ERP企业沙盘模拟教学存在问题和解决措施

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《ERP企业沙盘模拟》课程是一门生动好玩的实训操作课程，通过教学，能让同学把握沙盘上各种操作的规章与挨次、把握各角色之间的分工与合作、把握营销、生产制造、财务、人力资源管理、产品研发等工作在实际企业中的作业，将所学的财务学问运用到详细的个案或方案中，初步具有分析问题与解决问题的力量，完全突出同学学习与演练的自主性，是传统学习方式“被动型、依靠性、统一性、虚拟性、认同性”向现代学习方式“主动性、性、性、体验性与问题性”的转变。

一、《ERP企业沙盘模拟》教学过程存在的问题

(一)角色分工不合理

《ERP企业沙盘模拟》课程将市场引入校内，企业搬进课堂，模拟企业情景。在实训过程中，同学分成若干小组，一个小组一般由5人左右组成。一个小组就是一个企业，在企业中，小组成员分别担当CEO，财务总监、营销总监、生产总监和选购总监等角色，在一系列规章约束下，小组成员分工协作，在初始权益相等的状况下，对可能消失的市场，应用所学学问进行认真剖析，制定企业整体战略，组织生产，通过整体营销和财务管理等一系列活动体会企业经营运作的全过程，一般进行6-8年的连续经营。在进行分组确定角色时，大多高职院校同学不是依据个人的力量进行，而是依据个人在班级中的人际关系，随便进行组队，或者是班主任辅导员进行分派，这样导致角色分工的不合理，简单形成两极分化，学习成果好的都分在一组，剩余不能进行分组的凑合在一块形成一组。小组力量不均衡，在进行实训对抗的时候不能进行有效的竞争，失去了该课程的意义。分组结束后，小组成员在进行角色支配时，也没有一个统一的标准，一方面是没有依据小组成员的力量详细支配任务，另一方面是分组后分工不明确，导致在进行实训时，只有2-3个同学在进行商量，而其他的小组成员则游离于实训之外，达不到分工协作，团结进取的目的。

(二)软件存在弊端，更新相对较慢

目前，高职院校《ERP企业沙盘模拟》课程大多采纳用友、金蝶公司开发的软件，该软件侧重于财务环节，注意企业资金流。该软件设定企业破产有两种状况：一是企业资金断流，二是企业权益为负。忽视了“物流、信息流、资金流、商流”在企业经营中的作用，而“物流、信息流、资金流、商流”综合在一起才能模拟企业经营的完好过程。

二、对策

(一)均衡组队，合理支配角色，提高实训竞争力

针对同学角色分工不合理，少数同学缺乏主动性，在组队时，可以实行竞聘的形式，可以打破以班级为单位，甚至可以跨系开设《ERP企业沙盘模拟》课程，让不同专业、不同背景，不同爱好爱好的同学都有机会参加到该课程的学习。这样，在《ERP企业沙盘模拟》课程的学习中，能够把财会、物流、营销和管理等专业学问融合在《ERP企业沙盘模拟》的教学中，让同学在专业方面得到很好的进展。如财会专业方向的同学，能解读现金流量表、综合费用表、利润表和资产负债表等财务报表;物流专业方向的同学，能依据企业进展规划、企业订单和生产线状况，提前预算所需物资，合理支配生产，在保证正常生产的基础上尽量削减库存对资金的占用;营销专业方向的同学，能够合理选择目标市场，制定相应的市场营销组合战略，会运用4PS等各种市场营销概念;企业管理专业方向的同学，能够分析企业内外部环境，依据自身进展潜力制定战略决策，有效管理企业内部资源。在小组角色支配时，课前设计聘请流程、聘请方案。

(二)合理支配教学，协会、网赛帮助，提高实训水平

针对课时支配不连续和难以掌握，高职院校可以在同学大一时，先开设为期一周的实践周，在实践周，老师对ERP沙盘规章进行具体的讲解，强调规章的学习及深化讨论，让同学对ERP企业沙盘模拟有一个初步的熟悉，在学习了企业管理、市场营销、财务会计、生产管理等专业课程后，再开设《ERP企业沙盘模拟》课程，这样同学在学习过程中，可以敏捷运用前期课程所学的学问，让企业得以正常运作。另外，课堂实践教学时间有限，许多同学在实践教学后往往有着一种意犹未尽的感觉，对于想进一步进行ERP沙盘实践的同学，可以参与学院的ERP沙盘协会，在协会的一系列沙盘实践活动中连续学习、也可以通过网赛进行深化沟通，实现对ERP实践教学的进一步延长。

