跟踪台风卫星教案模板5篇

跟踪台风卫星教案模板5篇

跟踪台风的卫星教案篇1

教学要求:

1、能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读.

2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语.

3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发同学从学校科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣.

教学重点:

通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用.

教学难点：激发同学从学校科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教具预备:多媒体课件

教学时间：二课时

第一课时

一、教学过程

（一）揭示课题质疑激趣

1、揭题：今日，老师和同学们一起学习一篇科学童话——《跟踪台风的卫星》，请同学们认真看老师写课题。老师仔细工整地板写课题。

2、提问：老师怎样写的？（一笔一划，很仔细）仔细写字是良好的学习习惯，同学们要养成。

3、让俺们精神抖擞地把课题齐读一遍。齐读。

4、播放课件，熟悉台风和卫星，理解跟踪。

5、质疑：你有什么问题要问呢？

（二）初读指导读通课文

1、引导：下面请同学们自由朗读课文，要留意读准字音，读通句子。能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。

2、同学自由读书，老师巡察，提示同学用声音、表情告知老师读得很仔细！

3、请同学们汇报一下自身读书的效果。

（1）出示生词，指名读，正音。正音时先由同学指出来，指不出来的老师再点明，最终开火车读,齐读。

（2）课文中，你觉得哪儿读得最满足，把你读得最满足的段落读给大家听。指名读，提示其他同学留意听。读后评价。评价的规范是字音精确     ，语句通畅，超越这个规范的要褒扬激励。

（3）说一说自身读完课文，知道了什么。

（三）学习生字，打牢基础

1、同桌沟通,你有什么记住生字的方法。

2、指名读生字，你觉得哪个生字写的时候要留意，留意什么？

3、同学描红,临写。

（四）支配作业：

联系有感情的朗读课文。抄写生字词。

其次课时

一、复习导入

1、同学们，通过上节课的学习，俺们对台风、卫星有了初步的熟悉，谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象？

2、这颗会跟踪台风的卫星究竟怎样跟踪台风？让俺们再次走进故事中，从课文中查找答案。

（二）精读指导、感情朗读

1、这颗卫星究竟是怎样跟踪台风的呢？请大家默读课文，画出有关句子。

2、反馈：能介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给俺们听听。

①“哈，”小星星笑了笑说……

抓住“时刻”举例子：卫星都会在什么时候跟着台风指名读这段。板书：时刻

②“可俺偏偏爱跟着你走……

（1）这个“你”是谁？他究竟是个怎样的人物？

（2）这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？

（3）真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。

（4）过渡：台风会善罢甘休吗？

（5）师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百千米的高空，他再蹦跳也不论用。（播放台风来临的录像。）

（6）过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在连续跟踪台风吗？

③他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发觉气象卫星仍旧紧紧地跟踪着自身。

（1）老师也是找到的这一局部，俺也想读给大家听听，行吗？（师读掉“无意”“仍旧”。）

（2）生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。

（3）指名朗读：“哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？没门儿！”气象卫星用什么口气对他说？（讪笑）

你的确不会被甩掉。想甩掉俺，没有门吗？台风预备怎样甩掉台风？

④“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星骄傲地说，“每隔二十五分钟，俺就向他们报告一次你的行踪。”

（1）抓“骄傲”。你这么骄傲是为什么啊？

（2）人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天

（3）定格画面，接着会发生什么状况？在疯狂的台风巨兽，俺们也不用怕了，心情怎样？

（4）指导朗读“台风大发雷霆，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发觉，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不慌张。”

（5）师出示：谈笑风生。请几个同学来读读这个词。在什么状况下谈笑风生？师提炼该同学说的话。

（6）看来，卫星的确应当骄傲，由于他的工作帮助人们战胜了台风，俺们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，骄傲地夸夸自身的身手吧！齐读这句话。指导朗读。

