部编版《月光曲》教学设计范文

部编版《月光曲》教学设计范文部编版《月光曲》教学设计1

一、教学目标：

1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和和善的心。

2、在理解课文内容的过程中，初步学习辨别事物和联想。

3、学习本课生字新词，会用“幽静”造句。

4、有感情地朗读课文，背诵最终三个自然段。

二、教学重点

1、领悟贝多芬创作月光曲的心情。

2、辨别课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。

三、教具预备：

电子课件

四、教学过程：

一、检查预习、简介贝多芬、进入新课

1、这篇课文讲的是谁的事情？

2、出示贝多芬画像，简介贝多芬。[电子幻灯片]

出示贝多芬的名言

3、课文讲贝多芬创作《月光曲》的传奇。什么是“传奇”？（民间流传的说法。）既然是传奇，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。

4、课文从哪儿是讲关于《月光曲》的传奇的？（从其次自然段到课文结束。）把课文分成两部分，应当怎么分？（第一自然段是第一部分，介绍贝多芬，引出故事。其次自然段到最终是其次部分，讲关于贝多芬创作《月光曲》）的传奇）

同学概括月光曲是如何谱成的。

二、深化理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子的内容。

1、弄清弹奏第一首乐曲的经过。

（1）、一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上漫步     听到了什么？（断断续续的弹琴声）

这琴声为什么会引起他的特殊留意？（弹的正是他的曲子。）贝多芬是人民宠爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。

（2）、贝多芬走近茅屋，又听到了什么？（兄妹的谈话）因不能直接听到贝多芬自己的弹奏面感到深深的圆满。

（3）、请同学们读读这段话，弄清这段话中的重点词，体会本段话的含义。

姑娘为什么说“哥哥，你别难受，我不过任凭说证券交易罢了”？（姑娘很懂事，她听出哥哥话中有担心的意思，能体谅哥哥的难处，所以反过来劝慰哥哥，把自己想听音乐会的剧烈愿望淡淡地称作“任凭说说”从这里可以看出兄妹俩的相互爱护，这种感情特别珍贵，非常感人。）请两位同学分角色朗读兄妹俩的对话，老师引导同学体会读出感情。

（4）、贝多芬听到兄妹俩的谈话会怎么想？（其实她特别想听到我的演奏。只是由于穷。买入场券。我何不为他们弹奏一曲？）他怎么做？（要走进茅屋弹琴。）

（5）、贝多芬走进茅屋，他看到什么？听到什么？会想到什么？

看到：茅屋中微弱的烛光，有架旧钢琴，一位盲姑娘。

听到：皮鞋匠的问话。想到：这兄妹俩很穷，但爱好音乐。）

（6）、找找书上的语句，贝多芬怎样做的？（怀着这种感情，他弹了一首曲子给盲姑娘听。）

（7）、找找盲姑娘的反应，读一读。

重点理解“纯熟”的含义。（很娴熟，本文指弹琴的技术娴熟，功夫过硬。）盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大娴熟，但是很不简单。当贝多芬自己弹起来，她立即就听得入了神，一曲完了，她感动地说：“弹得多纯熟啊！”是发白内心的赞美；“感情多深哪！”，表现她对曲子有了共鸣；“您就是贝多芬先生吧？”表现她内心的感动。

练读盲姑娘的话。留意两个“！”。

（8）、贝多芬听了盲姑娘的话后会怎么想？（这盲姑娘不但喜爱音乐，而且懂音乐，她能从琴声里推断出弹琴的人是谁。我找到了知音。我要为她再弹一首。）贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的“知音”而感动，正是这种激情促使他创作了《月光曲》。

（9）、贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话的？（琴声。）

（10）、指名同学朗读其次至第七自然段。

三、深化学习贝多芬即兴创作《月光曲》的部分

1、我们来观赏贝多芬弹其次首曲子的部分。[播放录像]

2、出示[语段阅读1]“一阵风……按起琴键。”

