统编版《花钟》说课稿范文

统编版《花钟》说课稿范文

统编版《花钟》的说课稿范文（精选5篇）1

【说教材】

《花钟》通过牵牛花、午时花、夜来香分别提示小白兔起床、吃午饭、睡觉，告知了我们不同的花有不同的开花时间。课文抓住了每一种花说话时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛消失了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的爱好。字里行间布满童趣，读来琅琅上口，同学特别宠爱。

【说学情】

通过一阶段的学习，同学在识记汉字方面已娴熟地把握了一些识字方法，如：借助拼音、联系生活实际、找姐妹字、编顺口溜等，这些好方法能关心同学积累汉字，提高识字效率。在阅读方面，同学经过大半个学期的学习已表现出极大的爱好与热忱，在老师的细心指导下已能做到把课文读正确、读通顺，不唱读、不顿读，从中体验到了阅读所带来的欢乐。

【说目标】

本课教学目标（详见教学设计）的制定除识字写字及正确朗读课文等常规目标外，在学问与技能方面的要求是在老师的指导下尝试能依据划线部分的提示读好句子，这样的目标制定能照看到各个层面的同学，面对全体，集中而适切。在情感态度价值观方面的要求则是了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，激发同学进一步了解植物的爱好。旨在鼓舞同学从课内向课外延长，调动其学习的乐观性。

【说教法】

直观性的多媒体是激发同学学习爱好的手段。多媒体具有直观、形象、生动、消遣和信息量大的特点，既能用它的声、形来吸引孩子，激发同学识字的爱好；又能关心同学理解课文内容，指导有感情地朗读课文，让同学多学、乐学、好学。同时还能调整课堂气氛，创设教学情境，为老师实施更有效的教学形式打下基础。

在课的引入部分，老师所出示的牵牛花、午时花、夜来香这三盆花，以及与之开花时间相对应的三个花钟，目的在于关心同学弄清小山羊为什么要送三盆花给小白兔，原来这三盆花是花钟，能告知小白兔什么时间该做什么事情。在学习课文第一节及其文中两个生字时，电脑一步一步清楚演示读课文识字的三步学习法，为以后同学自学文中其余七个生字作好铺垫。同时电脑还将“香”等四个生字的字形形象地再现在同学面前，让同学主动介入学习过程，启发想象力，也关心同学查找到了记忆的钥匙，有效地提高了识字力量。当老师让同学给“香”字再找一些好伴侣时，电脑事先设定钟面秒针的速度，让同学跟秒针绽开激烈赛跑，快速读出由“香”字组成的各种不同词语，充分调动了同学学习的乐观性。

在学习课文其次、三节及其七个生字的环节中，利用电脑动画演示课文内容，再配上课文录音，使同学能够生动、直观地看到课文中的内容。动画栩栩如生，将依附于文字的内容转化为画面，使抽象的语言文字转化为形象的动画故事。这一特点正好与一班级同学的思维特点相吻合，使同学津津有味地看，从而快欢乐乐地学，为后面深化地学习奠定基础。随着课文的深化学习，电脑还能依据需要随机出示重点语句，关心指导同学有感情地朗读。

对于以识字为主的一班级新教材来说，电脑多媒体的使用，还有一个更大的作用，那就是能变幻出丰富多彩的嬉戏，让同学在嬉戏中学，在嬉戏中巩固和复习。例如，这节课最终设计的复习生字新词部分，结合课文内容，师生共同参加嬉戏“小蝴蝶采花粉”，同学词、句读对了，花儿就会竞相开放，露出可爱的笑脸。到最终，满园的鲜花都盛开了，五颜六色，漂亮极了！这也意味着孩子们已顺当完成今日新知的学习，喜悦之情油然而升。

【说学法】

听说读写语文力量的培育过程中，进行听的训练非常必要。本课教学通过让同学带着问题听故事来导入课文，对全文进行感知，与此同时，培育了同学擅长倾听的好习惯。在教给同学读课文识字的三步学习法后，让同学利用这一学习方法：

圈生字读准音，想方法记字形，找伴侣组成词自学其次、三小节中的几个生字，用老师指导和同学自学相结合的方法，让同学又习得了一种识记汉字的方法。

课文内容的学习，主要通过让同学分角色朗读课文，做动作帮助朗读，上台表演课文内容等方式，来理解课文内容，达到积累语言文字的目的。与此同时，在这一过程中，也让每个同学有充分表现的机会。

