统编版语文六年级下册第9课《那个星期天》公开课课件

9那个星期天

六年级语文下册部编版质疑导入,导入新课学习任务一

质疑导入9那个星期天看到这个题目，你有哪些疑问呢？那个星期天发生了什么？为什么要用这样的题目呢？介绍作者史铁生，中国作家、散文家。21岁时因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。代表作品有散文集《我与地坛》、长篇小说《务虚笔记》等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获得1983年、1984年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获1998年首届鲁迅文学奖。初读课文，整体感知学习任务二

初读课文（1）自读课文：自由读课文，注意读准确、流利，不懂的字词可以画标记。（2）边读边思考：那个星期天，“我”的心情发生了什么变化呢？检查字词蚁穴

绊倒

咔嚓

原谅

缥缈漫长

急遽

孤独

惆怅

惊惶耽搁

消逝

荒凉

焦急

兴奋跳方砖

搓衣服

不可挽回

阳光明媚

一声不吭

jùchóuchànghuáng形容空虚渺茫。急速、急迫。形容失意、伤感。没有可能再挽留回来，已经是不可改变的了。检查字词媚砖蚁叨绊绞耽揉惶吻绽搓偎注意“勿”不要写成“匆”，最后两笔撇的起始位置在“勿”字横折弯钩的横上，第二撇要长于第一撇，但不要托住“口”。书写时右下部分不要多写一撇，最后一笔捺要写得舒展，但不宜过长。整体感知请快速浏览课文，说说那个星期天，说说课文主要写了一件什么事，“我”的心情发生了什么变化呢？完成“心情变化图”。早上阳光明媚焦虑

兴奋整体感知课文主要写了一个小男孩在某个星期天等待母亲带他出去玩，却一直没等到，伤心、失望之时得到母亲安慰的经历。关注表达，体悟情感学习任务三

自主学习默读课文，仔细揣摩品味，想想作者是怎样表现“我”的心情的，用“

”画出相关语句，并在旁边写下批注。汇报交流这段话想要表达什么意思呢？它是如何表达这个意思的？

这段时光不好挨。我踏着一块块方砖，跳房子……我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。……我坐在草丛里翻看一本画报……

这段话围绕“这段时光不好挨”这个中心意思写的。作者写了“跳房子、看云彩、拨弄蚁穴和翻看画报”四个事例，想要表达感到时间过得慢，主要是通过抓住人物的动作描写来表达的。汇报交流为了打发这段不好挨的时光，“我”跳房子、看云彩、拨弄蚁穴、翻看画报”，你从中体会到“我”怎样的心情？这段时光不好挨。我踏着一块块方砖，跳房子……我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。……我坐在草丛里翻看一本画报……

焦急、迫不及待、兴奋、无聊、无奈汇报交流请你按课文叙述的先后顺序，单独观察对应的插图，体会每一个事例“我”的心情。

汇报交流

将不同的时空场景拼接在一起，形成一种超时空的紧张感、紧凑感，生动地展示了“我”在等候母亲回来时，一个人艰难地打发时光的情形，很好地表达了“这段时光不好挨”的意思。教师小结

作者通过四个具体的事例，抓住动作描写，表达了“我”等候母亲时焦急、兴奋，同时又带着无奈的心情。汇报交流作者还有没有其他方法表达感情呢？母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。

这段话中有些是“我”和母亲的对话，有些是“我”自己的心理活动,但是人物的对话没有使用双引号，而且还和“我”的心理话交织在一起写。汇报交流“我”和母亲的对话和“我”在内心自己默默说的话交织在一起，你们能分出来吗？母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。

体会出“我”的焦急、不耐烦的心情。汇报交流……但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。……要是那时就走还不晚。我看看填，还不晚。还去吗？去。去吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。

这段话把语言和内心独白交织一起，从两个“再不”、“一洗完……马上”、“决不”等词，感受“我”午觉睡过头后的迫切、懊悔、自责之情。汇报交流但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。

