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文档简介
英语课文教案英语课文教案1
一、教学内容介绍
该课是依据高一英语新教材第一模块第三单元TravelJournal中课后同学用书中的WritingTask扩展而成的一节活动课,是新课程教学实践中一次较为大胆的尝试。该课教学抛开传统的老师教同学学的教学方法,让同学在课前通过小组分工合作制作英语旅游海报和课件,并在课堂上开展大量的“任务型”活动来让同学体验语言,从而提升同学综合语言运用的力量,并通过活动培育同学自主学习和合作互助的精神,激发同学学习英语的热忱。
二、设计理念
(一)英语教学主要任务之一是培育同学良好的学习习惯和学习爱好,培育其交际和运用英语的力量。要达到这些任务,首先,老师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来,转变思想,更新观念。若连续沿用传统的重语言学问讲授、重译写和语法教学、轻语言运用力量的培育,调动不起大多数同学学习英语的乐观性。其次,应重视同学学习英语爱好的培育,激发同学的学习爱好。新时期英语教学要提倡“乐”的观念,心情越好、越乐观,对所学内容便会发生深厚的爱好,学习效果也将越好。再者,在新形势下,转变教学思想是搞好新教材教法的前提,更新观念是用好新教材的保证。英语老师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的训练思想,充分发挥新教材的优势特点,以突出教材的交际功能为主线来培育同学初步运用英语交际的力量;尽快解决教材新与方法旧的冲突,变“不适应”为“适应”,把握教学的主动权。
(二)运用交际手段,培育同学的力量。绝大部分同学主要是在课堂上学习英语,而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。从语言学角度来看,语言是人与人之间最常用、最有效、最重要的一种交际工具。交际力量是指在真实的情景中运用语言进行听说读写、沟通信息和思想感情的力量。在教学中我努力创设和供应情景操练的机会,尽可能地将真实生活搬进课堂,留意在教学中为同学创设语言交际的环境。同时,还留意到交际是双向性的,是说者和听者双向沟通思想的过程。在这一过程中,双方地位是不断发生变化,相互转换的。所以,尝试着将上课开头老师问、同学答的freetalk模式改为放手让同学相互问答,自由对话。
三、学情分析
高一同学思维活跃,有自己的观点和看法,敢于提出不同见解。他们不满意于教科书上的学问,想获得更多的信息。在英语学习上,他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学,更盼望能学到学问性和趣味性兼有的内容,从英语学习中获得更多的学问和力量。三年的学校英语学习,使同学储备了肯定的词汇和英语学问,能较好地绽开话题争论,各抒己见。同时,高一新生基本具备肯定的电脑操作学问和网上搜寻和查阅学问的力量。这些都为本课同学运用信息技术进行课堂整合供应了有力的支持。因此,应结合同学的实际状况,因材施教,激发同学爱好,让同学主动学习,学有所获。
四、教学方法分析
在教学过程中,老师的基本任务是“导”,即起组织和引导的作用。老师应留意和讨论如何启发诱导同学乐观主动地参加教学活动。老师在教学中应指导同学自学,把握自学方法,培育分析问题和解决问题的力量。
五.详细教学设计流程
依据上述的分析,本节课采纳了“自主,互动,探究”的教学方式,帮助以多媒体,达到较好的教学效果。教学流程如下:
第一步:导入→由老师向同学介绍武夷山三日游,让同学对使用英语推广旅行社先有一个总体的感知。
其次步:小组预备→同学依据课前制作的海报和课件分组预备,并推选代表上台介绍。
第三步:小组介绍→小组代表上台展现海报、课件,并进行相关介绍
巩固学问,运用已学学问解决实际问题
第四步:创设情景,引入探究→每组4名组员扮演旅行社工作人员,其余同学扮演游客,到旅行社就具体信息进行询问。
通过生生互动,探究收集有关的信息,达到学问的整合