【说教学过程】

依据教学设计，本节课可以分成以下几个教学环节：

1．揭示课题。

本课教学通过让同学带着问题听故事来导入课文，对全文进行感知，培育了同学擅长倾听的好习惯。

2．读第一节课文，学习两个生字。

这一环节中，老师借助第一小节中的两个生字的学习，指导同学习得读课文识字的方法，即先找到生字的位置在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音；再读准字音，想方设法记住生字的字形；最终给生字找课内课外的伴侣组成词语，了解字义。比较注意对同学学法的指导与训练。

1．读其次、三节课文，学习七个生字。

这一环节中先让同学看动画片，整体感知其次节课文内容，之后让同学自由读文，找出牵牛花、午时花和夜来香是什么时候，什么状况下提示小白兔的句子，通过老师带读、引读等方式读好句子。关于牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了些什么？它们又是怎样说的？则是课文教学的重点与难点。为此，通过老师范读，做动作帮助朗读、上台表演读等形式，激发了同学的学习爱好，使同学充分体验到了读的愉悦。最终引读课文第三节，且运用这节课中教过的读课文识字的三步学习法自学其中的七个生字，随后通过嬉戏“捡树叶”巩固复习七个生字及组成的词语。

2．练习读句子，积累词句。

读第三节，引出“再”字。在此基础上，我设计了一个填空练习，让同学依据句义想想该填“在”还是“再”，有效地关心同学从用法上区分了这两个很简单混淆的同音字。

3．复习巩固生字新词。

嬉戏是同学喜闻乐见的形式，通过“小蝴蝶采花粉”的嬉戏，让同学在嬉戏中学，在嬉戏中巩固和复习。

4．开展语言实践活动

在这一环节，我让同学选择一种花来介绍一下有关的学问，既是同学课外学问的拓展，又培育了同学的口头表达力量。

5．指导描摹

本课写字指导书写“香、再”两字。在指导的过程中老师要先示范，再让同学描摹，重在引导同学观看汉字“香、再”在田字格中的位置。

统编版《花钟》的说课稿范文（精选5篇）2

一、说教材

《花钟》是人教版学校语文第五册第四组紧扣细心观看这个专题的一篇文章，课文根据“归纳现象—揭示缘由—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象举例了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发同学观看爱好；初步培育同学留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。

二、说学情

同学基础较好，进入三班级，有了比较强的学习力量和比较丰富的语言积累，三班级同学以开设了《科学》学科，同学对大自然布满了奇怪   。

三、说教学目标

针对同学实际和教材特点，我将教学目标定位在:：同学要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分；读懂课文内容，激发同学观看爱好，初步培育同学留心四周事物，仔细观看和思索的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。

在情感态度价值观方面的要求则是了解牵牛花等开花的时间，激发同学进一步了解大自然时钟的爱好。旨在鼓舞同学从课内向课外延长，调动其学习的乐观性。

四、说教法

在《花钟》一文的教学中，我本着新课标为指导，以同学为主体。依据三班级同学实际状况。我将教学过程分为两个课时，今日看到的这一课是第一课时，主要引导同学学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。在课文的教学中始终贯穿多媒体设计：直观性的多媒体是激发同学学习爱好的手段。多媒体具有直观、形象、生动、消遣和信息量大的特点，既能用它的声、形来吸引孩子，激发同学学习的爱好；又能关心同学理解课文内容，指导有感情地朗读课文，让同学多学、乐学、好学。同时还能调整课堂气氛，创设教学情境，引导探究为老师实施更有效的教学形式打下基础。努力为同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现同学是学习的仆人。为同学营造一个开放而富有活力的学习氛围，供应展现的机会，让同学体验到胜利的喜悦。

五、说学法

我主要采纳不同形式，不同要求的读，引导同学感受课文的语言美；读中积累、读中感悟、读中发觉读中理解，利用多媒体课件，让同学观赏姿百态的花，发觉鲜花的神秘，体会大自然的奇妙奇妙，组织同学小组争论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。

六、说教学过程

整个教学过程，我是分五个环节进行设计的：

（一）观赏花钟，悄然入情；

俗话说“良好的开端是胜利的一半”。在这一课的教学中从首先老师引同学，对花钟字面意思的理解——“花钟是用花草做成的钟”，随之老师播放课件，向同学展现各地的花钟，同学个个目不转瞬的盯着大屏幕，顺着老师的讲解，走进了花的世界。并了解这些老师展现的花钟是“把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起”，继而进行扎实有序的感悟和训练，让同学参加实践，明白真正的花钟是“不需要机械结构”的，最终让同学带着探究的欲望走出课堂！