贝多芬弹奏《月光曲》时的环境怎样？[电子幻灯片]“一阵风……非常清幽。”最能突出这个环境的—个词是什么？（清幽）

（1）、“清幽”是什么意思？指（风景）秀丽而幽静。清幽的月光使人感觉沉静、安闲。

课文里还有一个带有“幽”字的词，是什么？（幽静——地方偏僻，光线暗。）

查字典：“幽”。“幽静”的“幽”应选择“深远；偏僻；昏暗。”“清幽”的“幽”应选择“沉静”。

（2）、“非常”什么意思？（超过寻常）。可换什么词？

（3）、自由读，体会当时的环境，读出“清幽”的感觉。指名读、齐读。

3、恢复幻灯片：“一阵风……按起琴键。”

师：蜡烛被风吹灭了，月光从窗户照进黑暗的屋子，茅屋里的一切似乎披上了银纱，屋里屋外一片银白的世界，仿佛进入仙境般。在这种环境中，贝多芬看到了什么？（清幽的月光、茅屋里的一切、穷兄妹俩）

4、贝多芬在清幽的月光下面对两个可爱的知音人，一股创作《月光曲》的激情在他胸中激荡，于是他满怀深情地按起了琴键。我们一起来观赏一下当时的琴声，体会《月光曲》描绘的情景。（播放乐曲）板书：激情

5、（结束音乐）这么悦耳一曲《月光曲》，课文是通过什么来写它的内容的？

（通过穷兄妹俩听琴声产生的联想来写的。）

6、在这清幽的月光下，皮鞋匠听着奇妙的琴声，似乎看到什么？

（1）指名答。

（2）出示[语段阅读２]“皮鞋匠悄悄地听着……涌过来……”

部编版《月光曲》教学设计2

教学目标

1、在理解课文内容的过程中，初步学习辨别事物和联想。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第9自然段。

3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和和善的心。

教学重点

领悟贝多芬创作《月光曲》时的心情。

教学难点

辨别课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物产生的联想。

第1课时

教学过程

一、检查预习

1、这篇课文讲的是谁的事？

2、出示贝多芬画像，简介贝多芬。贝多芬是德国闻名的音乐家。他从小就表现出非凡的音乐才华，十岁进行公开音乐会，十二岁开头作曲。他生活在封建统治最黑暗的`年月，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民非常怜悯，对专制暴政无比憎恨。他一生创作了大量的举世著名的音乐作品，《月光曲》就是其中的一首。

3、什么是“传奇”（民间流传的说法。）课文从哪儿到哪儿是讲关于《月光曲》的传奇的？（其次自然段到课文结束。）把课文分成两部分，应当怎样分？

4、请两名同学朗读课文，读后评议，订正读音。

二、初步理解

1、默读课文，想一想，贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子，是哪几首？

2、同学默读思索后争论。

（１）贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？（弹了两首曲子。）

（２）这两首曲子分别是什么？（第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子；其次首是贝多芬即兴创作的《月光曲》。）

（３）课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子，从哪儿到哪儿讲贝多芬创作《月光曲》的？（二至七自然段讲贝多芬弹第一首曲子；八自然段到最终写贝多芬即兴创作的《月光曲》。）

三、深化理解

1、指名同学朗读二至七自然段，订正读得不精确     的地方。理解几个词语：幽静、入场券、生疏、纯熟。老师介绍莱茵河是欧洲的大河之一，流经好几个国家，包括德国。

2、贝多芬是人民宠爱的音乐家，从什么地方可以看出来？

（他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子，而且因不能直接听到贝多芬自己的弹奏而感到深深的圆满。）

3、盲姑娘一家很穷，又从什么地方可以看出来？（他们住在一所茅屋里，兄妹俩相依为命。哥哥是个皮鞋匠，妹妹是个瞎子，他们买不起音乐会的入场券。）

4、姑娘为什么说“哥哥，你别难受，我不过是任凭说说罢了”？

（姑娘很懂事，她听出哥哥话中担心的意思，能体谅哥哥的难处，所以反过来劝慰哥哥，把自己想听音乐会的剧烈愿望淡淡地称作“任凭说说”，从这里可以看出兄妹俩相互爱护，这种感情特别宝贵，非常感人。）

5、盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来？

（她看不见乐谱只听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，很不娴熟，却是很不简单的。贝多芬自己弹起来，她立即听得入了神。一曲完了，她感动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！”并且由此猜出了弹琴的人正是贝多芬本人。这说明她具有音乐才能。贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的知音而感动，正是这种激情促使他创作了《月光曲》。）