这段话中三个“一声不吭”，体会到“我”午觉睡过头后心情由“抱有希望”到看似平静地接受了现实，实则处于崩溃的边缘。一咏三叹教师小结细腻的内心独白，能够直接、鲜明地表达情感。汇报交流

在这篇课文中，作者史铁生还运用了环境的描写来衬托“我”的心情。你们能找出来吗？

表面上写天色越来越暗，天越来越晚，实则是写“我”的心情越来越沮丧，暗示“我”不能再出去玩了。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。借景抒情汇报交流课文中还有一些地方像这样把感情融入景物描写之中，你能找出来吗？当时作者的心情怎么样？①那是个春天的早晨，阳光明媚。②我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来……③男孩蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。兴奋、愉快，充满期待孤独、委屈、绝望教师小结

当作者心情不同时，对身边的事物的感受也有所不同，俗话说“境由心生”也就是这个道理，这种写法就是借景抒情。对比阅读，体会异同学习任务四

对比阅读课文 相同点不同点《匆匆》《那个星期天》对比第八课朱自清写的《匆匆》，两篇文章在表达情感上有什么相同点和不同点呢？请按照以下表格，小组讨论，梳理总结。对比阅读课文 相同点不同点《匆匆》《那个星期天》对比第八课朱自清写的《匆匆》，两篇文章在表达情感上有什么相同点和不同点呢？请按照以下表格，小组讨论，梳理总结。

都用了将情感融入具体事物的方法。

用一连串的问句直接表达情感。

将情感融入人、事、景物中，间接表达。迁移运用，习得方法学习任务五

汇报交流我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像在为我高兴。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。汇报交流我们在表达自己情感的时候，可以借助哪些事物呢？看到的：花朵、树木、小草、天空、云朵、动物等；听到的：鸟叫、虫鸣、风声、树叶的沙沙声、狗叫声等。联系写话第二单元的语文测试卷发下来了，96分！放学了，走在回家的路上，

。第二单元的语文测试卷发下来了，往常总是名列前茅的我，竟然只考了75分，放学了，走在回家的路上，

。课堂小结同学们，用心品读，我们就能走进作者的心里，在字里行间感受作者的真情；同时，我们也要成为生活的有心人，处处细留心，学着作者去表达自己的真情实感，在笔尖流泻自己的心声，用文字表达自己的真情。自主作业1.课本50页《初试身手》的四个情境中，请你任选一个情境，运用所学的表达情感的方法，写出心情“好”和“不好”两种情况，并试着自己修改。2.完成分层作业学

好

语

文快

乐

成

长第1课时9

那个星期天统编版语文六年级下册课前导入

星期天，我们可以放松一下，做自己喜欢的事情。比如，跳房子、丢手绢、踢毽子，星期天，你都会和家人干些什么呢?与大家一起分享一下吧!史铁生（1951—2010）

生平介绍：著名小说家、散文家。年轻时就双腿瘫痪，后又患上尿毒症，自称“职业是生病，业余在写作”。其作品风格清新、温馨，富有哲理和幽默感。是当代中国最令人敬佩的作家之一。助学资料

主要作品：小说《法学教授及其夫人》《我的遥远的清平湾》《务虚笔记》,《命若琴弦》，散文《我与地坛》《合欢树》，电影剧本《死神与少女》。（明媚）（砖头）（蚂蚁）（唠叨）我会写（绞杀）媚砖蚁叨绊绞耽揉（绊倒）（耽误）（揉搓）字词乐园（绽放）（搓手）（惶恐）我会写（依偎）绽搓惶吻偎（口吻）叨字谜：刀在嘴(口）边往右靠。搓巧记：碰上差错，