（二）学习生词，观赏词句；

要让同学在语文素养上得到实实在在的进展，提高课堂教学的“有效性”。把握训练的节奏。本课的教学设计中，一是将字词句的学习、理解、运用结合起来，使语言文字的训练扎实、有序。拿生字词的学习来说，一开头，让同学在文中找诞生词认读，然后是在课文中读，接着在屏幕上消失生词，离开拼音读，随后让同学找一找在课文中哪些词语是用来描写花的，到后来看看课文中那些描写花色的词语等等。二是将字词的学习与特定的语言环境结合起来，在特定的语言环境中进行语言文字的训练，而不是孤立地学习字词。老师多次提示同学到句子中、课文中去理解字词，这样就使得课堂教学变得更加丰满起来。三是，老师把信息技术手段直接指向语文学习，比如，屏幕消失花的图片，让同学喊一喊花名。播放花儿开放的动画让同学直观的理解“欣然怒放”这一词所表现的动态美。

在理解字词的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点，为了突破这个重点，体会不同的句式表达的效果中，增加语言感悟力量，并引导同学在后面的学习中能够迁移运用。我设计了一个比较题：课件出示这些花开的句子，凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，明丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。自已读一读发消失什么？同学读起来觉得枯燥、单调。此时老师请同学们再去自由的读一读课文，找一找课文又是怎样写的？从比较中的得出：同样是写花开，抓着了花的形态特征，用不同的方式来表达，很奇妙。课件用不同的颜色标识花儿开放的时间，同学快速发觉句子的时间不论放在前面、后面、中间其意思不变，理解不同的表达句式。

（三）品位词句，当堂积累；

将积累运用与课文的学习结合起来。我认为，这样的处理足见老师对语言积累的重视，敢于在课堂上利用时间让同学进行语言积累并进行方法的引导，对我们当前的语文课堂，应当很有启发。同时，在积累的时候，老师留意了对生字书写的引导，老师说：“我想你们应当把这两个词抄在积累本上，要留意看清田字格中这个字的结构和在田字格中的位置”。为让同学养成良好学习惯打好基础。

（四）反复练习，熟读成诵；

第一段语言很美。用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特征奇妙地来描写。我让同学通过老师引读、同桌互读、嬉戏抢答多种形式，达到熟读成诵效果。还可以边读边做动作，看看说就像这些盛开的花朵。有的同学吹起了小喇叭，有的同学则开放了自己甜甜的笑脸，也有的同学在伸展自己的筋骨……很快大部同学就能把背诵课文。

（四）修建花钟，引导探究；

在最终一个教学环节，老师利用多媒体课，让学主一起来制作一个花钟，并由我们大家一起给花钟报时。此时，不仅激发了同学爱好，巩固了上面所学学问，感受胜利。花钟制作完毕，老师质疑，只惋惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，该用什么花来表示呢？这就需要你们，到书中，到大自然中去查找了！让同学带着问题走出课堂，鼓舞同学从课内向课外延长，调动其学习的乐观性。

七、说教学效果

通过老师、同学和文本的对话，在学问环境中寻求人的“适意安居”。课堂中随处可见深厚的生活气息和人文氛围，犹如轻轻拂面的.和风，犹如似有若无的天籁，给人一种情感流淌的满意，一种来自生命深处的生气。课堂上的老师淡化了教学行为，淡化了僵硬的学习，而同学却学得那样轻松自然，开心充实。

统编版《花钟》的说课稿范文（精选5篇）3

一、说教材

九年义务训练课程标准版学校语文第五册第13课《花钟》。

1、教材分析：

课文根据“归纳现象——揭示缘由——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。

2、教学目标的确定：

依据教材的编写特点以及同学的认知水平，我从学问、力量、情感三个方面制定了教学目标：

学问目标：理解课文内容，了解“一天之内，不同的花开放时间不同”以及“为什么一天之内不同的花开放的时间不同”等学问。

力量目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会丰富、生动、好玩的语言；

（2）体会、感悟不同表达方法的妙处。

情感目标：

（1）培育同学留心观看四周事物，仔细思索的习惯；

（2）培育同学美的情趣，激发喜爱大自然的思想感情。

3、教学重、难点：

教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点：学习运用多样的句式表达。

二、说教法

语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪   心、求知欲，充分激发同学的学习爱好、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析。因此，这节课，我基本采纳“自主读书，自己感悟，合作学习”的教学方法。同学通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中运用语言。使全体同学主动、有效地参加到教学的全过程。