（7）、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！

联系最终一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，俺们一起来读读最终一段。

（三）总结拓展延长课堂

1、分角色朗读课文。

2、是呀，即使台风朝海洋另一个方向奔去时，卫星也会时刻跟踪他，即使台风躲在海洋深处，酣酣大睡时，卫星还会时刻跟踪他，即使台风卷土重来时，卫星仍旧时刻跟踪他。同学们，你们现在明白了卫星是个怎样的人？你想对小卫星说些什么？

3、台风这么厉害，可它仍敌不过人类用科技创造创造的卫星，由此你想到了什么？能用一句话表达一下吗？写在书的空白处。指名读，恰当褒扬。

4、课文向俺们介绍的是第三代气象卫星，其实卫星的种类许多，你还知道哪些卫星，指名说。（点击课件，展现不同的卫星图片，它们都各自拥有独特的身手，请你们回去作点讨论，再把结果和同学们沟通。）

（四）作业超市：（以下作业任选一题）

1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

2、、以“俺是气象卫星”为题，写一段话。

3、你还想知道哪些人造卫星？课外收集有关资料，小组同学合办一份手抄报。

板书设计：

１６跟踪台风的卫星

巨大时刻

厉害偏偏

大发雷霆仍旧谈笑风声

泄气骄傲

跟踪台风的卫星教案篇2

教学目的：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发同学从学校科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3．学会用“谈笑风生”造句。

教学过程：一．录像导入播放有关台风的录像，让同学初步了解台风的危害。

引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。

二．精读课文。

(一)议读体会，学习1，2自然段。

1．自由朗读1，2两段

考虑：你读懂了什么？从哪儿知道的？

2．同学争论沟通

3．练习有感情朗读

（二）自读扮演，学习3，4自然段。

1．提出小组学习要求

自由练习，分角色朗读、扮演3，4自然段。配乐扮演。

2．分四人小组进行合作学习

3．指名小组分角色扮演，师生评议。

4．全班分角色朗读这2个自然段。

（三）。议读体会，学习5，6自然段

1．同学自学，小组沟通争论

2．检查点拨

（1）台风很可恶，从“大发雷霆、疯狂的巨兽”看出来。

（2）卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。

（3）人们的表示

（4）重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？

运用“谈笑风生”造句。

3．朗读，体会台风的外强中干，凶狠可怕；卫星的尽心尽职，兴奋骄傲。

（四）读议体会，学习7，8自然段

1．同学自读

2．从那些词语可以看出卫星的骄傲？卫星为什么会如此骄傲？

3．有感情朗读7，8自然段

三．正确、流利、有感情地朗读课文四．学习了这篇课文，你有什么感想？五．支配作业1．朗读课文

2．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们沟通沟通。

跟踪台风的卫星教案篇3

第一课时

一、导课激趣：

1、板书：跟踪指名正音

想怎么读这个词？为什么要这样读？（假如体会不到可以演一演）

2、知道我们今日要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星

3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？

4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？

二、初读感知：

1、自由大声朗读。

2、出示词语，指名读。

3、指名分段读。

三、精读感悟：

（一）大家读书的本事的确很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星究竟是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。

（二）指名沟通。

（三）同学自读课文，

（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。

“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消逝为止。”

1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时老师示范举例子：他在走路时隔着他，做嬉戏时跟着他……）

2、指名读这段。板书：时刻

3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。

卫星说到做到了吗？（生答）刚才xx的发言就能说明白。

“可我偏偏爱跟着你走……”

1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他究竟是个怎样的人物？（联系上下文看看）

2、生回答。播放台风的影片。

3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？

4、生沟通。板书：偏偏爱

5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。

6、采访形式指导朗读。

7、过度：台风会善罢甘休吗？（生答）

8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

9、过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在连续跟踪卫星吗？

(真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？)

他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发觉气象卫星仍旧紧紧地跟踪着自己。

1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？

师读掉“无意”“仍旧”。

2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍旧紧紧

3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我信任你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。

“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用称赞的口气对他说。

你的确不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风预备怎样甩掉台风？

“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星骄傲地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”

1、抓“骄傲”。你这么骄傲是为什么啊？板书：每隔二十五分钟

2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天

3、定格画面，接着会发生什么状况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？

4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发觉，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不慌张。”

