课文《烟台的海》教案

课文《烟台的海》教案

课文《烟台的海》教案1

教学要求：

1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2把握本课生字，理解由生字组成的词语。

3能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

4凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发喜爱大自然、喜爱生活的美妙感情。

教学重点：

指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮丽，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。

教学时间：三课时

第一课时

一、看图导入，揭题：

1同学们，你们看过或巡游过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。

2看中国地图，沿海城市许多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）

3揭题。留意海的笔顺：最终三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最终写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。

过渡：这里的海有什么独特的景观？想向我们介绍些什么呢？

二、初读课文，了解内容：

1看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。

2是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。

3检查自学：

（1）读生字及词语。

独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮丽壮美嬉笑大方崇山峻岭过滤犹如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻快浪漫劳碌

（2）指名读课文,评议订正

（3）理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。

4默读课文，边读边想：课文是按什么挨次写的？主要写了什么？

5分清段落层次。

三、学习第一段：

1齐读

2读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）

四、写字指导

1说说写这些字时，要留意什么。

2用钢笔描红、临写。

五、作业：

1抄词。

2朗读课文。

其次课时

一、复习：

说说课文按什么挨次写的，主要写了什么。

过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？是怎样详细为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。

二、学习第2自然段，感受“独特”

1朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）

2各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气概汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮丽景象）

3人们在冬天的海边又是如何的？读其次层。

（突出“纷纷顶着……欣赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏寒冷、不怕风浪的豪迈情怀）

4通过读,你观赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?

5你觉得冬天的海美吗?情愿记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最终有感情地背诵给大家听.

6小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。

三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段

1同学自学（读、说、背）

2分四人小组争论、汇报。

3各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。

（第3自然段：抓住“嬉笑着追赶着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的`孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下盼望的种苗，期盼着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、布满盼望的幸福生活。）

（第4自然段：抓住“凉快和满意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的舒适和满意。）

四、布置作业

1朗读课文。

2背诵第1—4自然段。

3造句。

第三课时

一、复习

1在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？

2能通过你的读表现出来吗？指名读2-4自然段。

二、连续学习其次段

1自渎第5自然段，整体感知。

2找出句子，朗读并体会海的特点。

一到立秋这天，海水立即变得非常湛蓝，天空也显得非常明朗，较之昨日，空气中立即就有了秋的凉意。

3“秋天的海平添了几分充实与劳碌”这又表现在哪里呢？

从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清爽高远的格调和渔民紧急劳碌的生活。

4指导有感情的朗读、背诵。

5把2—5自然段连起来读一读，想一想：为什么将冬天的海放到一开头来介绍呢？

一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮美的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开头就介绍它。

三、细读第三段：

1齐读第6自然段。

2联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

3观赏画面，谈谈自己的理解和感受。

说是一幅画，是由于它像画一样漂亮多姿；说是宽阔的背景，是由于它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮美的舞台，是由于它为烟台人的生存、进展、制造供应了巨大的空间。

四、.总结全文：

1烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜爱其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？

2你巡游过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？

五、作业：

1课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮丽、漂亮、蓬勃、充实。

2写一个片段，介绍一处迷人的风景。

板书设计：

5、烟台的海

海人

冬凝重不畏寒冷

春活泼勤劳播种

夏安静人海相依

秋高远充实劳碌

————————-—————————

“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”

课文《烟台的海》教案2

教学目标：

1、正确。流利。有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落；

2、把握本课生字，理解生词；

3、理解并仿照比方句；

4、了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发喜爱大自然、喜爱生活的美妙感情。

教学重点、难点：

1、了解烟台四季不同的海上奇观；

2、了解海与人的亲密关系。

教学时间：两课时

教学过程：

一。复习课文、检复：

1。这堂课我们连续来观赏烟台的海。在眼里，烟台的海是什么呢？（同学找句子，朗读）

老师出示：“烟台的海，是一幅画，是。活剧”

（1）指名读，你怎样理解？

（2）你体会到对烟台的海有怎样的情怀？（对海的喜爱，对人的歌颂）

（3）请你读出的这种情怀来。

过渡：烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上演着怎样的活剧？让我们走近这片海，观赏海的美！

（打开课本）烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着独特鲜亮的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子？（生找）

出示：“烟台的海告辞了冬日的凝重。步入了秋的高远。”

（1）有感情读这段话；

（2）这部分告知我们什么？（板书：冬：凝重春：轻快夏：浪漫秋：高远）

过渡：冬天的'海为什么是凝重的呢？我们一起来观赏。

二、学习其次段

1、学习其次小节（冬天的海）

（1）自由读，这小节除了写海，还写了什么？（人）请你用“/”分层

（2）你认为哪些句子最美？请你找出来读一读，其他同学看题头图片。

（3）此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）

你认为烟台的人怎么样？（不畏寒冷）请你读出他们的豪情壮志。

（4）请你用自己的话说说自己仿佛看到的情景。

（5）感情朗读这一段，体会烟台的海的凝重，人的豪情！

（6）小结学习方法：

〈1〉读，分层；〈2〉读，观赏美；〈3〉说说画面；〈4〉感情朗读

2、用上面的方法分小组合作学习春、夏、秋天的海。

（1）分组，请组长到老师这儿来抽取学习内容。

（2）请组长按老师的问题提示分派任务。

（3）老师各组巡察。

（这些学习任务让小组抽取学习）

3、汇报小组学习的成果

A春天的海

（1）朗读，要读出海的欢愉快泼，人的勤劳，读出自己的宠爱和赞美。

（2）描述：抓住海的活泼、浪花的欢快、海鸥的自由，人的勤劳。

B夏天的海

（1）朗读：读出海的安静、人与海相依相偎、亲切自然

（2）描述：抓住“水平如镜、舒适、温顺、如痴如醉”来描述静海图，人与海那么亲切自然、相依相偎。

C秋天的海

（1）朗读：读出海的高远、凉意，与人们的劳碌、喜悦

（2）描述：在一幅明朗、高远、气爽的海的背景下，人们劳碌着收获。

三、小结：

1、所以在看来“烟台的海，是一幅画，是。活剧。”

