念背下来吗？〔课件出示〕

7.其次自然段我们也用诗歌的形式来呈现。〔课件出示〕

8.指名读。理解“头涔涔”“泪潸潸”的意思。朱自清为什么头涔涔，并泪潸潸呢？

(三)咀嚼可惜和无奈

1.八千多日子如针尖上的一滴水，无声无息，无影无踪，不知不觉，匆忙而过，那假如是一个日子呢？谁来读第三自然段？

2.从早上起床、洗手、吃饭、悄悄、遮挽到睡觉，时间就像流水一样流过。请读一读这一连串描写日子脚步的词语,挪移、过去、过去、过去、过去、跨过、飞去、闪过。

3.你发觉了什么？〔时间的脚步越来越快〕

4.让我们再次感受一个日子过去的匆忙吧。〔生齐读第三自然段〕

(四)激发上进之力气

1.时间就这样白白地消逝了，我们甘心吗？甘心吗？请大家从第四部分中找出有关的句子作根据。然后大家相互沟通一下取长补短，提出疑问。师范读。

2.重点品读：

在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了。只有匆忙罢了。

〔随文理解“徘徊”的意思。在读中引导同学感受无奈和可惜的心情。〕

3.我赤裸裸来到这世界，转瞬间也将赤裸裸的回去罢，但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

〔随文理解两个“赤裸裸”的含义，在读中引导同学体会不甘愿虚度此生。〕

4.师：我们的日子为什么一去不复返？朱自清先生得到答案了吗？你从中得到答案了吗？

在即将逝去的日子里，能做些什么？

说话练习：在逝去如飞的日子里，我能做＿＿＿＿＿，我能做＿＿＿＿＿，我还能做＿＿＿＿＿。

6.想知道朱自清先生写这篇散文的社会背景吗？〔课件出示〕

7.你觉得写这篇文章是想表达一种什么情怀？〔不甘心虚度年华〕

8.朱自清先生深感生命的匆忙，时间的珍贵，正是如此，他对自己严格要求，所以在后来的人生道路上，他的生命价值得到了充分的表达。我们再来看看写下这篇文章之后，他的生命历程：〔课件出示〕

(五)总结

古往今来，许多人都感悟到时间的珍贵，同学们当你读完这篇文章，你的感受是什么呢？可以说名言警句，也可谈自己的感受。

(六)布置作业

1.写一篇《匆忙》读后感。

2.推举阅读朱自清的《荷塘月色》《背影》。

六、我的反思

1.对同学的朗读指导不到位,应多引导朗读方法，让同学在读中感悟，课堂中有