5、看来，卫星的确应当骄傲，由于他的工作关心人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，骄傲地夸夸自己的本事吧！齐读这句话。

6、指导朗读。

7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！

激起同学联系最终一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最终一段。板书：又

（其次课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发同学从学校科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的奇妙作用。

教具预备：多媒体课件、头饰

教学过程：

一、复习检查

1、今日我们连续学习《跟踪台风的卫星》。

2、复习字词：课文中的生词你们记住了吗？谁情愿来读给大家听？

出示：

盯住监视设在

避进厉害撑牢

称赞慌张泄气懒洋洋

狂怒狂暴疯狂怒吼声

有这么多人想读啊？那就请一列小火车领着大家读。（开火车领读）

3、小伴侣们的字词把握得真不错。谁来说说，通过上一节课的学习，你对台风有什么印象？那你觉得卫星怎么样？

二、创设情境，讲读课文（三到八自然段）

（一）自读感悟

1、过渡：在波浪滔滔的海面上，有一股台风刚刚形成，气象卫星就已经紧紧地盯住了它。他们之间会有怎样激烈的较量呢？让我们打开书本，连续学习课文。

2、出示要求：

请同学们用自己喜爱的方式读课文的三到八自然段，读完找找课文中描写台风的句子，用——划出来；再找找描写卫星的句子，用~~~~划出来。边划边想：你从找到的句子中体会到了什么？

（二）同伴促读

和你的同桌沟通沟通你划的句子以及你的体会。

（三）全班沟通

谁来读读你找到的描写台风的句子？

A、精读课文三、四自然段

1、（依据回答出示课文三、四自然段）读了这些句子你感受到了什么？请同学们再读一读课文的第三自然段，看看台风毕竟有多大的威力呢？（指名回答）书上是怎么写的，请你来读一读。（指名读句子）

2、台风真的有这么厉害吗？我们来亲眼看一看。（播放台风录象）

3、你觉得台风怎么样？（生答，师小结：台风的威力很大！）

台风都干了哪些坏事？（生答，师小结：台风的危害也很大！）

4、台风如此的凶狠，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏！而如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住它，还说要跟踪到它消逝为止，想象一下台风当时的心情怎样？

（贴图：台风）你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的愤怒？（板书：狂怒）

“狂怒”是什么意思，谁能读好这个词语？（指名读）

有点发怒了，谁能再凶狠一点。（再指名读）

老师感受到了，你怒发冲冠，近乎疯狂了。我们一起读。（齐读）

5、现在，谁能来学着它发怒的样子来读一读？（指名读第三自然段）

你读得真好，像极了做尽坏事的台风，谁再来？（再指名读）

你“嘿嘿”这个词语读得特殊好，把台风的傲慢自大也给读出来了，我们一起来读读，把台风对卫星的蔑视也读出来。（齐读）

6、台风是这么对气象卫星说的，它又是怎么做的呢？（指名读句子）

点红：狂暴、猛扑

谁能把这句话读好，把台风的疯狂读出来？（指名读）

你这个台风太和善了，还不够恶狠狠，谁再来？（再指名读）

你读得真好，让老师充分感受到了台风是个疯狂的暴君。我们一起来。（齐读）

7、引读：可他哪里知道——。

（贴图：卫星）（板书：离地三百公里）我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12公里，而气象卫星站要设在离地面三百公里的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的，这也是气象卫星的奇妙之处。所以他一点儿也——不怕台风，还偏偏爱——跟着台风走。

点红：偏偏。

谁能读好气象卫星的话？（指名读）

你的语气真坚决！谁再来读（再指名读）

你真是一个态度坚决的小卫星啊！我们一起来做做这英勇的小卫星。（齐读）

8、同学们学得这么仔细，读得这么好，想不想来分角色读一读。（指名分角色朗读第三到四自然段）

9、小结：傲慢的台风想吓跑卫星，没想到这奇妙的气象卫星偏偏要跟着它走。这是卫星与台风第一回合的较量。

B、精读课文第五自然段

1、过渡：台风眼看应付不了卫星，就想了个什么招？台风可真狡猾！谁来连续沟通刚才你找到的描写台风的句子？

2、（依据回答出示课文第五自然段）自己再来读读这句话，你从中体会到了什么？你从哪里看出来的？

（点红：呼呼呼）我们一起来读好这句话。

3、引读：不知奔了多长时间，他的眼前突然消失一座漂亮的城市。他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发觉——气象卫星仍旧紧紧地跟踪着自己。