第五步:小组争论→选择哪个旅行社,并说明缘由
拓展外延,迁移,提高
第六步:老师小结归纳
六.教学反思
(一)课后小结
本节课是漳州三中开放周市级公开课,作为一名刚走上工作岗位的青年老师,能有此机会实属不易。课后,也通过评议会得到各兄弟学校的珍贵建议,是一次难得的'学习机会。作为新课程实践中的一次尝试,无疑是有很多不足之处的,如:对于同学课件展现中消失的用语错误,老师没有准时在课堂上指出;同学课前花肯定的时间制作课件,做为课外小组活动,这是否占用同学过多的课余时间,值得探究。但总体而言,收获颇多。
1.初步学会明确任务目标,站在同学角度,细心设计活动。细心设计可操作性强的任务化活动是胜利组织任务型教学的首要条件。这样同学可以通过完成详细的任务来学习和巩固语言,积累学习阅历和享受胜利的喜悦。所以在设计活动时,老师应站在同学的立场上,充分考虑他们的爱好及认知水平。
2.本堂课使用多媒体教学,旨在体现并调动同学英语学习的乐观性,为同学创设了良好的英语交际环境。同学显得乐学,善学,提高了他们自主探究的爱好,在感悟语言的基础上乐观的开展英语思维活动。同学参加方式较好,乐观性高。在这堂课中,注意“以人为本”,发挥同学的主动性,充分体现以同学为中心的教学理念。
3.课堂设计合理,结构流畅,胜利的达到教学目标。老师不仅是学问的传授者,还成为同学学习的促进者、指导者、组织者、关心者、参加者和合,除了传授同学必要的语言学问外,还重视同学的共性和爱好。在这堂课中,老师通过多媒体技术,为同学创设各种语言学习环境,供应丰富的教学资源,拓宽了同学的学习渠道和学习方式。
4.整堂课师生,生生互动性强,在自主、互动、探究的方式中绽开课堂教学,充分挖掘课文内容的内涵和外延,联系同学的生活,建构新知。
5.以任务型为教学原则,本案例的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。通过小组活动,培育合作探究力量。同学的每一个活动都具有明确的目的指向和详细的操作要求,实现了英语在真实情境中的应用。
6.充分利用多媒体技术,在信息技术的支持下,改善同学的学习方式,提高教学效果。同学在学习的过程中,学会了通过多种途径猎取信息、整理信息、归纳信息、传递信息的力量,推断和识别信息的力量,并恰当地利用信息解决问题的力量。通过使用网络和电脑,培育同学收集信息,处理信息的力量。同学在不断的体验中乐于探究、勤于动手、激发探究和创新的欲望,也为同学应用现代技术手段供应了施展空间。
(二)假如让我再上其次次
老师应在课堂上赐予同学更多的机会熬炼口语,利用有限的四十五分钟的课堂为同学创设真实的语言环境,让同学“真正的说英语”,从而真正把握英语。通过语言沟通,达到最大程度上的师生互动。
英语课文教案2
教学内容:
1、学习课文。
2、娴熟运用:What’sthedatetoday?
It’s(May8th)。
3、对试读生的独特引导。
教学目标:
1、能听懂有关“日期”的询问及应答。
2、能依据所供应的情景,用所学过的有关的日期用于进行口头交际。
3、试读生能够在正确的引导下,说出简洁的询问及应答。
4、试读生能跟其他同学进行简洁的口语交际。
教学重点:
1、能精确 、清晰、流畅的朗读课文及功能操练部分的对话。
2、正确引导试读生把握简洁的询问日期用语。
教学难点;
1、能依据所供应的情景,娴熟的用所学过的日常用语进行交际。
2、让试读生基本运用所学过的日期进行口头交际。
教具预备:录音机、教学课件、图片、句子贴图等。
教学过程:
一、情景导入:(2分钟)
1、师生问好:
2、课件出示新年图:
3、复习句型;
师生文答:(一组)----生生问答(一组)
What’sthedate?It’sJanuary1st。
It’sNewYear’sDay。
(齐唱:HapppyNewYear’sDay。)
4、同时出示圣诞节图:
(1)、师谈话引入:Thereisafestivalinwesterncountrys。
(2)、师生文答:Whatfestival?ChristmasDay!