用手补过。识字方法绞字谜：丝线相交。惶字歌：内心很惶惶，赶着蝗虫跑。开心见皇上，前途更辉煌。识字方法结构：左右结构

组词：妩媚明媚崇洋媚外造句：在一个阳光明媚的早晨，我跟妈妈去公园游玩。mèi

部首：女

书写指导：左窄右宽。“女”的横笔不出头，“眉”的撇从“女”下伸出。点击播放结构：左右结构

组词：砖头砖窑抛砖引玉造句：我爱学校的一草一木，一砖一瓦。zhuān

部首：石

书写指导：左窄右宽。“石”要偏小，“专”的末笔点要有力。点击播放结构：左右结构

组词：蚂蚁蚁穴造句：英语考试前，他紧张得像热锅上的蚂蚁。yǐ

部首：虫

书写指导：“虫”字略窄，“义”比平时略窄长，撇、捺舒展。点击播放结构：左右结构

组词：叨叨絮叨念叨造句：进了腊月，弟弟总是念叨着过年的事。dāo

部首：口

书写指导：左小右大。“口”略窄小，“刀”字略大，“丿”舒展，拖住左边的“口”。点击播放结构：左右结构

组词：羁绊绊脚石绊倒造句：她不小心被石头绊倒了，我连忙把她扶起来。bàn

部首：纟

书写指导：左窄右宽。“半”字上横短，下横长，整体稍宽。点击播放结构：左右结构

组词：绞杀绞痛绞尽脑汁造句：这道题很难，他绞尽脑汁也想不出解题方法。jiǎo

部首：纟

书写指导：“交”首笔点与横不相连，最后两笔撇、捺舒展有力。点击播放结构：左右结构

组词：耽搁耽于幻想造句：由于马虎，他把这次任务耽搁了。dān

部首：耳

书写指导：左窄右宽。“耳”窄长，第六笔是提。右边撇稍内收，竖弯钩舒展。点击播放结构：左右结构

组词：揉搓揉脸揉弄造句：妈妈在使劲儿揉搓盆里的脏衣服。róu

部首：扌

书写指导：左窄右宽。右上的“矛”写大，竖钩短，下边“木”略小。点击播放结构：左右结构

组词：绽开破绽绽放造句：绽开的花朵就像一张张明媚的笑脸。zhàn

部首：纟

书写指导：左窄右宽。“定”的捺笔要舒展。点击播放结构：左右结构

组词：搓手搓衣板搓澡巾造句：那个老人冻得直搓手。cuō

部首：扌

书写指导：左窄右宽。“差”上边的三横间距相等，下横要长。点击播放结构：左右结构

组词：惊惶惶惑诚惶诚恐造句：这场地震令人惶恐不安。huáng

部首：忄

书写指导：左窄右宽。“皇”下边“王”的三横间距相等，下横长，中间的横最短。点击播放结构：左右结构

组词：吻别口吻亲吻造句：妈妈一边亲吻着她的额头一边安慰她。wěn

部首：口

书写指导：左小右大。“勿”的横折钩舒展，里边的第二撇要稍长，两撇都从“口”下伸出。点击播放结构：左右结构

组词：偎傍依偎造句：依偎在母亲的怀抱里是孩子最幸福的时刻。wēi

部首：亻

书写指导：左窄右宽。“畏”的上面是“田”，最后一笔捺要写得舒展。点击播放多音字挨（）着我的那个小女孩，天天挨（）饿。挨ái（）āi（）挨饿挨着āiái表示靠近、紧挨着、靠着时，读一声;其他情况，读二声。辨析例句他连死都不怕，会害怕恐吓（）吗?话可惊人,但不可吓（）人.吓xià（）hè（）吓人恐吓xiàhè表示害怕时，读xià;表示恐吓、不满时，读hè。辨析例句多音字钢刀在我眼前晃（）动，很晃（）眼。晃huàng（）huǎng（）晃动晃眼表示光芒闪耀或很快地闪过时，读三声;其他情况一般读四声。辨析例句huǎnghuàng多音字解词义1.急速。（）2.隐隐约约，若有若无的样子。（）3.伤感，失意。（）4.（声音、时间等）慢慢逝去，不再存在。（）缥缈急遽惆怅消逝初读感知自由朗读课文，读完说一说：课文主要写了一件什么事？