4、气象卫星的本事真是高强。台风逃得那么快，他仍旧能紧紧地跟踪着他（点红：紧紧地），真了不起！假如你是卫星，看到台风逃跑，你会怎样对台风说？（同学依据自己的理解、领悟，畅所欲言。预设：可恶的台风，你哪里逃？坏东西，你逃不了了……）

5、课文是怎么写的，谁来读一读？

你读得真好，语气里布满了对台风的称赞。（相机点红：称赞）

卫星早就看透了台风的那些鬼把戏了。我们一起来读一读。（齐读）

6、这一部分我们也来分角色读一读。（指名分角色朗读第五自然段）

7、小结：狡猾的台风想甩掉气象卫星真是没门！这是卫星与台风其次回合的较量。

C、精读课文六、七自然段

1、过渡：台风想逃又逃不掉，还被称赞一番，他有没有老狡猾实，甘拜下风？

你怎么知道的，谁来连续沟通你划的描写台风的句子？

2、（依据回答出示课文六、七自然段）谁再来读读这句话。

你觉得这时的台风和刚才比起来又有了怎样的变化？它可真是变本加厉了，你从哪里看出来的？

（板书：暴跳如雷）

“暴跳如雷”是什么意思，谁能读好它？（指名读）

你还从哪个词语看出来？（点红：疯狂）

我们一起来做做这疯狂的台风，把台风发怒到极点的样子读出来。（齐读句子）可是——（引读下面的话）

跟踪台风的卫星教案篇4

教材分析

本文是一篇科普童话。用拟人的手法，叙述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风攻击、削减损失作出了贡献，从而形象地向小读者展了最新的科技成果。全文共有8个自然段，可分三部分，第一、二自然段为第一部分，写台风发觉一颗气象卫星在紧紧地监视它，特别愤怒。第三至七自然段为其次部分，写狂怒的台风妄想毁坏气象卫星、甩掉气象卫星却遭失败，最终到想摧毁市仍未得逞，形象说明白气象卫星的'特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气名象卫星的跟踪下束手无策，只得落荒而逃。

教学目标

1、通过课外收集，观看视频，使同学了解台风、卫星的一些相关学问。

2、通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚决，台风的蛮横、凶狠，从而了解卫星的巨大作用。

3、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上，激发同学从学校科学，长大用科学，喜爱科学，为人类，为社会造福的志趣。

教学重点

1、通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚决，台风的蛮横、凶狠，从而了解卫星的巨大作用。

2、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上，激发同学从学校科学，长大用科学，喜爱科学，为人类，为社会造福的志趣。

教学难点

1、了解第三代气象卫星的作用。

2、激发同学学科学，用科学，爱科学的志趣。

教具预备

多媒体课件、配套光盘

教学过程

一、导入

今日我们来学习本单元的第三科普篇童话—————《跟踪台风的卫星》。（师板书课题，生齐读）

师生整理问题：“跟踪”什么意思？为什么要跟踪台风？怎样跟踪台风？

二、初读课文

1、自由读课文，要求：

（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。

（2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。

（3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。

2、检查沟通

出示生词：

盯住厉害监视气象卫星

狂怒泄气跟踪谈笑风生

怒吼设在疯狂撑牢哈

（1）指读，开火车读，齐读。

（2）指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。

（3）联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。

3、检查读课文。

（1）指名读，每人读一个自然段。思索：课文主要说了一件什么事？

（2）大家读书的本事的确很棒，再读题目思索，卫星与台风是一对什么关系？（对手关系）是对手就会怎样？（交锋、较量）卫星与台风进行了几次交锋？默读课文，画一画有关句子。

1大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”