6、指名同学朗读其次至七自然段。

第2课时

一、复习旧课

1、用生字卡检查生字读音。

2、指名朗读课文一至七自然段。提问：贝多芬为什么弹完了一曲又弹了一曲？

二、深化学习

1、指名朗读八至十自然段，订正读得不正确的地方。

贝多芬看到了什么？（月光照进窗子，茅屋里的一切似乎披上了银纱，显得非常清幽。就在这样的气氛中，皮鞋匠兄妹俩站在他的身旁。）

2、贝多芬弹的是什么？他弹的和他看到的有什么关系？皮鞋匠听着琴声，似乎看到了什么？他为什么会有这样的感觉？（他似乎面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……）（他之所以会有这样的感觉，是由于乐曲使他产生了联想。开头，音乐可能是徐缓的，使人联想到月亮上升，穿过微云。再后来，音乐可能昂扬激越，使人联想到月光下风起浪涌。）

3、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？

4、为什么兄妹俩没有准时发觉贝多芬的离去？（他们完全沉醉在音乐中了。）贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次奇妙的艺术享受，也给自己带来了一次意外的创作收获。

三、辨别联想

1、在“一阵风把蜡烛吹灭了……按起了琴键”这一段中，哪些是实在的事物，哪些是引起的联想。

2，在“皮鞋匠悄悄地听着……月光照射下的波涛汹涌的大海”这一段中，哪些是实在的事物，哪些是引起的联想。

3、有感情地朗读课文。朗读指导。请同学试背第9自然段。

部编版《月光曲》教学设计3

教学目标：

1、体会音乐家贝多芬怜悯劳动人民美妙的思想感情。

2、学会7个生字，理解14个词语的意思，能用“非常”、“仿佛”造句。

3、会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。

4、进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。

教学重点：

进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。

教学难点：

想象第9自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境美；理解贝多芬说的两次说话，体会他怜悯盲姑娘的情感。

教学预备：

《月光曲》和课文的录音，小黑板。

教学时间：

3课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，学习第一段。

1、今日我们学习《月光曲》。“曲”是什么意思？（没有歌词的乐曲叫做曲。）

2、这个“曲”字还有一个读音，读曲（qū）。谁能按“曲”（qū）来组词。

3、《月光曲》这篇课文是讲谁的？他是什么人？你怎么知道的？

4、齐读课文的第一段。

二、学习最终一段。

1、整篇文章是写贝多芬谱写《月光曲》，课文还有哪一段和他描写《月光曲》的过程没有什么关系？（最终一段）

2、自由读段，读后沟通

（1）这个曲子叫什么？

（2）一个曲子为什么这么焦急，干嘛飞奔回客栈，还要连夜写下来？

（3）有感情地朗读最终一段。

三、通读全文，沟通阅读所得。

四、学习第九自然段。

1、导入：这一篇文章的题目是《月光曲》，可是文章并没有写《月光曲》，这《月光曲》在哪儿呢？

2、自由读第九节后沟通

（1）“月亮正从水天……轻纱似的微云。”句。

（这里写它的意境很美，说明它的旋律很美丽。海面上很静，月亮从水天相接的地方渐渐升起来。月光升起来了，海面上洒满了银光。）

结合理解“霎时间”、“微波粼粼”、“一缕轻纱似的”等词语。

指导朗读“皮鞋匠悄悄地听着……洒满了银光”部分。

（2）“海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来……”

（3）“皮鞋匠看看妹妹……波涛汹涌的大海。”

3、指导同学把海面上的三次变化用不同的语调读出来。

月亮升起，微波粼粼——月亮上升，风卷巨浪——月光照射，波涛汹涌。

4、《月光曲》的曲调在哪？旋律是什么？

（“月亮升起，微波粼粼”是特别安静的，声音很轻的；然后“月亮上升，风卷巨浪”是渐渐地感情加重；最终“月光照射，波涛汹涌”应当是感情已到了极点了。所以就是声音从轻到高，这样的过程，就是《月光曲》的旋律。）

5、这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（皮鞋匠和妹妹的联想。）这种联想是怎么产生的？

6、什么样的曲子，什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起，大海微波粼粼？你们想想当时的钢琴曲是什么样呢？能形容一下吗？

