创书法特色学校的实施方案

创书法特色学校的施行方案概要：一、转变观念，形成共识汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深入的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的根本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的根底，也是学生文化素质的一个重要标志。小学教育是根底教育的奠基工程，小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。写字教育对进步学生科学素质，促进学生身心安康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。假如不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生，不仅会给他们造成终身遗憾，而且会损害作为文化根基的教育。所以加强写字教育，是小学教育的根本任务之一，是摆脱应试教育，施行素质教育的重要途径之一。二、制订规划，设置目的总体目的：以国家教委?关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知?和?九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要?为根据，以语文教学改革为龙头，以写字教学改革为打破口，推动其它学科的教学改革，全面推进小学素质...

创书法特色学校的施行方案,一、转变观念，形成共识

汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深入的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的根本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的根底，也是学生文化素质的一个重要标志。

小学教育是根底教育的奠基工程，小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。写字教育对进步学生科学素质，促进学生身心安康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。假如不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生，不仅会给他们造成终身遗憾，而且会损害作为文化根基的教育。所以加强写字教育，是小学教育的根本任务之一，是摆脱应试教育，施行素质教育的重要途径之一。

二、制订规划，设置目的

总体目的：以国家教委?关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知?和?九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要?为根据，以语文教学改革为龙头，以写字教学改革为打破口，推动其它学科的教学改革，全面推进小学素质教育，为培养造就具有创新精神和理论才能的“四有〞人才打下坚实的文化根底。

指导思想：写字教育改革的总体指导思想就是以?小学写字指导纲要?和?小学语文教学大纲?为指导，坚持做到：“四全〞，即：指导、老师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面开展。

阶段目的：一年见成效两年出成果三年创一流

1、一年见成效：面向全体学生，从抓“双姿〞起步，力争95％以上的学生写字姿势、握笔姿势符合标准，100％的老师“双姿〞达标；建立一支合格的老师队伍，对其实行段位评价；建立完善的书法教育的档案资料。

2、两年出成果：两年内建立起一支合格的具有一定实力的写字老师队伍；建立起一支写字教学科研队伍，并有一定数量的论文在省、市级发表；使全校90％以上的学生书写到达正确、标准和美观的程度；培养出一批可堪造就的书写能手，在各级各类书法竞赛中获奖。准备申报市级书法特色学校。

3、三年创一流：建立一支高质量的书法老师队伍。学校书法教育工作在省内有较高的知名度，成为地级书法特色学校，准备申报省级书法特色学校。

建立一支实力雄厚的教科研队伍，写字教学形成特色，有一套成熟的写字教学理论和写字教学方法可供借鉴；有相当数量的教学论文在省级、国家级报刊发表，教学理论为专家认可；

①100％的学生写字到达大纲要求，其中30％的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖；毕业班学生能写一手漂亮的钢笔字或毛笔字。

②编写出本校的写字辅助教材。

③自制部分写字教学课件，进展书法教学软件开发。

④邀请专家及有关人士来校举行研讨活动,现场测试鉴定,确认为书法特色学校

通过写字教育改革实验，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推进素质教育和谐开展。

三、培训师资优化队伍

培养造就一批能胜任书法教育任务的老师队伍，进步他们理论素养、书写程度和书写指导才能，是施行小学书法教学实验的保证。

1、建立辅导机构，培训教学骨干

每年举办一次培训班，采取分散集中相结合的方法，聘请市、县书法家主讲，重点学习写字教育理论、进展书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。培训完毕，举行考试，考试成绩作为写字老师等级评定的一部分。培训的对象是所有老师，旨在进步全体老师的书法程度、进步老师的执教才能。

2、狠抓“三字〞过关，进步书写技能。严字当头，常抓不懈，狠抓老师“三字〞过关。要求老师每天练字20分钟，每周末上交作业：3页毛笔字，2页钢笔字，一百个粉笔字由教诲处负责检查、评审、记分；每月一次书法作品展，每学期一次“三笔字〞大比武。检查评比结果及时记入个人写字档案。为了严格训练，练出成果，考核成绩与奖惩评优晋职挂钩。