三、说学法

爱好是最好的老师。在这堂课中，我借助多媒体教学手段，从学校生喜闻乐见的鲜花入手，实行看一看、说一说、想一想、找一找、做一做、读一读、品一品、议一议等方法，使同学在主动学习中把握学问、形成技能。

四、说教学过程

在整堂课中，我充分发挥多媒体计算机的教学功能，通过PPT课件的展现，形成鲜亮的表象，充分吸引同学的留意力，启迪同学的思维。同时，我还想方设法，创设生动活泼的教学情境，让同学整堂课都处在“奇怪   ”、“好学”的昂扬学习心情中。

（一）创设情境，激趣导入

我在这里先用多媒体出示课件，让同学在美丽的轻音乐中观赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受。然后我让同学说说自己的感受。接着导入课题：知道吗，这么漂亮的花儿还隐藏着许很多多的神秘呢！板书课题——花钟。然后让同学就课题提问题，我再把同学的问题归纳为：

(１)什么是花钟？

(２)花钟上有哪些花？

这个环节，我激起孩子们的奇怪   心，引起他们学习课文的爱好。

（二）自主朗读，感悟文意

语文教学要让同学充分地读书。课堂上，老师要有意识地制造氛围促使同学主动、专注、饶有爱好地去读，促使他们在读中乐观开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思索，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。

这个环节我先让同学选择自己喜爱的方式读课文，读准字音、读通课文，喜爱的部分多读几遍，再让同学把自己喜爱的句子读给大家听。接着，让同学在课文中找到“什么是花钟？”这个问题的答案，读一读，最终多媒体课件出示“日内瓦大花钟”并介绍。

（三）小组合作，朗读品悟

在这一环节中，我设计了“找花认花”、“合做花钟”、“比较品读”、“拓展说话”、“升华感情”五个内容。同学既懂得了一些自然学问，又培育了他们的合作精神，还体会到了不同的表达方法的妙处。

找花认花：漂亮的花钟上究竟有哪些花呢？它们分别在几点开放？请同学们仔细读读课文第一自然段，用“－”画出花名用“…”标出花开放的时间。再用多媒体出示九种花，让同学认一认花，读一读花名。

合做花钟：我将同学分成四个小组，每组发一份课前预备好的钟面和九种花朵图案，让每一个小组做一面花钟，然后将各组做的花钟都展现到黑板上。再叫一个小组的同学对比钟面用“（）点，（）花开了”的句式开火车说话。

比较品读：同样写花儿开了，课文是怎样写的呢？认真读读课文第一自然段，找到你最喜爱的句子，多读几遍，读出感情。同学边读句子，老师边用课件出示花朵及句子，引导同学细细体会。并通过个别读、分男女生读、小组读、齐读等方式让同学充分朗读体会。

拓展说话：同学沟通自己所知道的其它花的开花时间，老师用课件展现课外资料，并让同学学习的表达方法说话。

升华感情：刚才我们通过找花认花、做花钟、读句子、描绘花，学习了课文第一自然段。现在你们对花儿的感受不一样了吧？带上你独特的体验齐读课文第一自然段。

（四）自读自悟，自主解疑

通过上一环节的学习，同学自然会产生疑问：为什么一天之内植物开花的时间会不同呢？这时，我让同学自己学习课文其次自然段，自己探究答案。同学自主解疑后老师用课件展现虫媒花、风媒花、鸟媒花等课外学问。

（五）课堂小结，布置作业

这一环节，先让同学说说自己在这节课里的收获，然后老师总结并布置课后作业：这节课，同学们通过仔细的阅读、乐观的探究，在奥妙无穷的大自然里，在宽阔无边的学问海洋里，学会了观看，学会了思索，感受到了学习的乐趣。老师信任，以后同学们还会发觉大自然更多的神秘！·课后，请同学们仔细观看，搜集资料，自己制作一个美丽的花钟。

五、说教学反思

本课的设计依据新课程标准的精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式。利用媒体资源，创设情境、突出重点、分散难点；利用文字信息，感悟质疑；利用协作精神，升华感情；利用学科整合，拓展迁移，致力于同学语文素养的形成与进展。在新课标的引领下，力求为同学创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，充分体现以同学为主体、以老师为主导的理念。同学的好学精神得到更加有效的培育，促使他们在爱学、乐学中获得了美的感受，培育了同学的审美情趣，同时达到丰富学问、增长力量、提高语文素养，获得身心健康和谐的进展。