7、说经过：贝多芬面对着月光，弹起琴键来，一开头，他的琴声是严厉的、徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起，微波粼粼的联想，接着贝多芬的旋律是有力的，快速的，兄妹俩的联想中是月亮上升，风卷巨浪，最终，贝多芬的旋律是昂扬激荡的，兄妹俩的联想中是月光照射，波涛汹涌。

8、播放《月光曲》录音带，感受旋律的变化。

9、引：那么毕竟他的创作激情，创作的灵感从哪儿来的？——下节课学。

其次课时

一、复习导入。

二、学习2——8自然段。

1、指名读第一、二层，思索回答

（1）贝多芬是在怎样的环境里漫步     ？是什么吸引了他的留意？

（2）从兄妹俩的谈话中，你能看出什么？贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情？他会怎样想？怎样做？

（3）贝多芬弹的第一首曲子是什么？一曲弹完了，为什么又弹一曲？

（①贝多芬是在秋夜，莱茵河畔一个小镇的幽静的小路上。时断时续的琴声吸引了他的留意。②从兄妹俩的谈话中，可以看出兄妹俩亲热友爱，相互关怀、体谅，手足情深。贝多芬听了兄妹俩的谈话很感动，他想我肯定要为姑娘弹琴，于是轻轻地推开门进屋。③贝多芬弹的第一首曲子是盲姑娘弹不好的那首曲子。一曲弹完了，贝多芬听到盲姑娘感动的赞美，想到盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐，从琴声就能辨别出弹奏的人是我，想不到在这儿遇到了知音，因此贝多芬也很感动，打算再为盲姑娘弹奏一曲。）

2、月光曲的内容毕竟是说什么的？是月光和大海的变化吗？

（《月光曲》的内容是写兄妹俩的，特殊是写盲姑娘的。写她这么穷困，却依旧要学习贝多芬的乐曲……月亮升起，微波粼粼是写兄妹俩的贫困；月亮上升，风卷巨浪是写兄妹俩学习贝多芬的曲子很投入；月光照射、波涛汹涌是写他们看到贝多芬心情特别感动。《月光曲》也是写贝多芬自己的心情的，开头是写贝多芬的心情很安静，然后其次层写的是贝多芬的心情慢慢不安静了，最终一层就是写贝多芬看到兄妹俩这么喜爱音乐，所以他心情不安静。还可以这么说：乐曲的第一乐段，是描述他在小树林里漫步     ，听见了断断续续的琴声，心里产生了一分触动，所以弹出曲子来就是严厉的，徐缓的，这样的曲子听在兄妹俩的耳朵里，使他们产生了“月亮升起，微波粼粼”的想像，然后贝多芬看到兄妹俩如此贫困，自己心情也非常感动，手下的琴声有力，加快了，兄妹俩想象成月亮上升，风卷巨浪；最终是贝多芬觉得自己遇到了知音，万分的感动，然后手下的琴声是昂扬激情的，使兄妹俩联想成的是月光照射、波涛汹涌。一句话，贝多芬的《月光曲》所写的内容就是那天晚上他的遭受和他的心情。）

3、指导有感情地分角色朗读其次层。

认真琢磨盲姑娘说的话，了解她是一个怎样的人？听了她的话，贝多芬心里会想些什么？读读课文，想想划划，并同学沟通探讨一下。

（1）盲姑娘酷爱音乐：断断续续的琴声表明她眼睛虽然看不见，但仍旧不停苦练；非常渴望听到贝多芬的演奏；听到有人为自己弹琴，虽然不知道对方是贝多芬，但非常尊敬有礼地“赶忙让座”。

盲姑娘懂音乐：虽然双目失明，尽管从未听贝多芬弹奏过，却能听出是贝多芬在弹奏。

盲姑娘爱护兄长：尽管非常渴望听音乐会，但体谅家境贫困，哥无能为力。

（2）贝多芬怜悯盲姑娘和她哥哥的贫困家境，为姑娘双目失明仍喜爱音乐且特别懂事而感动，为遇到知音而感动。

（3）有感情地朗读第2——8自然段，特殊是在对话中读出盲姑娘对音乐的喜爱，对哥哥的体谅，读出贝多芬对盲姑娘和