总之，《ERP企业沙盘模拟》教学突破了同学实践力量培育的传统教学模式，通过“体验式”教学，让同学模拟详细职责岗位，体验经营风险，通过激烈的市场竞争，增添个人责任和团队协作意识，注意培育同学的创新力量，能到达理论与实践的统一。随着教学改革和教学实践的不断进行，同学在沙盘模拟体验中认知、成长，学习主动性得以充分发挥，综合素养不断提高，ERP沙盘模拟教学的'质量和水平也将走向更高层次。

ERP企业沙盘模拟教学存在问题和解决措施篇2

ERP沙盘模拟实训课程教学存在的问题

目前，由于受到传统教学方法的限制，高校ERP沙盘模拟试验教学中还存在着各种各样的问题。

(一)硬件

1.在ERP沙盘模拟教学设计上，规章过于简洁，内容过于单一，不利于同学把握全面、真实的市场。

ERP沙盘制定了一整套具体的市场规章，对于每一步运营何时开头、应如何去做，都有明确的规定，与现实中纷繁冗杂的企业经营状况不符。例如市场订单的安排。现实中，款项巨大的项目一般都会根据招投标方式来取得订单。而在沙盘模拟中，订单的安排方式仅仅通过投放广告费进行竞争，虽然简化了操作但是简单使同学忽视企业的其他方面。

2.ERP沙盘模拟试验教学过分强调对ERP系统的操作训练，较少涉及管理思想、管理决策方法，同学无法体会ERP的精髓。

比方试验中同学主要被要求完成“输入―处理―输出”的操作，即先在ERP系统录入一些试验数据，然后设置一些参数ERP系统就会自动处理那些试验数据，然后输出各种结果。这种抽象的理论讲解并描述和简洁的软件演示使同学的精力都集中在冗杂的软件操作之中，而无法体会ERP的思想价值和其对企业运营所发挥的作用。

(二)软件

1.目前在ERP沙盘模拟试验的老师方面也存在一些问题，导致ERP沙盘模拟试验未能充分开展和利用。

首先，很多老师对传统的教学模式和方法已经特别熟识和习惯，对ERP沙盘模拟试验了解的少，爱好不高，更无意开展和推广ERP沙盘模拟试验;其次，ERP沙盘模拟试验是一个综合性很强，具有跨学科、跨专业特点的课程，对老师的综合素养要求比较高，为了胜任ERP沙盘模拟试验教学的要求，老师需要学习大量的相关学科的学问，做大量的预备工作，这无疑增加了任课老师的负担，进而减弱老师主动承当该试验课程的主动性。

2.在传统教学模式的培育中，同学普遍欠缺全局观念、团队合作精神，不能将所学学问敏捷地运用到模拟企业运作中，致使同学在ERP沙盘模拟试验中往往会感到特别困难。事实上，目前同学的普遍状态是书本上的理论学问记的比较牢，但是实践阅历严峻缺乏，尤其是用理论学问解决现实问题的力量比较弱。

ERP沙盘模拟实训课程教学改良对策

针对ERP沙盘模拟试验教学中存在的问题，本文从硬件和软件两个方面提出相应的对策。

(一)硬件

1.不断升级优化ERP系列产品

当前应用的.ERP沙盘产品普遍存在市场问题简洁化的弊端，过于简化的市场环境已经不利于同学全面把握市场力量的培育和提高。因此，ERP沙盘产品应不断升级换代，如增加流通环节、非银行融资环节和其他客户群等。这些改良将不断增加ERP沙盘模拟实训课程的趣味性、仿真性、有用性，为应用型人才的培育供应不断延展的空间。

2.ERP操作训练与管理思想、管理方法相融合

在教学过程中，建议老师在试验之前，向各小组发放相关资料，包括试验规章、市场和竞争对手状况等等，给同学1至2天时间熟识资料。在每次同学开头试验前，由老师先演示一年的流程，并进行相应的讲解，主要说明ERP的思想精髓。在老师的指导下，同学绽开“限时”试验，即每一年度的生产、销售、聘请、考核等活动要求在规定的时间内完成。在6轮试验结束过后，每个小组依据自己的经营状况发言，总结胜利的阅历和失败的教训，再由老师进行点评，指出改良的方向。

(二)软件

1.建设一支胜任教学的老师队伍

建议高校应尽量选聘教学阅历丰富、专业对口、有企业工作阅历的老师或聘请询问培训公司的专业人士与高校合作;有条件的高校可以支持老师到企业调研或者“兼职”，深化企业生产管理实践，使老师在理论学问得到应用与验证的同时，实践力量和业务水平得到