统编版《花钟》的说课稿范文（精选5篇）4

一、说教材分析

《花钟》这篇课文是人教版学校三班级语文上册第四组中的第一篇精读课文，本文共分为三个自然段，课文根据“归纳现象——揭示缘由——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由，最终讲植物学家据此修建“花钟”，非常奇异。文章思路清楚，文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，亲密协作突出本单元“细心观看”这个专题，激发同学擅长观看，勤于思索，并和前面第三单元相连，引导同学们探究大自然的奇妙神秘。

二、说教学目标

依据新课标的要求，并结合本文的上述地位和作用，依据三班级同学实际的识字和阅读水平，我将本课时的三维教学目标确定为：

首先，学问与力量目标：同学能正确读写课后生字，同学能了解并简洁运用多样的句式表达，即可用多样的句式造句等。

其次，过程与方法目标：同学能正确流利地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，并养成圈点勾画的阅读习惯。最终，情感态度与价值观目标：同学能养成留心观看四周事物、仔细思索的习惯。

这三个目标是有机统一的整体，环环相扣、层层递进。

三、说学情分析

进入三班级，同学已经具有过渡班级同学的学习特点，有了比较强的学习力量和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、挨次以及缘由，但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。本班大部分同学喜爱阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。因此，在教学过程中，老师应赐予适当地指导，注意感性与理性的结合，理论与实践的结合。

四、说重难点

依据本单元的教学重点和本文的内容特点，我认为本文的教学重点是让同学能读懂课文内容，同时能感受体会到语言表达的精确     性与多样化。而结合同学的详细学情，我将教学难点设置为：同学学习使用不同的句式表达同一个意思。做这个支配，主要是考虑到这部分是同学的思维认知困惑区，三班级的同学在这方面正处于启蒙的阶段。

五、说教法学法

要促进同学进展，演绎语文精彩，必需要有以同学为主体的科学合理的教法、学法。教无定法、贵在得法。基于新课程理念和本文的特点，在教学过程中，我将采纳的教法主要是情境教学法、讲授法、对话法、探究法、自学辅导法、多媒体帮助教学等。当然，“授人以鱼不如教人以渔”，教的最大化要落实于学的最大化中，学法主要是阅读法、自主合作探究法等。

六、说教学过程

（一）激趣导入，倒叙揭题。

出示花钟课件，观赏揭题。

（二）在线检测，巩固词语。

推送“在线检测”习题，同学答题，老师解析、反馈。

（三）品读解析，自主探究。

1、共享互动，品读第一自然段

（1）默读第一自然段，圈出文中描写的花的名字，数一数写了几种花，这几种花分别在什么时候开放？

（2）师生共同完善“花钟”图

（3）比较赏析句子，尝试运用不同表达方式

①出示句子：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，睡莲开了……

②读一读，说说你的感受。

③出示比较句：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭……

④填一填，比一比：这些句子和刚才的句子有什么不同？

⑤练一练：课文中未进行形象描写的午时花和夜来香，进行仿写。

⑥说一说：文中的省略号表示什么？“花钟”图中缺省的四个钟点的花或搜集的同时段的花。

⑦写一写：选择你喜爱的一至两种花进行仿写，拍照上传，反馈评析。

（4）齐读第一自然段。

2、自主探究，解析其次自然段。

（1）自读其次自然段，思索：为什么不同的植物开花的时间不同？

（2）在其次自然段中画出缘由，指名说一说。

（3）以什么花为例来说明？结合搜集的资料说一说，其他花在不同时段开花的缘由。

3、简析小结，齐诵全文

（四）课后延长，布置作业。

1、我是小作家：仿照第一自然段，将搜集到的课外的花写一段话，上传至家校帮，共享沟通，评比“最佳小作家”。

2、制作一个“花钟”，拍照上传到家校帮，评比“最美花钟”奖。

统编版《花钟》的说课稿范文（精选5篇）5

一、说教材，说目标

《花钟》这篇课文是一篇带有深厚科学性的阅读文章，课文根据“归纳现象—揭示缘由—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。植物学家有意把不同时间的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内间续开放。人只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是奇异啊!可是对于三班级的同学而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的，其主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科学问。在教学中推崇制造性学习，让同学在开放的课堂快欢乐乐地猎取新知，从而品尝到胜利的乐趣。