(3)、生生问答:(2组)
What’sthedate?It’sDecember25th。、
看图片复习句型和五月。(2分钟)
1、师谈话:LookatotherFestival。
2、师生问答:(2组)WhatFestival?It’sMayDay!
3、生生问答:(2组)
四、学习yourbirthday。Happybirthday!(3分钟)
1、出示:7月18日。
师谈话:Lookatthedate。Whocanreadit?
指名读:
师:July18thismybirthday(同时贴板书蛋糕图)
Wouldyoutellusyourbirthday?(让试读生也表处)
2、出示同学的生日。
师:Whowantstoknow?
3、生指自己的生日告知同学们:_______ismybirthday。
是指着同学________isyourbirthday。引出birthday。
4、师谈话:Lethappybirthdaytohim(her)。
齐说:Happybirthday。练习,Happybirthday。
五、看图片学习。Herearesomeflowersforyou(五分钟)
1、出示六一图片,师生问答谈话,WhatFestival?
Children’sDay。
2、生生问答:What’sthedate?It’sJune1st。
3、谈话:Howdoyouspentit?生说。
HappyChildren’sDay,thankyou。
Ihaveagiftforyou,closeyoureyes。
师出示花:(openyoureyes)
4、老师边送花边说:Herearesomeflowersforyou。(三遍)
5、课件出示花图;
师:Listenandread。Someflowers。(2遍)
师做动作,让同学听病跟度,Herearesomeflowersforyou。(三遍)
练习读。
6、关心两名同学示范送花边说:Herearesomeflowersforyou!
7、谈话:Whoisyourgoodfriend?
Giveyourflowerstoyourgoodfriends。
Andsay:”Herearesomeflowersforyou。”
Begin。
8、同学送花并用英语说:Herearesomeflowersforyou。
(多照看试读生)
六、看图片练习。Herearesomeflowersforyou(三分钟)
1、谈话;guess。WhatFestival?Teacher’sDay。
2、生生问答:What’sthedate?It’sSeptember10th。
3、谈话:Doyoulikeyourteachers?Showme。
Giveyourflowerstoteachersandsay“Herearesomeflowersforyou。”
4、同学向老师鲜花。
七、看图片学习。
Whatbeautifulflowersandthanksmydear。(4分钟)
1、课件出示特殊美丽的花。
谈话:Whatbeautifulflowers!Doyouthinkso?
2、联系指读:3人——分组读——齐读
3、夸夸自己的花:Whatbeautifulflowers!
4、Whomdowegivebeautifulflowers,too?
师:GivebeautifulflowerstoyourmothersonMother’sDay,ormother’sbirthday。
5、谈话;Yourmothermustsay:thanks,mydear。
(领读两遍)
教:dear,mydear,thanks,mydear。
八、出示日历学习:
What’sthedatetoday?
谈话:Lookatcantender。
1、课件出示日历,师读,What’sthedatetoday?
生答:It’sOctober12th。
2、听录音3遍——指读3人。
3、生生相互问答练习、小组开火车练习。
九、出示图,学习It’sMay28th。(3分钟)
1、师领读——指名读——齐读。
2、谈话:May28thisxiaolin’smother’sbirthday。(帖母亲图)
Let’ssay“Happybirthday”toxiaolin’smother。
Herearesomeflowersforyou。(帖一束鲜花)。
But,hismotherdoesn’tknow:forme?
十、朗读课文(10分钟)
1、师生分角色表演对话。
2、听录音。(1)
3、看课文跟读对话。
4、分角色朗读(Groupwork)
5、分角色读扮演对话,
6、Let’ssay“Happybirthday”toXaoLin’smother。
十一、最近,我们班有的同学进步特殊快,他的生日时()Whosebirthdayisit?
Standup,please?
师:What’sthedate?
引导他说;It’s______________。
找一位同学向他送花:Herearesomeflowersforyou。
试读生:Thanks,
是对其提出盼望。
十二;师生同唱:Happybirthday!(举着鲜花)
板书:
flowerscakemother
Mom,herearesomeflowersforyou。
Forme。
Yes,what’sthedatetoday?
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