一个小男孩在某个星期天等候母亲带他出去玩，但由于家务繁忙，母亲一拖再拖，最终他未能如愿的事情。思考：这篇课文是按照什么顺序来写的？上午下午天色昏暗早晨时间顺序：从早到晚初读课文，你能给课文划分段落吗？123456‖7‖‖那个星期天第一部分（1段）第二部分（2-6段）第三部分（7段）概述“我”在那个星期天经历了一场盼望详细描写了“我”的心情变化描写“我”情绪郁积到顶点以致爆发的样子思考：通过初读，你发现课文的线索了吗？“我”的心情变化。抓住“我”的心情变化浏览课文，画出表现“我”的心情的语句。想一想：“我”的心情经历了怎样的变化？123456期待兴奋焦急7懊悔失望绝望你能总结出“我”的心情变化吗？期盼兴奋焦急懊悔失望绝望描写母爱的名言母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。——冰心课后拓展母爱在女人心中是简单、自然、丰硕、永不衰竭的东西，就像是生命的一大要素。——巴尔扎克世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁明媚（）耽搁（）揉搓（）（）惊惶（）mèidānróucuō一、给加点字标注拼音。huáng·····随堂练习二、给下面的字组词。

媚（）楣（）绞（）校（）绽（）淀（）明媚门楣绞尽脑汁学校绽放沉淀1.把课文读熟。2.把课后生字写两遍，并组词。课后作业第2课时9

那个星期天统编版语文六年级下册

上节课我们一起感受了“我”在等待中的心路历程，请同学们回顾一下，“我”的心情经历了怎样的历程？课前导入期盼兴奋焦急懊悔失望绝望本节课，让我们来继续探索“我”的内心世界，进一步感受“我”在一天中的心理变化，体会对人物内心、动作，周围环境的细致描写，感受作者借助心理变化表现人物情感的方法。品读鉴赏默读思考：课文中“我”的心情经历了细腻而曲折的变化，作者是通过哪些描写手法体现的？

起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。……我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。……这段时光不好挨……我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。环境描写动作描写期待、兴奋这段时光不好挨。作者是怎么表现“时光不好挨”的?跳房子看云彩拨弄蚁穴翻看画报通过“我”的一连串动作，表现出等待的时光“不好挨”。母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。

这一段话在表达上有什么特点？“我”的话妈妈的话真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？内心独白有些话是“我”和母亲口头说出来的，有些话是“我”在心里默默说的，这些语言和心理独白交织在一起，平实质朴，明白如话，甚至有些“念念叨叨”如儿语，直接而又鲜明地表现出“我”焦急的心情。我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。动作描写。形象表现了“我”急切的心理，又暗示母亲因为太忙才没带“我”外出。侧面写出母亲的忙碌下午吧，母亲说……这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。细读课文第6自然段，说说作者是怎样表达内心情感的。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。内心独白我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。人物动作景物描写综合运用多种方法表达情感。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT图表：/tubiao/PPT下载：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/资料下载：/ziliao/范文下载：/fanwen/试卷下载：/shiti/教案下载：/jiaoan/PPT论坛：PPT课件：/kejian/语文课件：/kejian/yuwen/数学课件：/kejian/shuxue/英语课件：/kejian/yingyu/美术课件：/kejian/meishu/科学课件：/kejian/kexue/物理课件：/kejian/wuli/化学课件：/kejian/huaxue/生物课件：/kejian/shengwu/地理课件：/kejian/dili/历史课件：/kejian/lishi/从这段话的环境描写中，可以看出“我”怎样的心情？

融情于景。写光线变暗，暗示时间的推移，“我”的期盼落空。同时也照应“我”的心情，希望渐渐破灭的失落。我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。

品读第7自然段，体会作者情绪跌落顶点。

比喻。把母亲搓衣服的声音比作时光的脚步，突出“我”的焦躁心理。

我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。

那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。

那个星期天。就在那天。使用短句，语气似断而续。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。表现了我外出无望时的委屈和绝望。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。