学校为老师提供练字的笔、墨、纸、砚，为老师练字提供方便。学校每年举行一次“三笔字〞过关考试，考试评分内容分四类：⑴写字根底知识，笔试；⑵写字技能；⑶平时写字作业成绩；

老师“三笔字〞过关考试书写内容以?小学写字教材?及省编语文教材课后生字为主体，古代名诗名句适量。

3、开展等级评定，促进自学成才。实行小学写字指导老师等级评定制度。根据写字指导老师的书法理论程度、写字教学知识、技能、授课艺术及教学效果对写字指导老师进展等级评定，并根据不同等级给予相应的待遇，调动写字老师苦练根本功、自学成才的积极性。

4、鼓励进修深造，进步学历层次。组织函授进修，培养高层次的书法骨干老师。

订阅写字教育报刊，以及时学习外地经历，进步理论程度。

四、建立常规加强科研

为了使我校写字教学实验能科学、高效运行，获得实效，我们努力完善写字教学常规制度，加强教科研指导，探究规律，进步写字教学实验的科研价值。

建立写字教学常规。

1、抓课程落实上足上好每周一节写字课。

2、抓课堂教学课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好五个方面的工作：

集体备课，吃透教材。实行年级集体备课制度，以年级成立写字备课组，目的在吃透教材、进步驾驭教材的才能。由担任年级写字教学骨干任备课组长，并装备写字技能指导师，每月集体备课1次，由1

人上示范课，组织集体评课。

以“一〞带“五〞，导练结合。每周一节写字课，要围绕每周写字课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目的的达成。

概要：因材施教，精讲多练。坚持因材施教原那么，要注意“定位中间、兼顾两头〞，即以中等书法程度的学生为根据，同时顾及优生与差生，进展“分层学习，分层指导，分层评价〞，使不同程度的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的开展。“精讲多练，讲练结合〞是写字课堂教学的重要原那么，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏才能的培养，特别是创造书法美的才能培养。加强学生“双姿〞，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，稳固双姿达标率。开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学形式，优化写字课堂教学。3、实行学生写字质量“三个一〞动态管理，即“每天一张写字作业修改；每两月1次写字作业达标评价；每学期一次写字检测〞。通过“三个一〞的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生落伍。4，用好学校电视，利用“绣湖书艺电视台〞进展书法教学。二〕加强教育科研，进步写字教育的科学性1、遵循规律在写字教学实验中，为进步写字教学质量，处理好普及与进步，面向全体与因材施教的关系非常重要，我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原那么，即：根底性原那么、整...

创书法特色学校的施行方案,因材施教，精讲多练。坚持因材施教原那么，要注意“定位中间、兼顾两头〞，即以中等书法程度的学生为根据，同时顾及优生与差生，进展“分层学习，分层指导，分层评价〞，使不同程度的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的开展。“精讲多练，讲练结合〞是写字课堂教学的重要原那么，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏才能的培养，特别是创造书法美的才能培养。

加强学生“双姿〞，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，稳固双姿达标率。

开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学形式，优化写字课堂教学。

3、实行学生写字质量“三个一〞动态管理，即“每天一张写字作业修改；每两月1次写字作业达标评价；每学期一次写字检测〞。通过“三个一〞的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生落伍。

4，用好学校电视，利用“绣湖书艺电视台〞进展书法教学。

二〕加强教育科研，进步写字教育的科学性

1、遵循规律在写字教学实验中，为进步写字教学质量，处理好普及与进步，面向全体与因材施教的关系非常重要，我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原那么，即：根底性原那么、整体性原那么、循序渐进原那么、因材施教原那么。运用这些教学原那么，指导教学实验。

