高二语文《过秦论》教案

高二语文《过秦论》教案

教学目的

(1)学习贾谊对秦王朝快速灭亡缘由的分析，了解借古喻今的政治见解;

(2)把握对比论证法在全文中的作用;

(3)学习本文词采华丽、千变万化的语言特点，到处重复却不给人以累赘之感，句句相像却又没有雷同之嫌;

(4)着重识记并理解“蒙、因、絜、爱、余烈、弱”等词的含义;

(5)理解“制、亡、利、固”4个多义词的不同含义。背诵课文最终三段。

教学重点

(1)加强诵读、理解文章结构层次及写作意图。

(2)识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，把握重要实词、虚词及多义词。

教学难点：以叙史来对比论证。

教学设想：

(1)以诵读促理解，以理解促诵读。

(2)本文文言词汇丰富，留意引导同学识辨积累。

(3)支配三课时。

第一课时

教学内容：了解及文章写作背景，重点学习1─2节。

教学步骤：

一.简介及课文写作背景、释题、明确文体。

二.⑴对比解释自读第一节。要求读准字音，先默读，再朗读。

⑵指名朗读，同学老师评价。

⑶再读课文，划出疑难。

⑷质疑，争论释疑。

⑸要同学说出本节活用词、通假字。

⑹齐读课文第一节。请同学概括大意，老师板书。

三.1.用学习第1节的方法指导同学学习第2节。

2.解释加点字(出示小黑板，同学口答)

⑴蒙故业

⑵不爱珍器重宝肥饶之地

⑶宽厚而爱人

⑷相与为一

⑸赵奢之伦制其兵

⑹秦人开关延敌

⑺延及孝文公

四.自读第三节，方法同一、二节。

其次课时

教学内容：学习3─4节，背诵3─4节。

教学步骤：

一.齐读1─2节，体会语言特色，板书1─2节内容。

二.检查自读第3节状况

1.指名朗读第3节，要求留意下列字的读音

(蒙)恬藩篱黔(首)隳(名城)

2.对朗读赐予评价。老师范读。同学齐读。

3.质疑，争论释疑。

4.要同学说出本节的通假字、活用字、古今异义词。

5.解释加点字(出示小黑板，要同学口答)

⑴奋六世之余烈

⑵铸以为金人十二

⑶士不敢弯弓而报怨

⑷因河为池

⑸俯首系颈，委命下吏

⑹信臣精卒陈利兵而谁何

⑺子孙帝王万世之业也(留意句式)

三.指导背诵，概括大意。

1.结合课后练习二(1)，指导背诵，加深课文理解

2.概括段意，老师板书。

3.指名背诵，集体背诵。

四.1.对比解释自读第4节，留意下列字的读音

牖猗蹑氓

2.指名朗读、评价、老师范读。

3.质疑，集体释疑。

4.出示小黑板，请同学口答加点字的'用法及意义。

⑴陈涉瓮牖绳枢之子(留意句式)

⑵赢粮而景从

⑶天下云集而响应

⑷山东豪俊遂并起而亡秦族矣

5.齐读课文，概括段意老师板书。

6.依据课后练习二(2)提示，指导背诵，加深理解。

7.指名背诵，集体背诵。

五.作业(早或晚自修完成)

1.连续背诵3─4节，(留意心到，口到，耳到)

2.自读课文第5节。

第三课时

教学内容：学习第5节，总结全文

教学步骤：

一.指名背诵3─4节，赐予鼓舞。

二.学习第5节

1.出示小黑板，翻译句子和加点字，口头完成，检查预习状况。

⑴致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年

⑵一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑，何也?⑶仁义不施而攻守之势异也

2.依据检查状况，要求同学质疑，释疑。

3.指名朗读、老师评价、老师指导朗读(参见教参P170有关朗读语气提示)

4.老师范读

5.指导背诵

6.同学概括本节大意，明确结尾句在本文中的地位

三.1.引导同学看板书，结合课题思索，熟悉本文“以史实为论据，用观点统率材料”的特色。

2.找出课文中的对比，查找各组对比之间的关系，并用图表示，并分析运用对比对论证中心论点的作用。

3.朗读课文，找出骈句，结合生平、体会本文“赋体文心”的特色。

四.作业：完成课后练习三(多义词)

板书：

兴孝公：崛起(前361─前338)第1节

惠文武昭襄孝文，庄襄：进展

(一)兴亡过程(前337─前247)第2节