一边亲吻着我一边不停地说惊惶地神态描写“噢，对不起，噢，对不起……”动作描写语言描写

照应。这句话与第二段开头相照应，强调了时间，点明“我”盼望未果的结局。

那个星期天，本该是出去的，去哪儿不记得了。

一个人的失落终于变成母子二人的难过。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。动作描写环境描写PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT图表：/tubiao/PPT下载：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/资料下载：/ziliao/范文下载：/fanwen/试卷下载：/shiti/教案下载：/jiaoan/PPT论坛：PPT课件：/kejian/语文课件：/kejian/yuwen/数学课件：/kejian/shuxue/英语课件：/kejian/yingyu/美术课件：/kejian/meishu/科学课件：/kejian/kexue/物理课件：/kejian/wuli/化学课件：/kejian/huaxue/生物课件：/kejian/shengwu/地理课件：/kejian/dili/历史课件：/kejian/lishi/

随着“我”的心情变化，“我”的动作和周围的环境分别发生了怎样的变化？期盼懊悔兴奋焦急失望绝望跑、藏、跳、追、绊蹲、看哭阳光明媚光线渐渐暗下去光线正无可挽回地消逝，一派荒凉把情感融入具体的人、事、景物之中动作环境PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT图表：/tubiao/PPT下载：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/资料下载：/ziliao/范文下载：/fanwen/试卷下载：/shiti/教案下载：/jiaoan/PPT论坛：PPT课件：/kejian/语文课件：/kejian/yuwen/数学课件：/kejian/shuxue/英语课件：/kejian/yingyu/美术课件：/kejian/meishu/科学课件：/kejian/kexue/物理课件：/kejian/wuli/化学课件：/kejian/huaxue/生物课件：/kejian/shengwu/地理课件：/kejian/dili/历史课件：/kejian/lishi/

思考：1.学完本课，你觉得在习作时应该怎样更好地表达情感？可以将情感融入到细致的描写中，如人物的语言、动作、心理（内心独白）等，同时也可以运用环境描写来表现人物心理。PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT图表：/tubiao/PPT下载：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/资料下载：/ziliao/范文下载：/fanwen/试卷下载：/shiti/教案下载：/jiaoan/PPT论坛：PPT课件：/kejian/语文课件：/kejian/yuwen/数学课件：/kejian/shuxue/英语课件：/kejian/yingyu/美术课件：/kejian/meishu/科学课件：/kejian/kexue/物理课件：/kejian/wuli/化学课件：/kejian/huaxue/生物课件：/kejian/shengwu/地理课件：/kejian/dili/历史课件：/kejian/lishi/

思考：2.母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她是不是一位好母亲呢？为什么？

（示例）她是一位好母亲。因为这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT图表：/tubiao/PPT下载：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/资料下载：/ziliao/范文下载：/fanwen/试卷下载：/shiti/教案下载：/jiaoan/PPT论坛：PPT课件：/kejian/语文课件：/kejian/yuwen/数学课件：/kejian/shuxue/英语课件：/kejian/yingyu/美术课件：/kejian/meishu/科学课件：/kejian/kexue/物理课件：/kejian/wuli/化学课件：/kejian/huaxue/生物课件：/kejian/shengwu/地理课件：/kejian/dili/历史课件：/kejian/lishi/

母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但从她始终没有拒绝孩子的请求，以及后来她看到孩子伤心难过时的惊惶与歉意，这些都能让人感受到她对孩子的关爱。期盼等待妈妈答应带“我”出去玩早晨：买完菜去难忘的盼望那个星期天兴奋、急切上午：忙着劳作焦急下午：洗完衣服焦急、惆怅落空黄昏：一派荒凉失望、委屈板书设计

文章描写了一个小男孩在某个星期天等待母亲带他出去玩，但由于家务繁忙，母亲一拖再拖，最终他

的事情，展现了小男孩从

到

再到

乃至

的心理变化过程。未能如愿失望、委屈焦急万分兴奋、期待绝望主旨概括默读课文，说说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。兴奋、急切早晨焦急上午焦急、惆怅下午失望、委屈黄昏课后习题解答读下面的句子，想想作者是怎样在具体细致的