让同学再一次朗读，进一步理解它的含义。

2、按冬——春——夏——秋的挨次给我们描述了烟台的海独特的景象。为什么将冬天的海写在开头呢？

（争论沟通）

3、配乐有感情朗读2—5小节。

四、作业

1、请你当小导游介绍某一季节的烟台的海。

2、选择自己喜爱的段落背诵。

3、读一些关于海的文章。

课文《烟台的海》教案3

教材分析：

一、教材分析

《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们喜爱大自然、喜爱生活，为不断提高生活质量而努力的美妙感情。本文的语言很美，写法上也着鲜亮的特色：

（一）构思精致，结构严谨。文章写景也写人，景与人交相晖映。总分总的结构，又突出了文章的重点。

（二）语言凝练，生动形象，运用比方、拟人等手法，增加了语言的表达力。

二、教学策略的实施

我设计的是一课时完成教学目标，主要通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。于是这堂课我设定了三个教学目标：

1、观赏烟台四季的海的独特景观。

2、了解烟台人多彩的生活。

3、感受祖国语言文字的美。

围绕以上目标，我从以下几方面入手：

（一）品词析句教学烟台冬日的海时我主要采纳这种方法。让同学从是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮丽。这样的设计既可以提高同学的品析力量，又能提升同学的语感。

（二）借图促情同学对于四季海的变化会产生疑问，在同学从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，关心同学对课文语言理解得更为透彻。

（三）朗读感悟美文观赏，一是从的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的奇妙，从而感悟对大自然的美妙情感。

教学目标：

1、学问目标：

学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮丽，壮美，满意，呢喃细语，轻快。

2、力量目标：

1)正确、流利、有感情地朗读课文。

2)能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿照造句。

3)读写结合介绍某一地方的海，进行课文仿写。

3、情感目标：

凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发喜爱大自然，喜爱生活的美妙感情。

教学重点难点：

重点：烟台的海冬季的独特景观这部分，由于这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。

难点：理解烟台的海是一幅画，是一道宽阔的背景，是一座壮美的舞台。

教具学具预备：

多媒体课件

教学过程：

一、看图导入，揭题：

1同学们，观察过大海吗？（板书：海）

（出示句式）练习说话

我观察（观赏，巡游）过的海，它。

2（出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。看，这是我们上海，也是东面临海

3老师要请一个同学来找个叫烟台的地方。（板书：烟台的）说说烟台哪面临海？

4出示课题。（齐读课题。）

二、感知课文

1在的眼中，烟台的海是什么样的呢？

出示句子，指导有感情读。（对海的喜爱，喜爱，热忱）

2我们再到文中找一找句子，那句话概括了烟台的海四季的特点？

（板书：冬：凝重春：轻快夏：浪漫秋：充实劳碌）

3过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来观赏课文的其次小节。

三、重点学习其次节。

1出示学习要求：

自由读其次小节；

用直线划出描写海的句子；

圈出你要突出大海特点的词语。

2冬天烟台的海是怎样的呢？谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。

出示句子：

3说说你为什么这样读？（理由围绕壮丽、有气概、力气大）指导朗读。

（比如说，来自西伯利亚的寒流常常气概汹汹地拂过这片海疆中的那个气概汹汹突出来，还有小山似的'涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响中小山似的、前赴后继、锲而不舍、数丈高、雷鸣般这些应当突出来的词语。）

4请大家看屏幕，体会烟台的海冬天的磅礴气概。再次指导朗读。

5此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）

6壮丽的景象指什么？壮美的风景线说的是什么？

7小结读：烟台人民和游客并未惧怕气概汹汹的大海，而是欣赏这蔚为壮丽的景象。让我们做一回烟台人，用不畏寒冷、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。

8刚才，我们一起观赏到了烟台的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情。

小结学习方法：自由读段，圈圈画画；〈2〉观赏读句，体会海的美，人的活动特点；

四、分学习小组绽开学习

1过渡：现在用学习其次小节的方法，分四人小组，完成学习春夏秋三个季节。老师给了大家一些学习建议：

2每一小组选择完成一个季节的学习。

3按上述四项内容共同完成学习活动，可以相互补充，争论。

第3自然段

1)（第3自然段：抓住嬉笑着追赶着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子等词句，体会冬去春来，烟台的海微波泛起的景象。通过脱去、驾船驶过、播下盼望的种苗，期盼着收获的季节词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、布满盼望的幸福生活。）

2)小结：烟台人在勤劳播种，春天的海轻快得像个顽皮的孩子，这是一片多么生气勃勃的春海啊！

﹡第4自然段

①（第4自然段：抓住