“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消逝为止。”

抓住“时刻”，举例子

2“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

台风正在干什么，这是台风对谁“狂怒地嚷”？（卫星）读读他说的话，他正在怎样卫星？用一个词概括。（威逼）

（1）指读。

（2）这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说――生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。”，你还能连续替他说说吗？

“鸟儿见我躲进巢穴，兔儿见我逃进窝里（抓紧溜走），飞机见我掉头逃跑，人们见我躲进家门。”是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、傲慢呢？再读。

（3）嘿嘿……省略号的言下之意是什么？你能接下去说吗？）

说话训练：

（1）至于你这个小东西，我只要――

（2）你这个自不量力的家伙，还不――再读。

（4）你能用一个词来形容此时的台风？我们一起当一回台风，起立，表演读。

“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。

3、面对台风的威逼，卫星表现得怎样？台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。

卫星又用什么方法对应他的？

我站得高高的，无论你怎么蹦跳也是白费劲！一起来替卫星称赞一下台风。

指导朗读，读出卫星的执着和坚决。

师：好一颗坚决的卫星，好一颗英勇的卫星！

两个回合的较量，卫星不战而胜，台风却一点也没占到廉价，他只好来个三十六计，走为上计了。他想甩掉卫星。

4、“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前突然消失一座漂亮的城市。他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发觉气象卫星仍旧紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用称赞的口气对他说。

“仍旧紧紧地跟踪”

5、台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。可是，他很快发觉，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不慌张。

想像练说：

台风跳到江面上，它发觉宽敞的江面上一只渔船也没有，原来渔民们早就（），他们（），台风只好无精打采地走了。

台风冲进澄江中心学校，它发觉学校空无一人，原来（），小伴侣们正在（）。台风又只好垂头丧气地走了。

台风奔向中山公园，想拔几棵大树显显他的威力。可无论他怎么用劲，大树却稳如泰山，认真一看，原来（）。台风筋疲力尽，只好灰溜溜地走了。

城市安稳无恙，人们谈笑风生，一点也不慌张，是谁的功劳？真是一颗本事高强，工作负责的卫星。一起骄傲地读一读第七自然段。

“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星骄傲地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”

总结过渡：当台风威逼小卫星时，小卫星偏偏爱跟着他；当台风猛扑向卫星，卫星站在300千米的高空，台风对他一点方法都没有；于是台风想把卫星甩掉，却不料卫星仍紧跟着他；当台风又想摧毁城市时，不料卫星早知道它的阴谋，向人们报告他的行踪作好防备预备。

面对这样一颗小卫星，台风最终DD只好DD，

台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

你能一个词来形容此时的台风吗？

黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓

板书设计

16跟踪台风的卫星

巨大小

交锋1大声嚷笑了笑

2狂怒偏偏

3怒吼猛扑300千米

4甩掉没门儿

5暴跳如雷疯狂骄傲

（气概汹汹狂暴自傲垂头丧气）（自信坚决）

跟踪台风的卫星教案篇5

课前谈话：

同学们，知道我姓什么吗？男老师还是女老师？（你们真聪慧，一眼就能看出我是个男老师）你们是哪个班的？（三1班）三1班是最棒的，能洪亮地告知大家吗？（同学大声回答）自信就能胜利！

这节课我们连续学习，齐读课题。

下面我们听写几个上午学过的词语，有信念写得端正美观吗？

报告

第三代

气象卫星

监视

跟踪

请同学们自己当一回小老师，对比屏幕，对的打上，错的自己订正。

屏幕同时出示这几个词语。

全对的举手，表扬一下自己。

你能选用三个、四个甚至全部词语说一句话吗？

指名同学说，老师边听边在黑板上板书、贴画。

卫星是怎么跟踪、监视的呢？自读三、四小节。

你觉得这台风最想让人知道什么？（同学回答：他很厉害）

你能读出这厉害吗？用书上的句子读一读。

指名读，评价：你觉得他厉害吗？他嚷给谁听的？

气象卫星能听到吗？谁再来试试？

你们想把这台风读得好些吗？

出示有关台风