根底性原那么：写字是一项重要的语文根本功，是稳固识字的手段，对于进步学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的根底。写好字是一个人成长必备的根底。我们的课题实验就是要立足学生根底，对学生素质的形成，从最本质、最根本的方面提出实实在在的要求，务本务实，不随意拔高。

整体性原那么：写字教学实验首先要面向全体学生，全员参与、整体进步，为全体学生营造一个整体优化的写字育人环境，实现写字无差生的目的。其次，立足进步每个学生的整体素质，为实现写字育德、启智、健体、创美等多种功能，创造良好的气氛。

循序渐进原那么：?小学写字教学大纲?对学生分年级设置了“知识传授、技能训练、习惯养成〞的要求，呈螺旋式、递进开展，写字教学实验必须遵循循序渐进原那么，严格要求，严格训练，努力按阶段实现目的的达成。

因材施教原那么：由于学生的遗传素质、家庭教育、人文环境的差异，学生写字程度会出现较大的差距，针对不同类型的学生因材施教。在打实根底的前提下，对有开展优势的尖子生组织参加兴趣小组活动，使不同的程度学生都得到较充分的开展。

2、抓教研活动加强写字课堂教学研究，探究写字课堂教学素质化形式是我们教研活动的重点。倡导以素质教育思想为指导，坚持知识技能、情感等全面、和谐开展。构建“以老师为主导，学生为主体，练写为主线〞的写字课教学形式，其根本框架为“导入新课——示范模拟——边讲边练——品评稳固。〞

3、抓课题实验为了进一步探究写字教育的规律，进步写字教育目的层次，积极组织写字教科研活动，推进写字教学走向标准化、科学化。

根据我校写字教学实验的总体目的、阶段目的、实验思路，确立两个主课题。第一个主课题是?小学写字目的及达成研究?，第二个主课题为?写字教育的综合功能探究?。成立课题组，制订实验方案，确立实验人选、实验周期，制订操作方法，确定成果形式。

营造浓重的习字气氛，陶冶情操，进步教学效果。

1、净化语言文字环境

为了营造浓重的习字气氛，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不标准汉字；写字无不标准双姿；学生作业无涂擦痕迹；老师修改无潦草字迹。

2、美化书法兴趣小组活动室，注意张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，老师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。

3、定期举行师生现场书法比武大赛，每年举办一届“绣湖书艺〞展示活动，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。每年举行老师粉、钢、毛三笔字比赛；学生铅、钢笔字比赛。每次大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生书法作品板面展评〞三个工程。奖项设个人奖、板面奖、团体总分奖。

4、每年定期举行一次老师三笔字过关测试和学僵硬笔书法三星级测试，老师达优秀级、学生达三星级的名单上光荣榜，老师颁发优秀级证书，学生颁发三星级奖章。

建立评估机制。

为了公正、客观地评价每一个老师写字教育工作实绩，制定假设干评优制度，并制订详细的评比标准、方法。

建立“四项考核〞“六项评优制度〞。

四项考核指：学生写字达标验收考核、学生参加各级书法比赛获奖考核、老师辅导书法特长生考核；各科老师对作业书写要求及工作实绩考核。

六项评优制度指：写字教学评优课、写字教学优秀教案评比、写字教学课件设计评比、写字教学经历论文评比、写字教育先进个人评比、学生写字星级评比。

五、健全写字档案

写字档案是师生练字的真实记录，分类归档保存，可以看出一个人写字的成长过程，也可以比出和别人的差距，明确前进的目的。写字档案主要包括学校写字档案、老师写字档案和学生写字档案三部分。

1、学校写字档案：有关写字教育的上级来文、通知、条例、简报等；有关写字教育文件，各种规章制度，评估材料，评优材料；有关写字教育的公开课，外出考察报告、讲座；有关写字教育的报道、论文、会议交流材料等。

2、老师写字档案：参加书法展的书法作品；每学期参加三笔字大比武的书法作品；每周写字任务完成情况和成绩记载；老师参加“