拿到教材后，我把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发同学观看爱好；初步培育同学留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。对课文中不同的表达方法来表达鲜花的开放，这是同学理解与教学上的难点，教学时我通过让同学读书说体会，共性化的演读等阅读实践，来降低教学难度，突破教学难点搭设梯子，通过迁移拓展运用，让同学确的确实地学习运用语文。

教学目标：

1、学问目标：会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

2、力量目标：正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

3、情感目标：激发观看的爱好，初步养成留心观看和思索的习惯。

教学重、难点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

二、说大纲，说理念

“新大纲”指出：学校语文应当立足于促进同学的进展，注意人文性和工具性的和谐统一，促进同学语文素养的进展。因此，让同学在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，就成了我这堂课的设计依据。一是合理运用和整合语文课程资源。我们知道，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。

在教学《花钟》时，同学除了从教材上猎取信息之外，我还有意为同学在教学过程中供应了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于同学理解、体验、感悟教学内容，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学过程中，依据同学的阅读期盼，从最好玩的段落学起，打破了挨次式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出了重点段——第一自然段的教学。二是突出学校语文阅读教学的重点。

《课标》指出：阅读教学是同学共性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，应让同学在主动乐观的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培育同学具有感受、理解、积累和初步运用的力量，因此，我在进行《花钟》第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让同学比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培育和进展了同学的语言力量，尤其让同学学习运用形象、生动。

详细的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，敬重同学独特感受，老师只是在阅读实践中，让同学自我建构，学会阅读。三是提倡自主、合作、探究的学习方式与有效的接受性学习有机结合。我们坚固树立同学是阅读教学主体的思想是对的，但是，老师在关键处引导、点拨和示范、讲解都是必要的，因此，在《花钟》第一段的教学中，为了让同学读好这段，我进行了示范朗读。

三、说教法，说学法

首先尝试进行奇妙的学科融合，让师生、生生在简洁的对话中，数学、常识、语文三门学科的学问都有奇妙的融合、重组：让同学学会看钟，是早上几点，下午几点，还是晚上几点，这是数学方面的学问技能；而让同学知道不同的花开放的时间是不同的，了解什么花大致是几点开，这又是常识学问；“万寿菊开了，大致是下午三时。蔷薇开了，大致是凌晨五点。”这又是用“大致”进行了说话训练，接着找“或许、左右、也许、大约”等词来替换，不仅加深了对“大致”的理解，更是一种词语的活用，词语的内化。实现一举多得。

其次注意愉悦的情感流淌通过老师、同学和文本的对话，在学问环境中寻求人的“适意安居”。淡化了教学行为，淡化了僵硬的学习，而同学却学得那样轻松自然，开心充实。让同学表现出剧烈的求知欲。课堂中我始终引导同学去感受，去发觉。观赏了花钟画面，让同学感受到了花钟的美，科学家做法的奇异，并通过两个句子的比较，让同学通过读、辨，感受到了平常说的口头语，是那样单调、枯燥，更为重要的是激起了同学去寻求，去感受，去体验丰富、生动好玩的语言美的愿望。

敬重同学经受了珍贵的情感体验。新课标要求我们在教学的过程中留意同学的情感体验。本节课的学习过程，展现了同学心灵成长的过程，是一次情感经受的过程。课上，始终用饱满的、真挚的情感唤起同学的热忱、激情。如：在引导同学读第一自然段时，说“观赏了这么美的句子，看到了这么美的花，老师也禁不住想放声朗读，同学们情愿给我一个展现的机会吗？就这样，同学的情感得到了熏陶、感染、升华，从而更加产生了对花钟、对各种花的宠爱，对语言文字的喜爱之情。让同学充分的语言实践。国家新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量”。而课堂教学应是同学语言实践活动的主战场，因此，在阅读教学中，不仅要重视基础学问教学，注意语言的积累运用，注意朗读、默读等综合感知的力量的培育，还要注意提高同学的想象力、制造力。

四、说教学程序，说设计意图

（一）谈话质疑，激趣导入

板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么方法记住这个字吗？）再板书“花”，你喜爱用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么、你有什么想问的呢？

（二）听读课文，整体感知

1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。

只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早创造、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠别出心裁地制造出了“花钟”。

2、观赏各那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来欧阳老师想带大家一起走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（种各样的花，伴着音乐解说）观赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下我的感受，能给我这个机会吗：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（课件出示）情愿读读这句话吗？（用观赏的语气读）

3、自由读课文，选择自己最喜爱的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的小要求：

1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；

2）边读边画出课文中的生字宝宝，把它们读精确     

3）你认为课文哪部分让你很感爱好？