六年级学困生转化方法

六年级语文学困生转化方法宰明杰同学：语文基础知识较差，最大的问题就是厌学。该生在学习上有些不好的学习习惯，比如上课好动，大喊大叫，作业不及时完成，作业错误率较高，怕动脑筋，往往是课上听课，课后完成作业草草了事。意志薄弱，不能控制自己坚持学习。家长管教失当，放任，忙着打工挣钱，不关注孩子的成长。每次考试成绩不及格，全班倒数第一或第二名。转化方法1.尽量让学困生坐到前面。在排座位时尽量让学困生坐立不安到前面，以便在上课时教师能直接看到学生的作业情况，直接了解学生的学习困难。2.尽量给学困生表现的机会。如：多让学困生回答问题。让学困生多回答问题，可以及早的了解他们的掌握情况，就能及时进行有针对性的补救。同时让他们回答问题也是对他们学习情况的一个评价，从中可以肯定他们的进步，树立他们学习的信心，当然问题的难度应适中。3、尽量给学困生面批作业。学困生的作业一般比较差，教师当面给他们批作业，边批边指出错误，然后让学生当场订正，这实际上是课堂的延伸，我们应抓住这一趁热打铁的机会。4．尽量给学困生精神鼓励。学困生的学习情况无论是进步还是没有进步，教师都可以针对实际，在作业本上写上一些鼓励性的评语，这一种对学生精神上的鼓励，可以增加他们学习的信心。沈正荣同学：语文基础知识较差，上课不知道听讲，一个人就在下面玩，自言自语的讲小话，引起别人注意，每分钟都需要老师的提醒，学习的自主性差。学习用具经常是要用什么就没有什么，学习习惯很差。做作业草草了事，怕动脑筋，作业错误率较高。其次，父母不重视该生的学习情况，对学生的成绩不闻不问，对孩子缺少关爱。转化方法1、与家长经常保持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情况。2、课堂上及时关注其学习状态，多给予发言的机会，集中其注意力，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。3、指定她的同桌为帮助她的“小老师”。4、老师和她进行牵手活动，定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法。5、优先让她参加运动会项目，培养其自信。长一定要在孩子的预习中辅导孩子多认识几个字。这样，第二天上课时，孩子有了举手的底气，也有了专注课堂的兴奋点。二、变学为玩。“兴趣是最好的老师”。为吸引孩子，我努力地将自己的教学变得丰富多彩，让孩子们置身于玩的乐园中。三、及时复习。人的记忆分为暂时记忆、中期记忆、长时记忆，暂时记忆如果不及时回顾，很容易在短时间内就丧失，而如果及时回顾温习，则可以转化为中期记忆，可在一个月内不会忘记。根据这一记忆遗忘规律。每天课后帮助其复习所讲内容。四、表扬形式多样化，让学困生感到只要努力就有收获。翟文俊同学：最大的问题就是没有学习目的性，很厌学。该生在学习上有些不好的学习习惯，上课自己会傻笑，影响其他同学，作业错误率较高，怕动脑筋，做作业和考试马虎，乱涂乱画，不思考。没有形成课前预习、课后复习，对于所学的知识不会比较，不善于整理归纳，知识松散零乱，加上理解不深，消化不良。意志薄弱，不能控制自己坚持学习。甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。其次，家长管教失当，溺爱、放任，不能教育和帮助孩子从小养成良好的学习习惯。转化方法：1、与家长经常保持联系，要求家长帮助孩子树立学习目的，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情况。2、平时家长和老师重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。3、指定她的同桌为帮助她的“小老师”。4、我平时在教学中注意抓住他的闪光点及时的表扬、赞美和赏识。从而激发他的自信心，发掘他们