小班分享阅读活动-《化装》

Word版可编辑第第页小班分享阅读活动:《化装》设计意图:我来当妈妈,你来当宝宝,你来当这是我班区域活动中经常从娃娃家传来的研究声,每次活动前她们争先恐后的到这个区域活动.孩子天生就喜爱?仿照,特殊小班的孩子很喜爱?角色的饰演,她们很憧憬大人的生活,很奇怪???.在孩子眼里这些人物都是很神圣.抓住这个特点我想给班上孩子们一个自我展现的机会和平台,让她们去体验各种角色带来的乐趣.在活动中我请家长配合我找来个各种造型的衣物.道具.头饰等.让幼儿自由挑选喜爱?的角色并饰演.

活动目标:

1.幼儿自由饰演生活中各种角色,并体验角色带来的欢乐.

2.以各种形式拓展幼儿的相关阅历.

活动预备:

1.各种好玩的道具和美丽服装

2.为幼儿创伤小舞台,供幼儿任意展现自我

3.欢快的音乐供幼儿展现时走时装步.

活动过程:

一.导入活动

1.出示各种美丽衣服图片,结合幼儿已有的阅历谈谈平常哪些人会穿这些衣服?什么时候会扮装?

2.回忆大书中的内容,让幼儿用我是的句式完整的把书中的内容说出来,并按照角色的改变老师引导幼儿用声音的粗,细,高,低,大,小等多种形式来完成阅读.

二.拓展.展现活动

1.今日我们班上也请来了无数的公主.王子.奥特曼.蝴蝶姑娘等等,你们想不想饰演这些人物呢?

2.让幼儿挑选自己喜爱?饰演的角色,并用'我是..'的句式表达.

3.老师把布置好的小舞台拿出来,并告知幼儿:我们今日开一个化妆舞会,请幼儿大胆的展现自己的风采.

4.幼儿从小舞台走向黑板并像小伴侣说出:我是

三.总结分享:

老师表扬大胆展现的幼儿,并提出不足的地方,让幼儿说说为什么我要饰演这个角色,我喜爱?这个角色的什么地方.

活动反思:

这节活动中我主要让幼儿体验角色的乐趣和各种角色的特点,囫囵活动中以幼儿为仆人翁,老师只是引导幼儿把自己的主意和对角色的理解表达出来.并结合读本中的内容把句式:'我是.'完整的表达出来,让幼儿能够学以致用.而不是老师读一句幼儿跟着读一句.活动中我预备的十分充分,每位幼儿都有不同角色的衣物.头饰.道具,以及布置的小舞台都能很吸引幼儿的留意力,他们情愿积极,主动大胆的参加其中.在活动中我发觉幼儿会积极的与同伴之间交谈,我穿的是公主裙,我是白雪公主,我是奥特曼,我是铠甲勇士,我是美羊羊孩子们的那种喜悦所有表现在他们的脸上.在回顾大书环节中我用肢体语言给他们以提醒,我是美丽的公主,有的幼儿表现不出来语言改变的特点,在此环节中我给他们些简洁的帮忙,让他们能更清晰的表现出角色语言的改变,如用细细的,甜蜜的声音表现出公主的声音.用粗粗,大大的声音表现出幽灵的声音.活动中我采纳了引导的方式让幼儿自由发言,多给孩子说机会,小班孩子的语言进展并不是很健全,他们表达方式上有些缺陷,我太急于让孩子马上说出我心里的主意,以至于有的孩子还在说的同时我就用自己的语言引导她跟着我的思路说下去.这样孩子的想象力没有充分的发挥,全凭教师的主意来掌握幼儿的主意,这点我做的不好,我应当渐渐的听他们说,并用我的语言帮忙他们归纳总结.活动中还浮现了这样的问题有两个小女孩都十分想饰演白雪公主,可惟独一套公主的衣物,在孩子们争论的时候我没有准时的去制止.而是让他们自己去处理问题,但小班的孩子在解决问题上多半以暴力形式解决问题.赢的那方则得意忘形的挑选了公主裙.我当初应该马上上去制止他俩的行为,并告知他们这样的方式解决问题是不对的,让他们明了.学会礼让.和同伴一起商量在遇到冲突,矛盾时候该怎么办.最后展现的环节中我放了欢快的音乐,让幼儿跟着音乐的节奏从小舞台走向黑板处为观众展现自己的饰演的角色并说出我是..幼儿各式的造型很好玩.但在这环节中有些零乱,事先我没有很好的交代清晰这个环节幼儿怎么走,或是要根据先后的挨次来走.所以有的幼儿急于表现自己的风采,就一拥而上使囫囵活动浮现混乱.于是我马上调节了策略,向幼儿们交代活动的环节.经过讲解并描述后幼儿有了常规意识,知道要一个跟着一个的走出来.并不是全部人所有出来.囫囵活动下来我感觉有好的方面也有无数的不足,如活动很有条理性,预备的十分充分等等.不足处在于老师的引